“平拋運動”教學設計 導師解讀“平拋運動”項目理念 學生可以通過平拋運動的實驗探索，體驗獲得物理定律的方法，對物理學科有更豐富的認識。 在實驗中，學生不僅可以培養科學探究精神，還可以培養學生的動手操作能力、觀察分析能力、規律總結能力。 同時，還可以培養學生之間的合作能力。 學術情況分析 (1)學生在剛剛學習了運動的合成與分解定律后，迫切需要一次真正的實踐來更深入地理解和應用運動的合成與分解定律。 平投運動的學習正是適合學生。 這一要求，在本課的學習過程中，學生的理解應進一步提高。 （2）本課將學生的操作實驗與多媒體動畫展示結合起來，既能培養學生實事求是的科學態度，又能活躍課堂氣氛。 （3）如何讓學生從現實生活中抽象出物理定律的本質，并將獲得的物理定律應用到生活中，解決生活中的問題。 這也是本課的重點和難點。 教材分析內容標準1.6 積極訓練個人和心理素質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、習慣和生活態度。 1.2.4體驗行為與后果之間的聯系，了解每一種行為都會產生一定的后果，學會對自己的行為負責。 1.2.7 培養自信、自力更生的人生態度，明白不斷自我完善的意義。 3.1.1關注社會發展變化，增強關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。 教學目標、情感、態度和價值觀。 目標 （1）通過學習平拋拋球的兩個子動作，培養分析和歸納能力。
（2）在獲得平拋運動規律的過程中，建立模型抽象、理論分析、實驗觀察、數據處理等方面的科學能力。 目標：學習實驗探究方法。 知識目標 （1）培養學生運用已知知識探索未知知識的研究精神。 (2)增強學生將所學知識與現實生活聯系起來的能力。 教學資源 2. 課件 3. 相關鏈接： 教學重點 1. 平投運動研究過程中體現的科學研究方法； 2、平拋運動規律的實驗探索過程； 教學難點：從生活現實中抽象出物理規律的本質，并將獲得的規律運用到生活中，解決生活中的問題。 方法解讀 教學方法 啟發式、探究式、參與式教學 教學準備 1. 掌握教材，了解學生對動能、勢能的認識 2. 學生提前熟悉打點定時器的使用 3. 教師收集相關材料并制作多媒體課件。 教學流程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 引入新課“炸毀敵艦” 小游戲激發學生興趣 學生積極參與 1.實驗探索 2.規律總結 實驗目的：探索兩個子動作平拋運動實驗流程：實驗操作過程中需要注意哪些問題，如何操作實驗。 實驗結論：水平方向為勻速直線運動； 垂直方向可以讓學生明確實驗的目的。 需要觀察的球的初始位置有哪些要求。 指導學生完成實驗。 引導學生得出實驗結論。 學生根據給定的實驗設備，通過小組討論設計實驗。 學生必須明確對球初始位置的要求，兩組學生合作完成實驗。
分組總結實驗結論并制定規則。 3、應用練習：直線方向為自由落體。 總結水平投擲運動的規律并推導表達式。 平投動作的應用練習引導學生總結平投動作的規律并推導表達式。 引導學生練習并總結規則。 學生分組討論、交流，總結平拋運動的規律并導出表達方式。 進行練習并總結規則。 展開并延伸平面拋擲動作以顯示能量。 “擴大閱讀”。 學生閱讀老師的留言，總結提高，為學生提出希望。 課堂小結 黑板設計 第三節 水平拋擲運動 1、水平拋擲運動：物體以一定的初速度沿水平方向拋擲，物體僅在重力作用下的運動稱為水平拋擲運動。 2. 特點：初速度非零的勻速曲線運動 3. 平拋運動規律：水平方向：Vx=V0Sx=V0=gth=gt 教學效果預測 本課通過小游戲的方式引入，可以激發學生的學習興趣' 學習物理。 興趣。 通過實驗探究平拋運動的規律，可以激發學生學習物理的熱情。 通過規律的推導和應用，可以增強學生學習物理的信心。 教學對象分析 (1)學生剛剛學習了運動的綜合。 在理解和分解了運動規律之后，迫切需要一個真正的實踐來更深入地理解和應用運動的合成和分解規律??。 平投運動的研究正是滿足了學生的這一要求。 在本課的學習中，需要進一步提高學生的理解力。 （2）本課采用學生實踐實驗結合多媒體動畫展示的方式，既能培養學生實事求是的科學態度，又能活躍課堂氣氛。
（3）如何讓學生從現實生活中抽象出物理定律的本質，并將獲得的物理定律應用到生活中，解決生活中的問題。 這也是本課的重點和難點。 教學環境分析：本課設計中加入了大量視頻、課件和數字信息系統實驗，讓學生通過多媒體內容的設計降低理解難度，正確抽象出正確的物理規律。 ，因此，這節課應該在多媒體教室進行教學。 效果分析：學生在剛剛學習了運動的合成與分解規律后，迫切需要一次真實的練習來更深入地理解和應用運動的合成與分解規律。 平投運動的研究正是滿足了學生的這一要求。 、在本課的學習中，學生的理解力應進一步提高。 本課將學生的操作實驗與多媒體動畫展示相結合，既能培養學生實事求是的科學態度，又能活躍課堂氣氛。 如何讓學生從現實生活中抽象出物理定律的本質高中物理反思，并將獲得的物理定律運用到生活中，解決生活中的問題，也是本課的重點和難點。 本課通過小游戲的方式進行介紹，可以激發學生學習物理的興趣。 通過實驗探究平拋運動的規律，可以激發學生學習物理的熱情。 通過規律的推導和應用，可以增強學生學習物理的信心。 教材分析 本課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教材物理（公共必修課2）（科學技術出版社）》。 教學內容為第三章第三節平投動作的內容。 平拋運動是典型的曲線運動，其本質在于運動的分解。 為了讓學生眼見為實，在教學過程中，通過多媒體設計，可以幫助學生更輕松地理解平投運動的本質和規律。
