彈性第1頁 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)過程 教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)重點、難點 教學(xué)目標 學(xué)情分析 教材分析 第2頁 “彈性”是新民教育出版社高中物理第三章第二節(jié)內(nèi)容必修課。 它是高中力學(xué)的基本內(nèi)容和主要內(nèi)容。 這堂課信息豐富、活動豐富，非常實用、有趣。 教材介紹了物體的顯著變形，通過放大的思想演示了“微觀變形”，并通過實例介紹了變形和彈性。 變形和彈性概念。 通過研究變形，我們可以探索彈力的產(chǎn)生原因和方向，同時也可以為將來分析物體受力奠定基礎(chǔ)。 教材分析 第3頁 學(xué)習(xí)情況分析 本課針對高中新生。 初中時期，學(xué)生對彈性有了初步的感性認識，也有了一定的理論基礎(chǔ)，但對彈性的認識還僅限于其作用，所以在介紹彈性時，我會用壓縮彈簧、橡皮筋等例子來說明。以產(chǎn)生彈性。 另外，學(xué)生對形變的認識還僅限于可見形變，因此微觀形變是連接初高中彈性知識的橋梁。 Page 4 3. 情感態(tài)度和價值觀 從任何物體都會變形這一事實出發(fā)，學(xué)生可以培養(yǎng)務(wù)實、科學(xué)的態(tài)度。 同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，可以體驗到物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系高中物理彈力，增加學(xué)生對物理的親切感。 1、知識技能 （1）了解彈性變形，能夠識別常見的變形。 要知道任何物體都會變形。 (2)掌握彈性和彈性產(chǎn)生的條件，學(xué)會判斷是否有彈性以及彈性的方向。 教學(xué)目標 2.過程與方法 (1)讓學(xué)生體驗微放大法的解題技巧 (2)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
第5頁講述了彈力產(chǎn)生條件和彈力方向判斷的重點和難點。 重點關(guān)注彈性產(chǎn)生的原因及其方向的判斷。 難點 Page 6 教學(xué)、學(xué)習(xí)和教學(xué)方法：物理教學(xué)以實驗探究為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)思維和教學(xué)方法。 本課采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造了情景-觀察-分析-猜測-實驗研究-交流討論-總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方式。 學(xué)習(xí)方法：在本課的教學(xué)過程中，我們觀察生活中常見的變形現(xiàn)象，并巧妙地利用引導(dǎo)性問題來激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論式的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本課的主要內(nèi)容。來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第 7 頁 第四步：在生活中實際應(yīng)用。 第三步：鞏固知識和收獲。 第二步：合作學(xué)習(xí)和探索新知識。 教學(xué)過程。 步驟一：創(chuàng)造情境引入新知識。 第五步：布置作業(yè)，鞏固升華。 第 8 頁 首先。 步驟：創(chuàng)造情境并引入新知識。 多媒體播放射弓、蹦極、跳水等場景： 變形：物體形狀或體積的變化稱為變形。 第9頁第二步：合作學(xué)習(xí)和探索新知識。 1、彈性變形測試操作：壓縮彈簧、橡皮筋，用手彎尺，捏橡皮泥。 我們可以明顯觀察到哪些現(xiàn)象？ 學(xué)生用不同的努力來操作實驗。 走著瞧吧？ 可以分為幾種情況？ 第10頁 (1)彈性變形：變形后能恢復(fù)原狀。 這種變形稱為彈性變形。 (2)彈性程度：如果變形過大，超過一定程度，物體在外力去除后就不能完全恢復(fù)到原來的形狀。 這個程度稱為彈性程度。
(3)非彈性變形：變形后不能恢復(fù)到原來的形狀。 這種變形稱為規(guī)范變形。 例如，橡皮泥。 第11頁 微放大法測試：入射光位置不變，經(jīng)M、N兩塊平面鏡反射兩次，打到刻度上形成亮點。 讓一個學(xué)生用力按桌子，學(xué)生會看到什么現(xiàn)象？ 問：老師用手按著桌子。 桌子變形了嗎？ 桌子變形了，因為變形并不明顯。 第12頁提出的問題：變形的原因是物體受到外力作用。 如果物體因力而發(fā)生彈性變形，該物體將具有什么特性？ 2.探索彈力。 由于彈性變形的物體需要恢復(fù)其原始形狀，因此它會對與其接觸的物體施加力。 這種力稱為彈力。 1. 彈力產(chǎn)生的條件： ① 直接接觸 ② 發(fā)生彈性變形 2. 彈力方向：始終指向變形方向 物體恢復(fù)原來的方向。 第13頁 1.壓力和支撐力：方向垂直于接觸面高中物理彈力，指向受壓或支撐的物體。 （區(qū)分壓力和重力） P 桌面受到垂直于桌面的物體向下的壓力 N 物體受到垂直桌面向上的支撐力 拉力、壓力、支撐力都屬于彈力 判斷是否的方法有彈力： 假設(shè)方法 小球受到繩子向上的拉力 TT’繩子 被球向下拉 2、拉力：繩子的拉力沿繩子指向繩子收縮的方向。 第 14 頁第 3 步：鞏固知識、獲得見解并繪制力圖。 繩索平面和斜度 第 15 頁 第 4 步：走向生活和實際應(yīng)用。 視頻播放：撐桿跳是從形變和彈性的知識來考慮的。 撐桿跳運動員為什么跳得高？ 第 16 頁第 5 步：布置作業(yè)以鞏固和升華。
課后練習(xí)（P56）：二、三同時訓(xùn)練：《彈性》 第一課 Page 17 板書設(shè)計 Page 18 教學(xué)反思 首先，教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變。 注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的意識。 本課為學(xué)生提供各種場景和材料，讓學(xué)生觀察、思考、體驗，把課堂還給學(xué)生。 其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 主要是觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力； 對問題做出合理猜測和假設(shè)的能力； 直覺判斷； 觀察推理和收集證據(jù)的能力； 創(chuàng)新、溝通、合作和反思問題的能力。 第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)好奇心和求知欲。 本節(jié)內(nèi)容是為了讓學(xué)生了解通過光學(xué)放大觀察微小形變的科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法探索物理問題，感受自然的奧秘。 第19頁 感謝各位老師的批評和更正第20頁