3 動力總體設計 “認識動力，關心生產生活中常見機械動力的大小和意義”是《普通高中物理》公共必修模塊“必修課2”中動力部分的內容標準要求課程標準”。 目的是要求學生理解功率的概念并能夠計算功率； 分析汽車發動機功率一定時牽引力與車速的關系； 嘗試自己設計實驗并測量機械工作時的功率。 由于動力在生活和生產中應用廣泛，因此在教學中可以充分利用這一優勢高中物理功率教學設計，并舉出多個例子，使抽象的物理概念更容易被接受。 培養學生運用知識解決實際問題的能力，樹立正確的價值觀。 “功率”的概念是利用物理學中常用的比率定義方法來建立的。 因此，本課的教學應立足于培養學生的思維能力，讓學生通過學習物理研究方法學會思考問題。 對機車起動過程的分析，注重培養學生的邏輯思維，引導學生了解物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和動力概念來分析和解決問題。 通過學生設計測量機械功率的實驗，可以達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。 功率的概念和功率的物理意義是本節的重點。 如果學生能夠明白做功的速度代表能量轉換的速度，他們自然就會明白功率實際上是一個描述能量轉換速度的物理量。
瞬時功率的概念對于學生來說很難理解，這就是難點。 學生們常常認為，如果物體在某一瞬間沒有位移，那么做功就沒有問題，更不用說發電了。 如果學生不認識到功率是描述能量轉換速度的物理量，就很難克服這個困難。 因此，有必要在前面解釋清楚功率的物理意義。 它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。 關于發動機的額定功率與汽車最高車速的關系，最好以課后專題講座的形式進行，讓學生養成通過分析物理過程來分析的習慣。汽車從起步到勻速行駛的物理過程，避免簡單套用公式。 教學重點是理解權力的概念。 教學難點包括理解功率、力和速度之間的關系，以及瞬時功率和平均功率的計算。 課程安排 1 課三維目標知識與技能 1.理解功率的概念。 W，可以用公式P=2。 知道功率的定義和P=ttW的定義來回答相關問題。 3.了解公式P=Fv的物理意義，能夠利用公式P=Fv回答相關問題。 4.了解額定功率、實際功率和最大功率之間的區別。 過程與方法 1.通過實例體驗權力概念的形成過程和權力的現實意義，理解權力概念。 2.從功率概念的定義出發，理解用比率法建立物理概念的方法。 3.了解功率與力、速度的關系。 將使用兩個冪公式來解釋現象并進行計算。 情感態度和價值觀1. 通過權力觀念建立的探究過程，讓學生養成敢于表達自己的意見、堅持原則、善于合作的好習慣。 2.通過對日常生活中機械的實際功率和額定功率的觀察和測量高中物理功率教學設計，培養學生學以致用的思想，將新課引入教學過程
