作為一名優(yōu)秀的教師，經(jīng)常要寫出一份優(yōu)秀的教案。寫教案有助于我們理解教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。教案該怎么寫呢？下面是小編整理的初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案，供大家參考。希望對有需要的朋友有所幫助。
初中物理《大氣壓》教案1
1.教學(xué)目標(biāo)
1. 了解什么是大氣壓力，并能舉出幾個(gè)證明大氣壓力存在的例子。
（二）了解大氣壓力的成因，能簡單解釋日常生活中的一些大氣壓力現(xiàn)象。
(iii) 知道大氣壓強(qiáng)的值可以通過托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為 105 Pa，相當(dāng)于 760 毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是：感知大氣壓的存在。
本部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)為：理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的思想、等效替代方法以及利用液體壓強(qiáng)研究大氣壓強(qiáng)的換算方法。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備
老師：一個(gè)玻璃杯，一塊紙板，一支試管，一根長約兩米的玻璃管，水，一個(gè)廣口瓶，一塊浸有酒精的棉球，細(xì)沙，一個(gè)煮熟剝了皮的雞蛋，一把鑷子，一個(gè)注射器，一個(gè)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置，一個(gè)打火機(jī)。
學(xué)生：皮碗（兩人一副）
四、教學(xué)方法
1、演示法：教師進(jìn)行演示，進(jìn)行具體操作。
（二）對話法：師生之間的交流、對話。
（3）自主探究法：讓學(xué)生通過各種渠道收集信息，通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。
小組討論法：學(xué)生分成小組，對主題進(jìn)行討論，然后得出結(jié)論。
5.教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)題
老師：如右圖所示，浸入液體中的物體會(huì)受到液體壓強(qiáng)的影響嗎？
生：受。
老師：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)朝哪個(gè)方向？
學(xué)生：四面八方。
老師：是什么導(dǎo)致了液體內(nèi)部壓力的產(chǎn)生？
生命：液體受重力影響，具有流動(dòng)性。
2. 推出新課程
老師：我們生活的地球周圍有一層厚厚的空氣，即大氣層，地球上的一切物體（包括人類）都浸沒在大氣層之中。問：浸沒在空氣中的物體會(huì)受到大氣產(chǎn)生的壓力的影響嗎？
要求學(xué)生使用皮碗模擬馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。
課前向?qū)W生展示已充氣的馬格德堡半球，要求他們用力拉，但球不會(huì)打開。然后打開氣閥，空氣就會(huì)進(jìn)入球內(nèi)，讓球輕松打開。
老師：馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。
板書：“大氣對處于其中的物體所施加的壓力叫做大氣壓力，簡稱大氣壓或空氣壓力。”
（三）新
1. 讓學(xué)生討論并列舉生活中存在大氣壓力的例子。
使用一次性注射器進(jìn)行測試，密封進(jìn)氣口后，拔出注射器非常困難，這再次證明了大氣壓的存在。
當(dāng)你向不同方向松開手時(shí)，會(huì)發(fā)出很大的聲音，可以與液體壓力實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較：
2. 問題：這是什么意思？（大氣在各個(gè)方向都有壓力）
從上面的分析中我們可以看出，大氣壓和液體中的壓強(qiáng)有很多相似之處。
問題：（1）空氣主要由什么物質(zhì)組成？（氮?dú)夂脱鯕猓?span style="display:none">Ogy物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（2）它們會(huì)受到重力影響嗎？ （是的）
（3）空氣能流動(dòng)嗎？（能）補(bǔ)充：空氣流動(dòng)就形成風(fēng)。
老師總結(jié)：空氣和液體一樣，受到重力的影響，具有流動(dòng)性，這就是為什么浸沒在大氣中的物體會(huì)受到大氣壓力的影響。
板書：“大氣壓力的產(chǎn)生，是因?yàn)榭諝馐苤亓τ绊懀哂辛鲃?dòng)性”
我們知道大氣壓的存在，也知道大氣壓產(chǎn)生的原因。那么大氣壓的值到底是多少呢？下面我們就來詳細(xì)研究一下這個(gè)問題。
3.做翻倒水杯實(shí)驗(yàn)。
問題：（1）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（紙板沒有掉下來）；（2）為什么沒有掉下來？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，將盛滿水的杯子中的空氣排出，蓋上一塊紙板，倒過來之后，周圍只剩下空氣，很明顯紙張并沒有因?yàn)榇髿鈮憾袈洹?span style="display:none">Ogy物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
將盛有水的杯子向各個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，觀察紙板并沒有掉落，這再次證明大氣在各個(gè)方向都有壓力。
