概括：
物理習題教學在高中物理教學中始終占有舉足輕重的地位。 分析近年來的高考物理試題，我們可以發現高中物理 審題，很多物理習題都是科學的，巧妙地隱藏了一些已知條件。 這種物理練習是出題者有意設計的。 隱藏的條件稱為隱式條件。 這就導致很多學生在解決問題的過程中高中物理 審題，常常會感覺由于缺乏條件而無法解決問題。 因此，物理學科要求學生能夠敏銳地捕捉解題信息，發現問題中隱藏的條件物理資源網，從而找到思維的突破口。 要求教師在物理教學過程中有意識地培養學生良好的審題能力，掌握探索物理習題隱含條件的方法和策略，這對于提高學生的分析綜合能力、良好的思維能力、創新能力和創新能力具有重要意義。解決身體問題的能力非常重要。 本研究通過文獻分析的方法界定了本研究的相關概念，并對與本研究相關的一些教育教學理論基礎進行了研究和整理； 通過問卷調查的方法，了解學校物理習題教學中探究隱性條件能力培養的現狀，從而確定本文的研究方向； 從高中物理習題教學出發，對物理習題中涉及隱含條件的題型進行分類。 分類： 物理教師對于各類內隱條件練習應采取哪些策略？ 完成了高中物理習題教學中挖掘內隱條件能力策略的初步研究； 最后通過觀察和實驗的方法對兩個班的高中生進行了測試。 開展了相關實踐研究。 實踐研究結果表明，培養高中生在練習中挖掘隱含條件的一定策略可以提高他們解決問題的能力。 論文主要包括以下七個部分： 第一部分是緒論。 ，主要包括論文選題的背景和原因； 研究現狀； 研究內容和方法； 研究的目的和意義。 第二部分是與本課題相關的理論基礎。 第三部分是對高中物理師生進行體育鍛煉隱性條件培養能力的問卷調查，并對調查結果進行統計分析。 第四部分梳理了物理練習中隱含條件的類型。 第五部分總結了挖掘體育鍛煉隱性條件能力的培養策略。 。 第六部分是對兩個班的高中生運用相關訓練策略的實踐研究。 第七部分是結論以及本研究的創新點和不足。
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