2016年下半年中小學(xué)教師資格考試（初中）物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試試題注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間120分鐘，滿分150分。 2. 請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)并作答。 試卷上給出的答案無(wú)效，不會(huì)評(píng)分。 8540 1.單選題（本大題共有子題，每個(gè)子題分為分）2B。 每個(gè)子問(wèn)題中列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)滿足問(wèn)題要求。 請(qǐng)用鉛筆在答題卡上做標(biāo)記。 相應(yīng)問(wèn)題答案的字母按要求涂黑。 錯(cuò)誤選擇、多項(xiàng)選擇或未選擇均不會(huì)得分。 1、初中物理課《探究電流與電阻的關(guān)系》中，李老師檢查了同學(xué)連接的電路，發(fā)現(xiàn)小明連接的電路有問(wèn)題（圖1）。 從這張圖可以判斷，如果小明打開(kāi)電源，則（ ）。 ． ． ． A。 電壓表和電流表指針均偏轉(zhuǎn)較大 B. 電壓表和電流表指針幾乎不偏轉(zhuǎn) C. 電壓表指針偏轉(zhuǎn)較大，電流表指針幾乎不偏轉(zhuǎn) D. 電壓表指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，而電流表指針偏轉(zhuǎn)2. 圖2為電容式鍵盤(pán)的按鍵，由鍵帽、彈簧和平行板電容組成。 電容極板間距為d，電容量為C。按下按鈕時(shí)，可動(dòng)極板向下移動(dòng)。 如果電容的變化為 ，則按下按鈕的距離為 ( )。 ． B． C。 D.9123。以下是物理學(xué)史上三個(gè)著名的核反應(yīng)方程x+→2y、y+N→x+、y+→z+。
x、37846 y和z是三個(gè)不同的粒子，其中z是()。 A。 中子 B. 原子 C. 粒子 D. 電子器件4.如圖3所示，光彈簧的一端固定在垂直壁上。 質(zhì)量為 m 的光滑弧形凹槽位于光滑水平面上。 弧形凹槽的底端與水平面相切。 質(zhì)量為 m 的小物體 塊可以從槽頂部自由滑動(dòng)。 下列說(shuō)法正確的是（）。 A。 滑動(dòng)過(guò)程中，小物體的機(jī)械能守恒 B. 滑動(dòng)過(guò)程中，小塊和槽的動(dòng)量守恒 C. 小物體離開(kāi)彈簧后，以a做直線運(yùn)動(dòng)勻速D、小物體離開(kāi)彈簧后，可以沿著弧形凹槽向上滑動(dòng)5、圖為同學(xué)設(shè)計(jì)的噴水裝置。 圓柱形容器的體積為V。內(nèi)部裝置含有00水初中物理電與磁知識(shí)點(diǎn)，體積為0.5V。 密封在水面上的氣壓為p。 保持閥門(mén)關(guān)閉并用空氣桶填充。 輸入壓力為 p、體積為 1.5V0 的空氣。 假設(shè)在所有過(guò)程中空氣可視為理想氣體且溫度不發(fā)生變化。 則充氣后容器內(nèi)空氣的壓力為（ ）。 A。 p0B。 2p0C。 3p0D。 4p06。 如圖所示，圓盤(pán)可以圍繞穿過(guò)圓心并垂直于圓盤(pán)表面的垂直軸旋轉(zhuǎn)。 將一塊橡膠放置在圓盤(pán)上。 橡膠隨圓盤(pán)勻減速旋轉(zhuǎn)，橡膠相對(duì)圓盤(pán)靜止。 在此期間，關(guān)于橡膠上摩擦力F的方向，下列四種表示法（俯視圖）中，正確的是（）。 7、將四根相同的、涂有絕緣層的電線繞成閉合線圈。
其中，a為2匝圓形線圈，b、c為交叉線的8字形圓形線圈，d為各半線繞制并捆扎在一起的兩個(gè)閉合圓形線圈。 現(xiàn)在將它們從靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)從同一高度釋放，如圖6所示。它們穿過(guò)水平向內(nèi)的均勻磁場(chǎng)，最后落到水平地面上。 第一個(gè)落地的線圈是（）。 A。 aB。 公元前。 光盤(pán)。 d8. 兩束平行的單色光a和b射到矩形玻璃磚上。 光從上表面入射，從下表面出射，重疊，如圖7所示。以下關(guān)于這兩種單色光的說(shuō)法正確的是（ ）。 A。 光a在玻璃中的傳播速度大于光b的傳播速度。 B.玻璃對(duì)光a的折射率大于對(duì)光b的折射率。 C、在相同條件下進(jìn)行雙縫干涉時(shí)，a光產(chǎn)生的條紋間距比b光窄。 D. 光a和光b以相同的入射角從玻璃發(fā)射到空氣中。 如果光b可以發(fā)生全反射，則光a也必須發(fā)生全反射。 21020 2.簡(jiǎn)答題（本大題共有子題，每個(gè)子題分為 ，總共分為 ） 9.以初中物理“杠桿”課為例，簡(jiǎn)單描述一下介紹新課的三種方法。 10． 結(jié)合“音高、響度、音色”的教學(xué)，簡(jiǎn)述多媒體資源在初中物理概念教學(xué)中的作用。 211 2012 3050 3.案例分析題（本大題共有分題，第一題分分，第二題分分），讀案例，答題。 11． 案例：下面是學(xué)生對(duì)一個(gè)練習(xí)的回答： 問(wèn)題：如圖8所示，小強(qiáng)練習(xí)用帶吊籃的滑輪組提升貨物，使其勻速上升h=2m。 已知貨物重量為G=180N。 籃子的重量為G=60N，忽略滑輪的質(zhì)量及其摩擦力。 求：用小力吊運(yùn)貨物時(shí)，貨物起重機(jī)（1）的拉力。