將一根裝滿水并用一塊紙板支撐的試管倒置在裝滿水的水槽中，然后拉出紙。
4. 問題：（1）觀察現(xiàn)象；（2）思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
（學(xué)生思考、討論，投影儀顯示圖2）
分析：此時(shí)試管里的水并不是因?yàn)榇髿鈮憾湎碌?a >留學(xué)之路，只是大氣壓作用在水槽里的水面上而已。
5. 問題：用一根2米長、一端封閉的玻璃管做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)有什么結(jié)果？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，2米長的水柱也能被大氣壓支撐。
大氣壓力可以支撐多高的水柱？
老師：歷史上曾有人用10米長的玻璃管做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且管子里還盛滿了水，看來大氣壓能支撐的水柱大于10米啊。
6、問題：設(shè)大氣壓強(qiáng)支撐的水柱高度為h米，討論能否利用水柱產(chǎn)生的壓力間接??測量大氣壓強(qiáng)的大小？如可以，應(yīng)使用什么公式？
學(xué)生：是的，p=ρ液體gh水
老師：從理論上講，利用大于十米高的水柱來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)測量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)給我們帶來一些問題：比如在實(shí)驗(yàn)室里不可能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)；很難找到一條十米長的水管等等。
7、問題：現(xiàn)在請大家思考一下，能否用我手中的這根1米長的玻璃管來完成測量大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)？請大家思考一下。（師：鼓勵(lì)學(xué)生從P=ρgh出發(fā)思考問題。）
學(xué)生：使用密度大于水的液體，最好是水銀。
老師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測量大氣壓強(qiáng)的人是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利和大家一樣，一開始并沒有想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)。他根據(jù)前人的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，想到用液體中密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)來測量大氣壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就叫托里拆利實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：托里切利實(shí)驗(yàn)。
8、問：玻璃管內(nèi)水銀上方是否有空氣？（沒有，已灌滿的水銀已全部排出）
老師：是的，這個(gè)空間是真空的。
9、問題：請觀察實(shí)驗(yàn)裝置，水銀柱的哪一段由大氣壓支撐？（玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差）
請讀出本次實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差為多少厘米？
如果測量結(jié)果不完全等于76厘米，那么就簡單解釋一下，不同的海拔高度對應(yīng)不同的大氣壓強(qiáng)。76厘米是托里拆利在海平面測量的數(shù)值，一般我們把大氣壓強(qiáng)的數(shù)值取為76厘米汞柱。
在黑板上寫下：“大氣壓=76厘米高的水銀柱產(chǎn)生的壓力（=1.01×105Pa）”
10.問題： （1）做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果將玻璃管傾斜地插入水銀槽中，是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
（2）做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用較粗或較細(xì)的玻璃管是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
3.做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不小心把玻璃管的上端弄碎了，會(huì)發(fā)生什么情況？
（本實(shí)驗(yàn)使用2米長的水柱進(jìn)行，水銀會(huì)下降到與水箱中的水銀面齊平的高度。）
11. 例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測得水銀柱的高度為76厘米。請問當(dāng)?shù)氐拇髿鈮菏嵌嗌貾a？
如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用水代替水銀，那么大氣壓力可以支撐多高的水柱？
這種通過計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓力來間接測定大氣壓的方法是一種間接測量方法，學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)用到它。
