陸遠(yuǎn)
摘要：有效教學(xué)是指在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的教學(xué)效果。 這一目標(biāo)一直是教師們追求的方向。 高中物理學(xué)科是高中教學(xué)中的難點(diǎn)、極難學(xué)科。 具有挑戰(zhàn)性的科目。 如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)快速提高高中物理的教學(xué)效率，不僅關(guān)系到學(xué)生物理成績(jī)的取得，也影響到其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中物理；
有效的教學(xué)；
促銷(xiāo)方式
1.創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境
教學(xué)的實(shí)施不是一件簡(jiǎn)單的事情，教學(xué)效率的發(fā)展不僅僅受教學(xué)方法的影響。 事實(shí)上，教學(xué)是在課堂上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)參與者之間的關(guān)系也影響著高中物理的教學(xué)效率能否提高。 因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效實(shí)施。
良好的客觀環(huán)境不僅包括和諧的課堂教學(xué)氛圍，還包括和諧的師生關(guān)系和學(xué)生面對(duì)這門(mén)課程時(shí)的心理狀態(tài)。 筆者認(rèn)為，這些都是客觀環(huán)境的組成部分，也都為能否取得教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂教學(xué)氛圍是吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的一只無(wú)形的手。 和諧的師生關(guān)系是鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)師生溝通、提升課堂表現(xiàn)的重要而有效的前提，學(xué)生對(duì)待高中物理的學(xué)習(xí)自信意味著學(xué)生作為教學(xué)主體能夠從事冷靜、有效地參與教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
因此，筆者認(rèn)為，教師要想實(shí)現(xiàn)有效的高中物理教學(xué)，首先必須建立這些客觀環(huán)境，然后讓大家以愉快、自信的精神狀態(tài)投入到高中物理的學(xué)習(xí)中。
2、靈活多變的教學(xué)實(shí)施策略
教學(xué)實(shí)施一直是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，如何將眾多的教學(xué)策略投入到教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，同時(shí)利用如此豐富多樣的教學(xué)實(shí)施來(lái)提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展。
筆者認(rèn)為，靈活多樣的教學(xué)實(shí)施策略主要是掌握不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，然后選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法并實(shí)施。 只有這樣，才能立竿見(jiàn)影。 而這種內(nèi)容依托于一種具體的教學(xué)策略的內(nèi)容，也會(huì)吸引學(xué)生在長(zhǎng)期的過(guò)程中不斷區(qū)分知識(shí)的特點(diǎn)和特點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究能力。 下面筆者就來(lái)解釋一下。 具體探討主要教學(xué)實(shí)施策略。
1.概念分析教學(xué)
所謂概念，就是對(duì)某事物的一般描述。 在高中物理教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)的傳遞都需要概念的學(xué)習(xí)以及相關(guān)公式的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 因此，可以說(shuō)，概念的教學(xué)在高中物理教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的地位。 因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中高中物理教學(xué)，教師完全可以講授物理概念、物理公式、物理意義等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合分析教學(xué)，同時(shí)也可以結(jié)合一些自己想要進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行Let's進(jìn)行。將對(duì)比與區(qū)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
例如，
在《運(yùn)動(dòng)速度描述》的教學(xué)中，可以講授“速度”的基本概念，如下：【W(wǎng)TBX】
這樣才能全面、準(zhǔn)確地分析和理解“速度”這個(gè)概念。 同時(shí)，在這一部分中，教師還可以用對(duì)比、區(qū)分的方法來(lái)落實(shí)“速度”、“平均速度”、“瞬時(shí)速度”這三個(gè)概念英語(yǔ)作文，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的理解，更好地灌輸物理概念。融入學(xué)生。
2.多媒體輔助教學(xué)
多媒體設(shè)備是當(dāng)今實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不可或缺的助手。 教學(xué)中合理使用多媒體設(shè)備不僅可以增加教學(xué)的趣味性，而且可以更好地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
例如，
在“超重與失重”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用視頻播放有關(guān)太空的片段，甚至播放一些宇航員在太空失重的有趣場(chǎng)景。 這將使學(xué)生了解超重、失重和失重。 對(duì)失重等概念和知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)形象生動(dòng)的理解，從而更好地提高高中物理教學(xué)的效果。
當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇設(shè)置情景或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、換位教學(xué)激發(fā)興趣
師生角色互換的方法可以有效激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。 教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大參與陣營(yíng)。 在有效教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生也是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的群體。 絕對(duì)的主題。 因此，如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，從而在實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位。
在當(dāng)前的教學(xué)中，筆者認(rèn)為師生之間的角色交換能夠有效凸顯學(xué)生的主體地位，有效促進(jìn)師生之間無(wú)聲的溝通和共情。
例如，在“力量”部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師轉(zhuǎn)變角色成為“學(xué)生”，學(xué)生成為“老師”。 這樣，為了更好地展示這部分的內(nèi)容，學(xué)生需要具備初中部分的知識(shí)。 回憶一下，然后對(duì)《力量》教材進(jìn)行深入解讀，甚至可能需要借助網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料。
在這樣的過(guò)程中，學(xué)生自己對(duì)“力是物體之間的相互作用”等一些知識(shí)點(diǎn)有了比較準(zhǔn)確的掌握。 同時(shí)高中物理教學(xué)，在自學(xué)和向他人展示的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、表達(dá)能力都會(huì)得到提高。 教師一旦成為“學(xué)生”，就能更好地以新的視角觀察學(xué)生的表現(xiàn)，更好地思考教學(xué)實(shí)施的新方向。
參考：
[1] 陳金平. 高中物理有效教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 中學(xué)生數(shù)理??：學(xué)術(shù)研究版，2013（8）。
[2] 李春林. 高中物理教學(xué)中有效課堂提問(wèn)的策略[J]. 中學(xué)時(shí)代：理論版，2013（5）
【江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)（）