(2)滑輪組的機(jī)械效率。 解：由圖可知，吊起貨物的繩索根數(shù)n=3 貨物與吊籃的重力G=G+G=240N 貨物起重機(jī) （1）設(shè)小強(qiáng)的拉力為F，則3F=G，F(xiàn)=G /3=80N (2) 因?yàn)椴豢紤]滑輪的重力和摩擦力，所以小強(qiáng)做的功是有用功，滑輪的機(jī)械效率為100%。 答：小強(qiáng)的拉力為80N，滑輪組的機(jī)械效率為100%。 問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)述本練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固的知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)。 （4分） （2）給出本練習(xí)的正確答案。 （6分） （3）針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)教學(xué)片段或思路，幫助學(xué)生掌握分析和解決此類(lèi)問(wèn)題的正確方法。 （10分） 12、案例：初中物理《電阻的串并聯(lián)》課堂教學(xué)記錄如下： 師：同學(xué)們，剛才我們復(fù)習(xí)了并聯(lián)電路的總電流與電阻的關(guān)系。各分支的電流。 那么，串聯(lián)和并聯(lián)電路的總電阻與串聯(lián)和并聯(lián)涉及的電阻之間有什么關(guān)系呢？ 掌握了歐姆定律后，這個(gè)問(wèn)題就不難解決了。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)。 老師：請(qǐng)看大屏幕（圖9），思考老師提出的問(wèn)題，然后提出你的猜想。 學(xué)生A：總電阻會(huì)增加，等于各部分電阻之和。 學(xué)生B：是的，串聯(lián)電阻的電壓加起來(lái)就是總電壓，并聯(lián)電路中的電流加起來(lái)就是總電流。 因此，總電阻是各部分電阻之和。
學(xué)生C：不是，老師只是說(shuō)我們應(yīng)該用歐姆定律。 串聯(lián)電路中的電壓相加為總電壓，并聯(lián)電路中的電流相加為總電流。 根據(jù)歐姆定律，可以計(jì)算出總電阻保持恒定。 丁同學(xué)：你說(shuō)的肯定是錯(cuò)的。 串聯(lián)電路的總電阻與各部分電阻的關(guān)系與并聯(lián)電路的總電阻與各部分電阻的關(guān)系相同嗎？ 書(shū)上有計(jì)算公式，請(qǐng)打開(kāi)看一下。 學(xué)生A：是的，我剛才說(shuō)的是串聯(lián)電路的總電阻等于各部分的部分電阻之和。 師：A同學(xué)說(shuō)得很好！ 經(jīng)過(guò)大家的討論，我們得出了一個(gè)猜想：串聯(lián)電路的電阻等于各部分電阻之和。 學(xué)生思考：如果將兩個(gè)5Ω和10Ω的電阻串聯(lián)，總電阻是多少？ 吳同學(xué)：老師，總阻力是多少？ （有的同學(xué)也用質(zhì)疑的眼神看著老師） 老師：你怎么理解總阻力？ 我請(qǐng)同學(xué)回答。 丁同學(xué)：兩個(gè)電阻連接在一起測(cè)得的電阻就是總電阻。 師：很好，你明白了。 現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。 問(wèn)題：（1）在上述課堂記錄中，請(qǐng)?jiān)u論學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。 （16分） （2）根據(jù)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)的方案（形式不限，可以是教學(xué)片段、教學(xué)活動(dòng)等）。 （14分） 213 1214 2840 4.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題共有子題，第一題計(jì)分，第二題計(jì)分，總分） 13.閱讀材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)為必需的。