12、例二：假設(shè)桌子的面積是1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)對桌子產(chǎn)生的壓力為多少？相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重？（成年人的體重約500牛頓）這么大的力量，為什么桌子沒有塌陷？（利用此題幫助學(xué)生直觀地理解大氣壓強(qiáng)很大）
大氣壓是向四面八方施加的，桌面的上面受到向下的大氣壓，下面受到向上的大氣壓，兩種作用相互抵消，桌面就不會(huì)塌陷。人不會(huì)被大氣壓壓垮，也是同樣的道理。
（四）課堂小結(jié)
（五）鞏固練習(xí)
1.大氣對浸在其中的物體所施加的壓力稱為（）；縮寫為（）或（）。
2、大氣壓的產(chǎn)生是因?yàn)榭諝馐艿剑?）的作用，并且具有（ ）的性質(zhì)。
3、馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)可以證明（ ）的存在。
4. 托里拆利實(shí)驗(yàn)首次測量了（）的值。
5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管由垂直放置變?yōu)閮A斜放置，則（ ）。
（1）水銀柱的長度增加，高度增大；
（2）水銀柱的長度不變，但高度減小；
（3）水銀柱的長度減小，高度降低；
⑷水銀柱的長度增加，但高度不變。
6、做“杯子里的雞蛋”實(shí)驗(yàn)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣壓強(qiáng)物理初中，并讓學(xué)生解釋這個(gè)現(xiàn)象？
7.（電動(dòng)）塑料吸盤的用途和理論解釋是什么？
6. 任務(wù)：
1、書面作業(yè)：課后練習(xí)第2題，練習(xí)第1題、第3題。
2、課外討論：“思考、討論”。
6.黑板設(shè)計(jì)
氣壓
水杯實(shí)驗(yàn)
p=ρ液體gh水
托里拆利實(shí)驗(yàn)
7. 教學(xué)反思
通過課后交流，本次課程在知識(shí)體系的形成、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立等方面還有待加強(qiáng)。老師在課堂教學(xué)中還是有些拘謹(jǐn)，學(xué)生答題較少，顯得有些倉促應(yīng)戰(zhàn)。知識(shí)內(nèi)容的安排可以分成兩節(jié)課，這樣時(shí)間就比較充裕。課堂練習(xí)的內(nèi)容可以分組設(shè)置，節(jié)省一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)、字體的書寫等還有待加強(qiáng)。通過交流反思，意識(shí)到自己還有很多不足，應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。
初中物理《大氣壓》教案2
1.教學(xué)目標(biāo)
1. 了解什么是大氣壓力，并能舉出幾個(gè)證明大氣壓力存在的例子。
2.了解大氣壓力的產(chǎn)生原因，能簡單解釋日常生活中的一些大氣壓力現(xiàn)象。
3. 知道大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是由托里切利實(shí)驗(yàn)確定的。記住大氣壓強(qiáng)的數(shù)值約為105帕斯卡，相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓力。
2. 教學(xué)輔助工具
演示材料：玻璃杯，紙板，水，廣口瓶，酒精棉球，細(xì)沙，煮熟剝殼的雞蛋，注射器，鉤子，長約1米的玻璃管，水銀，汽水瓶，皮碗，尺子，啤酒瓶。
給學(xué)生：皮碗（每兩名學(xué)生一對）。
3.教學(xué)過程
1. 新課程介紹
1、演示實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（1）把一塊紙板平放在平板玻璃杯的邊緣，用手壓住，然后倒置（提醒學(xué)生仔細(xì)觀察），松手后（紙板掉落）你看到了什么？
（2）在玻璃杯中倒入水，仍用一塊紙板蓋住杯口，用手壓住，倒置（暫時(shí)不要松手，問：如果松手會(huì)發(fā)生什么？讓學(xué)生先猜一下）。松手后，你看到了什么？（紙板沒有掉下來。）
2. 旁白：你想知道實(shí)驗(yàn)時(shí)紙板為何不會(huì)掉下來嗎？學(xué)完本課的知識(shí)你就知道了。（將題目寫在黑板上）
2. 開展新課程
1、閱讀課文開頭的“？”和圖11-1。讀完后問：你讀過馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起。即使16匹馬也難以把它們拉開。你想試試這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我們來模仿馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，做一下。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照課本圖11-2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用嘴對嘴擠壓兩個(gè)皮碗，然后用雙手向外拉，但并不容易拉開（需要很大的力氣才能拉開）。
3、敘述：地球的周圍有一層厚厚的空氣，也叫大氣層。由于空氣受重力作用，能流動(dòng)，所以空氣內(nèi)部有向四面八方的壓力。大氣層對浸在其中的物體所施加的壓力叫大氣壓，簡稱大氣壓力（老師把這句話寫在黑板上）。
4、旁白：學(xué)生們模仿的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格利克做的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓的存在。當(dāng)抽出金屬半球內(nèi)的空氣（或擠出皮杯內(nèi)的空氣）時(shí)，兩個(gè)金屬半球（或兩個(gè)皮杯）在大氣壓的作用下，緊緊地壓在一起，很難拉開。
