今天老師將為同學們介紹初中物理中涉及到的研究方法，希望能夠幫助同學們了解物理研究的思維邏輯，能夠游刃有余地解決物理問題。
1、控制變量法：是通過控制幾個因素，只改變其中一個因素，把多個因素影響某一物理量的問題，轉化為多個單因素影響某一物理量的問題的一種研究方法。這種方法在實驗數據表中的體現為：如果兩次試驗之間只有一個條件不同，則兩次試驗結果不同，即與這個條件有關，否則不相關。如果與某一因素有關，則只使該因素不同，而其他因素保持不變。控制變量法是中學物理中最常用的方法。中學物理教材中，蒸發速度與哪些因素有關？滑動摩擦力，都應用這種科學方法研究力的大小與哪些因素有關；研究一定阻力下電流與電壓的關系；研究電磁鐵磁性的強弱與哪些因素有關等等。
2、等效代換：等效是一種常用的科學思維方法，等效是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、效果或物理規律上是相同的，可以互相代換，同時保證結論不變。等效方法是指面對一個比較復雜的問題，提出一種簡單的解決辦法或思路，使它們的效果完全相同，從而使問題變得容易，找到解決辦法。例如，我們學過的等效電路、等效電阻、分力與合力的等效性、平面鏡成像等實驗，都用兩根相同的蠟燭來驗證物體與像的大小是否相同。
3、推理：基于觀察和實驗，忽略微小因素，進行合理推斷，得出結論，達到了解事物本質的目的。當你解釋觀察到的現象時，就是在進行推理，或者進行推論，例如牛頓第一定律的推導。現實生活中，不存在沒有外力作用的情況，只有推理才能得出合乎邏輯的答案。
4、類比與歸納：所謂類比，其實就是一種由具體到具體或由一般到一般的推理方法，就是推斷兩個事物（或兩大類）在某些方面可能相同或相似，而其他方面可能相同或相似的一種邏輯思維。物理教學中運用類比法，可以幫助學生理解比較復雜的實驗和比較難的物理知識。
5.圖示法：用圖像來研究某些物理現象的規律或某些物理現象之間的差別。
6、模型法（仿真法）：現實中的事物是復雜的，用物理定律研究現實中的事物時，往往需要加以簡化，忽略次要因素初中物理理想模型法，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法把現實中的事物簡化，可以得到一系列的物理模型。模型法的運用，起到了簡化、純化學習和研究的作用。但簡化后的模型必須表現出原型的特點和所反映的知識，模型法比較靈活，每種模型都有有限的適用條件和范圍。中學教材中很多知識都用到這種方法，如：液柱、光、液體的薄片、光沿直線傳播、勻速直線運動、磁力線等。
7、轉化法：有些物理現象不容易觀察，我們需要研究它們的運動規律，把它們轉化成學生熟悉的、看得見摸得著的宏觀現象，這種方法就叫轉化法。它看不見摸不著初中物理理想模型法，所以研究起來比較困難。但是，我們可以研究墨水的擴散，以了解分子的運動；我們可以通過檢查電路旁的燈泡是否點亮、小磁針是否偏轉來檢查電路中是否有電流，我們可以根據氣流（風）的影響來了解它；磁場看不見摸不著，但我們可以根據它產生的效應來了解它。再如，有些物理量不容易測量，但我們可以根據它的定義公式，把它轉化成直接測量的物理量。然后根據它的定義公式計算出它的值，如電功率（我們不能直接測量電功率，只能用電流表和電壓表測出U和I，通過P=UI來計算P）、電阻、密度等。
8、放大法：把測量量按一定的規律放大，然后測量的方法叫放大法。有些實驗中，我們可以看到實驗現象，但不容易觀察到，就把這種現象放大，然后再進行研究。例如音叉的振動，不容易觀察到，就用小泡沫球來放大現象。觀察壓力對玻璃瓶的影響時，把玻璃瓶密封，裝滿水，插入一個小玻璃管，把玻璃瓶變形引起的液面變化放大成小玻璃管的液面變化。測量小量時，我們常把小量累加成一個較大的量，如測量一張紙時，先測100張紙的厚度，再把結果除以100，這樣使測量結果更接近實際值，這就是累積放大法。時間和測量導線的直徑都可以利用累積法完成。
9、比較法：是認識事物的一種基本方法，當想尋找兩個事物之間的相同點和不同點時，就需要用到比較法：可以進行比較的事物和物理量很多，在比較兩個不同或相關的對象時，主要尋找它們的不同點和相同點，從而進一步揭示事物的本質屬性。例如，比較蒸發和沸騰的相同點和不同點，汽油機和柴油機的相同點和不同點，電動機和熱力機的相同點和不同點，電壓表和電流表的使用等。使用比較法留學之路，不但可以加深它們之間的理解和不同點，讓學生很快記住它們，還可以發現一些有趣的現象。它也是貫穿整個物理學習過程的一種方法，即它常常與其他方法結合使用。
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