某物理教材《電與磁》一節(jié)中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)如圖10所示。 （1）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)用到了哪些物理知識(shí)？ （4分） （2）利用本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解與該現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)。 （8分） 14.閱讀材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。 教材1《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“大氣壓”的內(nèi)容要求是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究和了解與液體壓力有關(guān)的因素，了解大氣壓及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。 》材料2：物理課本中關(guān)于“大氣壓”的部分如下：大氣壓的測(cè)量如圖9.3-3所示。在一根長(zhǎng)約1m的玻璃管中裝滿水銀，一端封閉，堵住管口用手指將管子放入水銀槽中，松開(kāi)手指，當(dāng)管子內(nèi)的水銀表面達(dá)到一定高度時(shí)，管內(nèi)和外部的高度差就會(huì)停止。當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)，垂直高度差不會(huì)改變。目標(biāo)受眾是已經(jīng)了解壓力、液體壓力等的初中生。 任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述概念。大氣壓（3分） （2）解釋本演示實(shí)驗(yàn)使用視頻的原因（3分） 3）根據(jù)以上材料，利用實(shí)驗(yàn)視頻完成“大氣壓的大小”的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括2016年下半年中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（不少于300字）（22分）教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試題（初中）參考答案與分析 1.多項(xiàng)選擇題 1.【答案】C.
分析：從圖中可以看出，電阻與電流表并聯(lián)，與電壓表串聯(lián)。 因此，當(dāng)接通電源時(shí)，電壓表兩端的讀數(shù)從零增加到接近電動(dòng)勢(shì)。 由于電壓表的內(nèi)阻很大，電路中的電流很小，電流表所在支路的電流很小，電流表幾乎不偏轉(zhuǎn)。 所以選項(xiàng)C是正確的。 ? S03、2. 【答案】B. 分析：按下按鈕后，活動(dòng)板向下運(yùn)動(dòng)。 根據(jù)公式C=，電容增大，變?yōu)閐2222 1。電容板之間的距離變?yōu)閐。 因此按鈕按下的距離為d-=，選項(xiàng)B正確。 33 33.【答案】A. 分析：根據(jù)核反應(yīng)方程中質(zhì)量數(shù)和核電荷數(shù)守恒，得到三個(gè)方程。 將三個(gè)方程相加，1n得到的質(zhì)量數(shù)為1，電荷數(shù)為0，即z為，為中子。 04.【答案】C. 分析：當(dāng)物塊在槽上運(yùn)動(dòng)時(shí)，物塊受到重力的作用。 重力與物塊的運(yùn)動(dòng)方向之間存在一個(gè)角度。 部分重力確實(shí)作用在方塊上。 塊體的機(jī)械能不守恒。 誤差A(yù).小塊在滑動(dòng)過(guò)程中受到重力和槽體對(duì)塊的支撐力的影響。 槽受到重力、地面的支撐力以及其上的塊體的壓力的影響。 塊體和槽體被視為一個(gè)系統(tǒng)。 水平方向上的力平衡，垂直方向上的力不平衡，因此在滑動(dòng)過(guò)程中，小塊和槽的動(dòng)量不守恒，B錯(cuò)誤。 方塊滑到底部。 設(shè)物塊的速度為v。由于物塊和槽的動(dòng)量在水平方向上守恒，兩個(gè)質(zhì)量相等，所以速度相反，大小相等。 槽向左移動(dòng)，塊向右移動(dòng)。
塊體接觸彈簧后，被彈簧彈回。 由于水平面光滑，塊體沒(méi)有能量損失。 它會(huì)以速度v向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，與凹槽運(yùn)動(dòng)速度方向相同、大小相等，因此塊不能沿弧線向上滑動(dòng)。 異形槽初中物理電與磁知識(shí)點(diǎn)，D誤差。 5.【答案】D。 分析：根據(jù)題意可知，原內(nèi)部器件的氣體體積為0.5V，壓力為p； 充入壓力為00、強(qiáng)度為p、體積為1.5V的空氣后，若體積變化，則封在水面上的空氣體積為2V，壓力為p； 但由于0000閥門(mén)關(guān)閉，氣體體積固定在0.5V，因此壓力增加。 根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，溫度不變，p′(0.5V) 00 =p(2V)，因此壓力增加到4p。 0 006. 【答案】C. 分析：橡膠僅在水平面上受到摩擦。 因?yàn)橄鹉z做勻速減速圓周運(yùn)動(dòng)，所以合力不是指向圓心，而是指向圓周內(nèi)側(cè)。 由于動(dòng)能逐漸減小，合力與速度方向的夾角大于90°，??故選項(xiàng)C正確。 7. 【答案】B. 分析：根據(jù)楞次定律，當(dāng)線圈通過(guò)磁場(chǎng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的變化。 在選項(xiàng) B 中，將導(dǎo)線纏繞成相交的 8 字形圓線。 左側(cè)線圈中的磁通量增加，右側(cè)線圈中的磁通量沿相反方向增加。 總額保持不變。 線圈中沒(méi)有電流，只會(huì)因重力而下落。 在選項(xiàng)A和D中，當(dāng)線圈第一次進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，并產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的增加。