5、演示與驗(yàn)證：課堂開始時(shí)，教師演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明當(dāng)玻璃杯中裝滿水，將空氣排出后，玻璃杯中的水對紙板的壓力小于大氣壓，由于大氣壓的作用，紙板被支撐住，不會(huì)掉落。
演示課本中圖11-4的實(shí)驗(yàn)（演示后，讓學(xué)生舉手解釋為什么雞蛋能被擠進(jìn)廣口瓶中。引導(dǎo)學(xué)生說由于棉花把瓶內(nèi)的空氣燒光了，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)低于瓶外的大氣壓，雞蛋在大氣壓作用下被壓進(jìn)瓶內(nèi)）。
6、旁白、過渡：奧托·格利克的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且表明大氣壓非常高。那么大氣壓到底有多高呢？伽利略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問題。
7.演示：
（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置介紹
（2）演示托里切利實(shí)驗(yàn)（邊演示邊講解）。演示結(jié)束后，請一位學(xué)生上臺(tái)，用尺子測量玻璃管中水銀柱的高度。
老師解釋道，并在黑板上寫道：大氣壓相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓力。
8、敘述：760mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為多少Pa？請根據(jù)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：p=hg計(jì)算（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，繼續(xù)敘述：760mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105Pa，這是托里拆利實(shí)驗(yàn)測得的大氣壓強(qiáng)值（教師板書后，簡單說明該值是在“海平面”測得的值，不同地方的大氣壓強(qiáng)不同，下節(jié)課再學(xué)習(xí)）。
3. 本課總結(jié)
4.鞏固練習(xí)：
1. 演示：將注射器活塞推到底，用橡皮帽蓋住注射針孔，倒置注射器，在活塞上掛一個(gè)500克的鉤子。活塞不會(huì)被拉出注射器。請討論原因。
2、演示課本圖11-6中的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，塞住瓶口，倒扣插入水中，慢慢提起（瓶口不抬出水面），觀察啤酒瓶內(nèi)的水是否流出，討論原因。
5. 任務(wù)：
1.課后仔細(xì)閱讀課文。
2. 完成本節(jié)末練習(xí)的第 1 題和第 2 題以及練習(xí)冊中章末練習(xí)的第 3 題。
3.讀完課文，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容思考練習(xí)3和練習(xí)1、2，準(zhǔn)備下一節(jié)課的口頭回答。
（四）說明
1、文中圖11-2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”中使用的“皮碗”，在農(nóng)貿(mào)市場的金魚缸里可以買到。這種皮碗用來固定金魚缸里的水草，非常便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可以批量購買，放在實(shí)驗(yàn)室里長期使用。這種模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。
2、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要開窗通風(fēng)。邊做邊講解，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)物理初中，玻璃管里裝滿水銀，將空氣排出，倒插在水銀槽里，管內(nèi)水銀慢慢下落到一定高度停止下落，上方是真空，這一段水銀柱靠大氣壓支撐。
3、用注射器掛重物的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面進(jìn)一步證明了大氣壓的存在，另一方面也達(dá)到了鞏固本課所學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)在注射器活塞下面掛上500克的重物，給學(xué)生帶來驚喜，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初二的學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)物理快一年了，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理保持興趣，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、對于用啤酒瓶進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生可以自己動(dòng)手做，可以作為家庭作業(yè)（動(dòng)手作業(yè)）讓學(xué)生在家做，比在課堂上看更生動(dòng)、更具體，對提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對物理知識(shí)的理解有很大的幫助。
5、所用教材為人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中物理教科書第一冊。
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