《熱茲拉哈自然》中核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)策略探索 摘要：素質(zhì)教育發(fā)展以來，核心素養(yǎng)成為教育界討論的話題。 在此背景下，對于初中物理教育來說，則是物理教育事業(yè)邁上新臺階。 課堂教學(xué)已不再滿足于傳統(tǒng)模式。 作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的直接途徑，在于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 物理學(xué)科的發(fā)展是極其鼓舞人心的，從總結(jié)、推理、驗證結(jié)論、得出結(jié)論是學(xué)生探索知識的過程。 在這個過程中，學(xué)生不僅能形成活躍的思維，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。 他們用務(wù)實、科學(xué)的態(tài)度為初中物理教學(xué)設(shè)計教案。 關(guān)鍵詞：初中物理； 教學(xué)策略； 核心素養(yǎng)。 學(xué)生對知識的掌握不是教育的最終結(jié)果，但對學(xué)生思維的培養(yǎng)才是教學(xué)的最終目的，讓所學(xué)的知識能夠內(nèi)化為他們思維的一部分，讓學(xué)生能夠遇到問題時用思維去尋找解決辦法。 因此，在核心能力的背景下，初中物理教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生思維為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生解決實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。 這樣，學(xué)生就可以在物理課堂上獨立合作、探索知識初中物理教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生好的想法，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，為初中物理教學(xué)打造一個穩(wěn)定、高效的教學(xué)課堂。 在核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)造有趣的教學(xué)課堂物理教學(xué)是學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感、實驗探究、科學(xué)思維的重要發(fā)展。 教師通過物理知識的傳授，使學(xué)生認(rèn)識到物理科學(xué)的本質(zhì)。 初中物理生學(xué)生在二年級才正式接觸到它。 因此，初中物理是一個比較基礎(chǔ)的驗證過程，也是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的開始。 學(xué)生的良好興趣是創(chuàng)造高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提。 教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)境，在輕松愉快的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
例如：在學(xué)習(xí)“力”一章時，教師可以引入日常生活中的話題，如人推車、拉彈簧、磁鐵吸鐵釘?shù)龋@些都受到力的影響。 老師也可以提前準(zhǔn)備橡皮泥。 對于彈簧等生活中常見的東西，讓學(xué)生擠壓橡皮泥或拉動彈簧來觀察現(xiàn)象。 通過有趣的活動，學(xué)生不僅可以直觀地看到物體的變化，而且可以更加具體、生動地描述本章。 內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。 加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)。 開展實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是物理學(xué)科的核心內(nèi)容。 物理實驗的存在不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤奮動手的習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。 在物理實驗中，學(xué)生可以獲取科學(xué)知識，認(rèn)識自然，探索自然，鍛煉學(xué)生的思維能力。 基于此，教師在開展初中物理教學(xué)課時，實驗教學(xué)是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生自主參與物理的有效途徑。 實現(xiàn)積極性的最有效方法之一。 例如：在講授《壓力》一文時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗探索，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對《壓力》的認(rèn)識。 我們可以拿一張紙封住杯子，然后把它倒過來，紙就會發(fā)生變化。 如果掉下來，如果你把杯子裝滿水，然后把它倒過來，水就不會流出來。 通過有趣的物理實驗，大大增強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的渴??求，調(diào)動了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了初中生物理實驗的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合水平。得到了改善。
積極開展生命教學(xué)，增強(qiáng)體育生命特色。 物理現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。 例如，如果我們站在山峰上大聲喊叫，我們就會聽到回聲。 相機(jī)、投影儀等常見物品都是我們生活中常用的，但它們的背后卻與物理有著密切的關(guān)系。 例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鏡片”這一章時，我們會發(fā)現(xiàn)我們生活中眼鏡、放大鏡等物品的制作與我們的物理鏡片內(nèi)容密切相關(guān)，我們會通過所見所聞來教授物理。生活。 不僅增強(qiáng)了學(xué)生對生活的熱愛，也加強(qiáng)了學(xué)生對生活中物理的認(rèn)識，讓學(xué)生在生活熟悉的領(lǐng)域鍛煉和提高學(xué)習(xí)物理的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。 努力成為物理大師，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 物理的操作實驗并不局限于課本上的知識點。 通過物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)物理與生活緊密相連。 在物理教學(xué)過程中，教師能夠?qū)⑽锢砼c生活聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和自我創(chuàng)造能力初中物理教學(xué)策略，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)以致用，這是一種有效的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。 例如：“放大鏡”，往杯子里加水，通過水杯的鏡片看書。 我們會發(fā)現(xiàn)書上的文字明顯被放大了。 又如，在空罐子底部中央打一個小孔，用一塊半透明塑料薄膜蓋住空罐子的口，并將孔口指向蠟燭火焰。 我們可以在膠片上看到蠟燭火焰的現(xiàn)象。 學(xué)生的實踐動手能力不僅讓學(xué)生了解物理的科學(xué)本質(zhì)，而且增加了物理課程的興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理、創(chuàng)建高效課堂有著重要而積極的影響。
總之，在核心素養(yǎng)背景下，開展以學(xué)生為主體的初中物理課堂教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，而且有效提高了教學(xué)質(zhì)量和初中物理學(xué)習(xí)興趣。高中物理教室。 獨特的物理實驗、神奇的物理探究過程等，無不培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。 在物理教學(xué)過程中，學(xué)生通過總結(jié)、推理、驗證結(jié)論、得出結(jié)論，快樂地學(xué)習(xí)物理。 多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，將物理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)以致用的高質(zhì)量教學(xué)。 參考文獻(xiàn)：陳飛. 核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力[J]. 文科導(dǎo)航（中期），2018（10）。 李謙。 核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)探索[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）。 （作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣察庫爾圖牧業(yè)寄宿中小學(xué)） - 全文完成 -