方案C中，當(dāng)下線圈首先進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，并且會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙其增加； 下線圈進(jìn)入磁場(chǎng)后，當(dāng)上線圈先進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁通量增加，也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的增加。 當(dāng)離開(kāi)磁場(chǎng)時(shí)，情況與上述類(lèi)似。 因此，只有B選項(xiàng)沒(méi)有受到阻礙，先落地。 8. 【答案】A. 分析：根據(jù)圖像分析可以看出，光a的折射率較小，光b的折射率較大。 選項(xiàng)B是錯(cuò)誤的。 因此，由v=可以看出，光a在玻璃中的傳播速度大于光b的傳播速度。 選項(xiàng)A是正確的。 光a的波長(zhǎng)較長(zhǎng)，光b的波長(zhǎng)比c?1短。 根據(jù)△x=，可以看出a光產(chǎn)生的條紋間距比b光產(chǎn)生的條紋間距寬。 選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的； 根據(jù)sinC=，可知光b的折射率較大。 ，則 b 的臨界角較小。 如果光a和b以相同的入射角從玻璃射向空氣，如果光b可以全反射，則光a可能不會(huì)全反射。 選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。 因此選項(xiàng)A正確。 2.簡(jiǎn)答題 9.【參考答案】①物理學(xué)史簡(jiǎn)介（故事介紹）：阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能舉起地球?！?這展現(xiàn)了科學(xué)家基于科學(xué)理論的偉大，也讓我們接觸到了“杠桿”這個(gè)詞。 大家想一想，一個(gè)人能搬動(dòng)地球嗎？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)了解一下杠桿的科學(xué)理論。 ②情景介紹：老師演示多媒體課件，大人和小孩在蹺蹺板上玩耍。 同學(xué)們，看到這張圖你能想到什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生提出疑問(wèn)（為什么小孩子能舉起大人）。
學(xué)生提出的問(wèn)題很大。 蹺蹺板就是我們今天要學(xué)習(xí)的杠桿。 ③實(shí)驗(yàn)介紹：請(qǐng)同學(xué)們觀看：（教師演示）我們來(lái)模擬一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象。 如何用棍子撬起大石頭？ （撬開(kāi)粉筆盒的模擬）在模擬過(guò)程中，我們使用了一根硬棒，在撬開(kāi)的過(guò)程中，硬棒在力的作用下繞著一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。 像這樣的硬棒叫杠桿。 在本課中，我們將一起學(xué)習(xí)杠桿。 10． 【參考答案】①創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境時(shí)，可以利用視聽(tīng)光盤(pán)或多媒體課件播放聲音（電子琴、小提琴、長(zhǎng)笛、古箏演奏），讓學(xué)生辨認(rèn)這些是什么樂(lè)器。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行識(shí)別。 然后，老師引導(dǎo)學(xué)生了解聲音在“大小、音調(diào)和樂(lè)器音色”方面的差異。 這讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的物理概念學(xué)習(xí)環(huán)境。 ②在建立物理概念的過(guò)程中，學(xué)生可以利用廣播電視視聽(tīng)材料幫助學(xué)生了解自然界中許多發(fā)射和接收超聲波的動(dòng)物，并了解人類(lèi)能否聽(tīng)到聲音與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)。 另外，通過(guò)示波器演示聲波波形，可以了解聲波的不同頻率、不同的振動(dòng)波形、不同的音調(diào)。 在學(xué)習(xí)響度的過(guò)程中，可以利用音頻文件播放蚊子、牛的聲音，讓學(xué)生判斷聲音的音高和響度，同時(shí)幫助學(xué)生識(shí)別音高和響度是聲音的兩個(gè)不同特征。
