人民教育出版社新版高中物理教材解讀
北京新東方中小學通識教育一對一高中物理組
一、新高考改革中物理科目的主要變化
科目：從原來的“寄人籬下（理科和綜合理科）”到現(xiàn)在的“獨當一面的山頂（物理單科）”，即原來的3+x（理科和綜合理科），現(xiàn)在的3+ 3（北京、上海、浙江、天津、海南、山東等），或3+1（物理）+2（江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、重慶、廣東等）。
分值：由“實際考試評分”改為“等級分配”
內容：部分章節(jié)的學習順序、考點和重點發(fā)生了變化。
二、新教材編寫原則
1、突出教育功能
根據培養(yǎng)學生核心能力的需要，教材在內容處理、活動安排、作業(yè)設計、呈現(xiàn)方式等方面進行全面修訂，讓學生在分析過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。并解決實際情況問題。
2、體現(xiàn)時代要求
新教材融入了許多現(xiàn)代科學技術的最新發(fā)展，特別是體現(xiàn)創(chuàng)新思維的內容，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用。
3. 確保科學合理性
新教材結構邏輯連貫高中物理新課標，深度難度遞進，內容準確，表述規(guī)范，內容廣度和深度合理，內容選擇和活動設計符合學生身心特點。
4.優(yōu)化綁定設計
新教材的編排和插圖比以前更加生動、新穎、活潑、美觀，具有很強的可讀性和美感，更容易自主學習，提高閱讀體驗。
三、新教材的特點
1、突出核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才
新教材從物理概念的培養(yǎng)、科學思維的體現(xiàn)、科學探究的設計、態(tài)度責任的體現(xiàn)等方面突出核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
2、考慮學生認知特點，優(yōu)化教材結構
新教材從學生認知水平和物理學科特點兩個方面入手。 在學生合理的認知水平發(fā)展下高中物理新課標，學習物理概念和規(guī)律，形成物理概念，發(fā)展探究能力； 從總體結構安排上看，它們遵循“人對事物的認識”“先現(xiàn)象，后本質”的一般規(guī)律。
3.注重基礎，兼顧差異
新教材以概念和規(guī)律的學習為載體，夯實基礎，注重核心能力的培養(yǎng)； 內容設計體現(xiàn)了一定的靈活性：設置了“拓展學習”欄目，并在章末設置了A、B兩組練習（A組練習對應“A組練習”） B組對《課程標準》必修內容的要求略高于《課程標準》必修內容，針對有學習能力的學生。 ]
4、聯(lián)系實際，凸顯STSE理念
新教材從問題引入、實例分析、概念與規(guī)律應用、習題與習題等多個方面貫徹聯(lián)系實際的原則，突出科學（）、技術（）、社會（）、和環(huán)境 () 。 教材除了在課文安排上盡可能注重物理知識與生活、技術、社會的聯(lián)系外，還專門設立了STSE欄目，介紹和探討科學、技術、社會之間的相互關聯(lián)問題。和社會。
5、注重自主學習，促進學習方式多元化
(1)激發(fā)獨立思考和學習
新教材利用創(chuàng)意場景引發(fā)思考，設置題串深化思考，設置“思考與討論”。 思考與辯論結合多種方法，使學生主動參與學習。
（二）寫作方式多樣化，促進學習方式轉變
新教材在敘述過程中及時提出問題，激發(fā)學生獨立思考； 安排探究性實驗，讓學生自主探索； 安排“Do It”及“拓展學習”欄目，讓學生親身實踐； 在“科學漫步”和“STS”中，提出問題，引導自主學習。
六、關注社會發(fā)展體現(xiàn)我國科技進步
在內容選擇上，一是新教材在學習經典內容時，多采用當代人的生活實例； 其次，盡可能反映新科學技術的發(fā)展，使教材具有時代氣息。
7、以提升核心能力為基礎，綜合設計練習
（一）充分發(fā)揮練習對提高學生素養(yǎng)的作用
新教材中的練習包括理解、分析、操作、創(chuàng)造等練習。 內容安排有序，讓學生形成合理的知識結構，全面提高素養(yǎng)。
（二）注重習題合理的學術層次結構
為落實課程標準的要求，新教材將學生的練習題分為三個層次。 第一級是post-練習，基本都是學術2級； 第二級為A組章末題，大部分為二級題，少數為三級題； 第三級是章后B組題，適合有學習空間的同學。
（三）控制練習題難度
新教材在設計章末新增A組題的級別結構時，將學術級別定位為“資格”級別，并確定二級題占比70%以上。
四、新教材主要結構
1、全套《普通高中教材物理》共9冊，其中必修課3冊，選修必修課3冊，選修課3冊。 課程結構如下：
2、必修課和選修必修課共6冊。 具體章節(jié)如下：
5. 課程標準變化對比 課程標準變化對比