本課的重點是平投運動研究過程中體現的科學研究方法以及平投運動規律的實驗探索過程； 教學難點在于從生活現實中抽象出物理定律的本質，并應用所獲得的定律解決生活中的問題。 實驗探究一直是課程改革的重要課題之一。 學生通過實驗探究得到的規律更令人印象深刻。 學生在實驗中不僅可以培養學生的科學探究精神，還可以培養學生的動手能力、觀察分析能力、總結規律的能力，還可以培養學生之間的合作能力。 物理學是一門自然學科，實驗探究一直是研究物理學的重要方法之一。 通過本課，學生對平面拋擲運動規律進行實驗研究，充分體現了物理學科本身的特點。 考核練習 1. 將兩個不同質量的物體同時從同一地點以相同的速度水平拋出，最后均落在水平地面上。 不考慮空氣阻力，下列說法正確的是： (A. 質量較大的物體先落地。 B. 質量較小的物體飛出的水平距離相同。 C. 兩個物體以兩個物體的落地時間由投擲點和落地點的高度決定。 2．以速度 v0 水平投擲一個物體。垂直分位移等于其水平分位移，即物體的A。垂直分速度等于水平分速度B。瞬時速度為5vC。運動時間為3。冬季，在高度為h的平臺上。 =1.25m，覆蓋了一層冰，雪橇上的滑雪者以一定的初速度從距離平臺邊緣s=24m處向平臺邊緣滑行，如圖所示，當他滑行時。離開平臺，即將降落在地面上，他的速度方向與水平地面的夾角為θ=45，重力加速度g=10m/s2。
求：（1）滑雪者落地點到平臺邊緣的水平距離是多少； (2) 若平臺冰面與雪橇之間的動摩擦因數μ=0.05，則滑雪者的初速度為多少？ 課后反思 一、本課亮點 1、引入游戲，激發學生興趣。 小游戲的引入激發了學生的學習興趣和學習欲望，課堂氣氛活躍，學生的感受也更深。 2、注重學生的活動體驗，讓學生參與實驗。 在學生通過實驗探索平投運動的過程中，學生進行親身實驗，自己操作，自己處理實驗數據，自己得出實驗結論，自己總結規律。 通過這種方式獲得的知識更加令人印象深刻。 本課程通過創設豐富的教育情境，將情感、態度和價值觀有機融入課堂教學，并能將學到的知識運用到現實生活中，完成用炮彈轟炸敵艦的任務。 使之成為課堂教學內容的血肉和教學過程的靈魂。 一個精彩的課堂必須充滿豐富的學生活動作為載體。 在教學中，我注重學生的參與，讓學生在活動中領悟、體驗、討論、交流，加深自己的思想認識，形成正確的價值觀。 同時，我培養學生獨立合作、分析探索問題的能力。 通過數據，兩個人一起進行實驗，小組分工與合作整合數據，增強了學生的獨立合作能力，更好地實現了情感、態度和價值目標。 3、科學巧妙地設計問題，注重及時有效的評價。 好的問題可以激發學生的思維，培養學生的創新精神。
教師可以利用適當的“問題”來激發學生的思維，使學生在“疑”處有“難”高中物理反思，產生新奇感和探索感，積極探索動能與勢能轉化的關系，在合作和獨立探究的過程中增強學習能力和信心。 2、今后教學中應注意的問題要關注全體學生，尊重學生的個體差異。 要根據學生的個性和特長，設計各種符合學生實際、盡可能開發學生思維能力的課堂活動，為每一個學生創造施展才華的舞臺，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展，讓每個學生在課堂上都能有所收獲。 課程標準分析（一）本課使用的教材為《普通高中課程標準實驗教材物理（公共必修課2）（科技出版社）》，教學內容為第三章第三節，關于平拋運動。 (2)平拋運動是典型的曲線運動。 本質在于運動的分解。 為了讓學生眼見為實，在教學過程中，多媒體設計可以幫助學生更容易地理解平拋運動的本質和意義。 法律。 三維目標： 1、知識技能：（1）能夠準確說出平面運動的定義以及物體進行平面運動的條件。 (2)運用運動分解的方法研究平拋運動并總結規律。 (3)掌握并能運用平拋運動規律。 2、過程與方法：（1）通過對平拋運動兩個子動作的學習，培養分析歸納能力。 （2）在獲得平拋運動規律的過程中，建立模型抽象、理論分析、實驗觀察、數據處理的科學方法。 3、情感態度和價值觀：（1）培養學生利用已知知識探索未知知識的研究精神。 (2)增強學生將所學知識與現實生活聯系起來的能力。 教學重點： 1.平投運動研究過程中體現的科學研究方法； 2、平拋運動規律的實驗探索過程； 教學難點：從生活現實中抽象出物理規律的本質，并將獲得的規律運用到生活中，解決生活中的問題。