響亮的聲音不一定是高音，高音也不一定是響亮的。 因此，多媒體材料的應(yīng)用可以讓學(xué)生在形成物理概念的過(guò)程中更加形象、直觀地形成科學(xué)認(rèn)知。 ③在物理概念的應(yīng)用中，學(xué)生可以觀看視頻《用聲音打破玻璃》物理資源網(wǎng)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這種現(xiàn)象。 學(xué)生觀看時(shí)會(huì)有很大的沖擊力，記憶深刻； 通過(guò)學(xué)習(xí)前面的概念，可以分析出這個(gè)物理過(guò)程與聲音的頻率有關(guān)。 通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)所學(xué)概念有更深入的理解。 。 三、案例分析題 11、【參考答案】（1）本練習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)：如何求滑輪組的拉力和滑輪組的機(jī)械效率。 (2)從圖中可以看出，只有兩段繩子承受重物的重力。 假設(shè)鋼絲繩的拉力為F，則F=1、2合計(jì)G+G180+60：F=貨吊，==120N。 22WG h滑輪組的機(jī)械效率為??有用?貨物?100%，其中S=2h=4m； 將WFS合計(jì)180?2代入數(shù)據(jù)，則???100%?75%。 120?4（3）針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以站在學(xué)生的角度，從問(wèn)題出發(fā)，設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題。 具體措施如下： 老師問(wèn)：這里有多少節(jié)繩子承受重物的總重力？ 呢絨？ 學(xué)生：只有兩段繩子可以承受重物的重量。 師：分析完重物的受力后，繩子的張力與重物之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生：2F=GG老師：因此F=； 學(xué)生在分析繩段數(shù)量時(shí)要注意，主要觀察與重物連接的繩段數(shù)量是多還是少。
師：我們來(lái)回顧一下機(jī)械效率的含義。 學(xué)生：機(jī)械效率是有用功與總功的比率。 師：在這道題的情況下，有用功應(yīng)該是舉起重??物所做的功。 那么計(jì)算時(shí)要注意什么呢？ 學(xué)生：注意不要加上吊籃重力所做的功。 即W=G·h。 有用功老師：所以，在計(jì)算機(jī)械效率時(shí)，要注意有用功的含義。 請(qǐng)重新計(jì)算并給出正確答案。 WG h180?2學(xué)生：??有用?商品?100%，S=2h=4m； ? ??100% ? 75%。 ?2共12.【參考答案】（1）教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：①引言環(huán)節(jié)：教師的引言邏輯混亂、語(yǔ)言冗長(zhǎng)，違背了教學(xué)理論中簡(jiǎn)潔、啟發(fā)的原則，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 同時(shí)，教師對(duì)物理串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，物理語(yǔ)言不夠科學(xué)。 ②課堂實(shí)施過(guò)程：整個(gè)學(xué)生討論環(huán)節(jié)看似熱鬧，實(shí)則雜亂無(wú)章，流于形式。 在學(xué)生漫無(wú)目的的猜測(cè)和爭(zhēng)論過(guò)程中，老師沒(méi)有進(jìn)行任何指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)缺乏理解。 了解偏見(jiàn)。 ③教學(xué)評(píng)價(jià)：一方面，教師在學(xué)生猜測(cè)、討論時(shí)沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)效果不佳； 另一方面，老師只給了學(xué)生A正確的答案，老師對(duì)答案給予了積極的評(píng)價(jià)，但沒(méi)有對(duì)其他學(xué)生的討論進(jìn)行反饋。 對(duì)于E同學(xué)提出的問(wèn)題，老師仍然找了一個(gè)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，然后認(rèn)為所有學(xué)生都聽(tīng)懂了。 評(píng)價(jià)過(guò)于主觀，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)體。 這種差異違反了教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋和激勵(lì)原則。
最終，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師只簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，而忽視了對(duì)學(xué)生過(guò)程和方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。 總體評(píng)價(jià)無(wú)效。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)歐姆定律沒(méi)有完全理解，對(duì)新知識(shí)存在很多疑問(wèn)； 整體猜想討論比較混亂，沒(méi)有老師引導(dǎo)的過(guò)程。 只能依靠課本，有的學(xué)生還無(wú)法理解最基本的概念。 觀念、學(xué)習(xí)氛圍差，無(wú)法很好地掌握知識(shí)，只有模糊的認(rèn)識(shí)。 （2）教學(xué)計(jì)劃如下： 復(fù)習(xí)介紹：串聯(lián)電路中的電流定律是：電流處處相等，即I=I=I。 1 2 串聯(lián)電路中的電壓規(guī)則是：總電壓等于電路各部分兩端電壓之和，即U=U+U。 1 2 提問(wèn)：串聯(lián)電路中電阻的規(guī)則是什么？ 學(xué)生猜測(cè)，老師及時(shí)反饋和指導(dǎo)。 猜想與假設(shè)：在串聯(lián)電路中，串聯(lián)的電器越多，電路中的電流越小，即電阻越大。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)電阻串聯(lián)連接到電路中，測(cè)量電路中的電流，用電阻盒代替這兩個(gè)電阻，調(diào)整電阻盒的阻值，使電流表顯示與之前相同的值，然后此時(shí)電阻箱的作用與兩個(gè)電阻串聯(lián)的作用相同。 電阻箱的阻值就是兩個(gè)電阻的阻值之和。 （等價(jià)思維）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①設(shè)計(jì)兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路圖。 ②連接實(shí)物并檢查無(wú)誤，合上開(kāi)關(guān)，此時(shí)電流表指示為I。 ③拆下電阻R、R，換上電阻盒，合上開(kāi)關(guān)，調(diào)整電阻盒的阻值，使電流表也讀數(shù)為1·2I，讀出電阻盒的電阻值為R。
0④此時(shí)電阻盒的阻值R即為電阻R和R的總阻值。 01 2⑤用不同阻值的定值電阻進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。 R ΩR/ΩR/Ω1/20123 的順序得出結(jié)論： 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出串聯(lián)電路中的總電阻等于電路中各部分電阻之和。 即：R=R+R0 1 2 如果電路中有多個(gè)電阻，則總電阻等于各個(gè)電阻之和。 即：R=R+R+……0 1 2 教師指導(dǎo)：并聯(lián)電路中各電阻與總電阻的關(guān)系是什么？ 學(xué)生猜測(cè)：根據(jù)歐姆定律，并聯(lián)電路中各電阻的電壓相等，即U=U+U； 總并聯(lián)電流等于1 2 電路各部分電流之和，即I=I+I。 該猜想與串聯(lián)電路的結(jié)論不同。 1 2 教師展開(kāi)：并聯(lián)電路中的總電阻小于任一支路的電阻。 我們會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，課后大家也可以探索一下。 4.教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題 13.【參考答案】（1）本實(shí)驗(yàn)是關(guān)于“磁場(chǎng)方向”的教學(xué)。 將一根小磁針?lè)湃氪艌?chǎng)中，磁針受力后會(huì)旋轉(zhuǎn)。 小磁針靜止后，其方向就確定了，表示此時(shí)磁場(chǎng)作用在小磁針N極和S極上的力的方向。 物理學(xué)上，將磁針靜止時(shí)N極所指向的方向定義為該點(diǎn)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，簡(jiǎn)稱(chēng)磁場(chǎng)方向。 （2）教師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針是做什么用的？ 生：定向工具。
師：為什么它能確定方向呢？ 健康：根據(jù)地磁場(chǎng)確定方向。 師：我們站在不同的位置，指針的偏轉(zhuǎn)也不一樣。 這說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。 接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索磁場(chǎng)的方向。 老師：現(xiàn)在老師在這里放一塊磁鐵，周?chē)乓唤M小磁針。 請(qǐng)注意，每個(gè)小磁針都指向同一方向。 學(xué)生：不一樣。 老師：由于小磁針在磁鐵周?chē)牟煌恢盟赶虻姆较虿煌f(shuō)明小磁針?biāo)艿牧Φ姆较虿煌?，磁?chǎng)的方向也不同。 我們都知道電場(chǎng)和磁場(chǎng)是客觀存在的。 那么想一想，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何確定的呢？ 生：規(guī)定正電荷所施加的電場(chǎng)力的方向就是該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。 師：根據(jù)小磁針?biāo)芰Φ慕嵌染涂梢源_定磁場(chǎng)的方向。 物理學(xué)中我們規(guī)定，在磁場(chǎng)中的任意一點(diǎn)，作用在小磁針北極上的力的方向就是小磁針靜止時(shí)北極所指向的方向，也就是小磁針的方向。該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，即磁場(chǎng)方向。 14.【參考答案】（1）大氣對(duì)所有浸入其中的物體都有壓力。 這個(gè)壓力稱(chēng)為大氣壓，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。 （2）由于本次實(shí)驗(yàn)使用了汞（水銀），而汞有毒，出于安全考慮，采用了視頻記錄方式。 (3)教學(xué)設(shè)計(jì)：大氣壓。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)習(xí)大氣壓的測(cè)量方法和基本原理以及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的表示方法。 過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們了解了用液體壓力研究大氣壓的等效替代方法，提高了我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：測(cè)量大氣壓力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并具有從事實(shí)中尋求真相的科學(xué)態(tài)度。 該教學(xué)重點(diǎn)是使用液壓來(lái)研究大氣壓的等效替代方法并解釋了托里切利實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)介：我們已經(jīng)知道大氣壓力客觀地存在。 大氣壓力有多大？ 您可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以測(cè)量大氣壓的價(jià)值嗎？ 猜測(cè)幾種測(cè)量大氣壓力的方法。 結(jié)論：基于大氣壓可以承受的液體柱的最大高度，我們可以準(zhǔn)確地測(cè)量大氣壓的值。 演示實(shí)驗(yàn)：老師：早在1??643年，意大利科學(xué)家托里切利（）首先使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓力的價(jià)值。 該實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)。 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中使用了汞，并且汞是有毒的，會(huì)導(dǎo)致其影響健康，并且不能在課堂上證明。 讓我們所有人都觀看實(shí)驗(yàn)的視頻，以了解如何準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓力。 討論：播放視頻并指導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：（1）為什么玻璃管應(yīng)該裝滿汞？ （消除管子中的空氣）（2）玻璃管上的汞柱上方的空間中是否有空氣？ （這是真空）（3）為什么管中的汞掉落？ 為什么一切都不倒下，而是停在760mm上？ （由于汞柱太高，并且產(chǎn)生的壓力大于外部大氣壓；當(dāng)管子中的汞下降；當(dāng)汞柱降至760mm時(shí)，產(chǎn)生的壓力等于外部大氣壓，而汞柱不再（4）計(jì)算由760mm高汞柱產(chǎn)生的壓力產(chǎn)生的壓力有多高？ （p = p =gh≈1.013氣汞5×10pa）（5）當(dāng)管子以角度放置時(shí)，汞柱的垂直高度是否會(huì)改變，也就是說(shuō)，測(cè)得的大氣壓力值會(huì)改變嗎？ （6）隨著管子的直徑變厚，汞柱的垂直高度是否會(huì)改變，即測(cè)得的大氣壓力值會(huì)改變嗎？ 5摘要：大氣壓p =≈1。 稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓力。 3、我真心想念你； 我用我美麗的思想愛(ài)你； 我用溫暖的雙臂擁抱你； 我給你一個(gè)甜蜜的微笑； 我用我瘋狂的眼睛看著你； 深夜夢(mèng)見(jiàn)你； 我心里充滿了你。 我會(huì)用我的愛(ài)心寵愛(ài)你。 我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你！