摘要： 新課程改革后，許多教育工作者將注意力轉(zhuǎn)向了高中物理的教學(xué)改革。本文通過對(duì)高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的反思，主要從六個(gè)方面闡述了物理教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)，以期為高中物理新教學(xué)模式的改革提供一些思路。
關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)改革;研究
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念和社會(huì)觀念也發(fā)生了很大的變化。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)形式已不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，傳統(tǒng)落后的物理教學(xué)理念最終將被生成性、發(fā)展性、創(chuàng)新的教學(xué)理念所取代，當(dāng)前高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新在高中教育中越來越重要。本文在分析高中物理課程特點(diǎn)和物理教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了高中物理教學(xué)改革的措施，以促進(jìn)物理教學(xué)理念的更新，為社會(huì)提供更多應(yīng)用型的物理和技術(shù)人才。
1. 從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)向互動(dòng)教學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，老師負(fù)責(zé)將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。學(xué)生的興趣和積極性不僅得不到提高，而且對(duì)老師有一種依賴，他們不會(huì)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，教學(xué)效果往往不好。在很多情況下，學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，取決于他們是否專心、易理解，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生的物理基礎(chǔ)薄弱，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端。事實(shí)上，課堂教學(xué)的主體不僅是教師，還有學(xué)生。課堂教學(xué)不僅應(yīng)該是師生之間的單向教學(xué)過程，而應(yīng)該是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。互動(dòng)過程可以以對(duì)話、聊天、討論的形式進(jìn)行，比傳統(tǒng)枯燥空洞的理論說教更加生動(dòng)。學(xué)生可以在課堂上提出準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的問題，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題的解決方案。這樣高中物理改革，在很多情況下，老師不需要過多地談?wù)搶W(xué)生獨(dú)立解決問題，理解更加深刻，學(xué)生和老師都很放松。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意以下問題：教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生的參與;教師應(yīng)注意學(xué)生與學(xué)生提問的互動(dòng)情況，并注重及時(shí)引導(dǎo)，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。盡可能營(yíng)造輕松、活躍的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的意見和看法。根據(jù)筆者的課堂實(shí)踐，提出了幾種促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施的方法。
1.1 鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生并增強(qiáng)他們的信心，許多研究表明，人們更傾向于對(duì)他們擅長(zhǎng)的事情感興趣。鼓勵(lì)學(xué)生可以讓他們有一種“我很優(yōu)秀”的自我暗示，從而促進(jìn)他們對(duì)學(xué)科的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生能夠積極思考，全身心投入學(xué)習(xí)。因此，所有學(xué)生只要找到正確的方法，都可以學(xué)好物理。
1.2 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。總結(jié)學(xué)生在作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤，并在評(píng)估時(shí)以小組討論的形式討論容易出錯(cuò)的內(nèi)容，以便學(xué)生在討論過程中仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。這有助于加深學(xué)生的印象并防止他們?cè)俅畏稿e(cuò)。
1.3 在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，首先詢問學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，最后由老師糾正理解的偏差。
2. 課堂生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣
2.1 善用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源包括很多內(nèi)容，如先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教學(xué)工具，尤其是高中物理的學(xué)習(xí)。許多物理學(xué)理論是抽象的，學(xué)生很難僅靠口頭教學(xué)來理解它們。使用先進(jìn)的設(shè)備輔助教學(xué)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種新鮮感，另一方面也使抽象的理論知識(shí)相對(duì)具體，促進(jìn)學(xué)生的正確理解，可以更好地掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.2 將生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的關(guān)注，并結(jié)合書本知識(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行分析和解釋，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和分析的好習(xí)慣。物理學(xué)以生活經(jīng)驗(yàn)教授，以激發(fā)學(xué)生的興趣，大多數(shù)科目都是出于實(shí)際目的而學(xué)習(xí)的，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)也來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中觀察和思考物理知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)增加。
2.3 給予學(xué)生一定程度的自主權(quán)，使課堂教學(xué)不壓抑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槔蠋熦?fù)責(zé)知識(shí)的單向灌輸，而學(xué)生只負(fù)責(zé)接收知識(shí)，所以課堂氣氛難免是壓抑的，在壓抑的環(huán)境中，每個(gè)人都有一種感覺：想睡覺！因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與討論并活躍氣氛。
3. 注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)是教師教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。對(duì)于教科書中提到的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師可以做一個(gè)演示，然后給學(xué)生看。也可以分成小組，讓學(xué)生自己根據(jù)課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師可以指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，不可避免地需要掌握實(shí)驗(yàn)的原理，這也鼓勵(lì)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程可以讓學(xué)生感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的重要性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中貝語網(wǎng)校，學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等方式感受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使他們印象更深刻，對(duì)知識(shí)的把握也更扎實(shí)。小組實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題是，每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，并試圖實(shí)現(xiàn)分工并考慮到每個(gè)學(xué)生。除了書中要求的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理創(chuàng)建自己的小實(shí)驗(yàn)，這可以提高課堂的興趣，增加學(xué)生的積極性。
4. 要改變海戰(zhàn)的話題，重要的是要抓住關(guān)鍵點(diǎn)并從一個(gè)例子中得出結(jié)論
有的老師盲目強(qiáng)調(diào)做題，結(jié)果，他們做題越來越多，答錯(cuò)的題越來越多，學(xué)生的熱情也就消失了。問題是要做的，但我們不應(yīng)該貪圖數(shù)量高中物理改革，而應(yīng)該注重質(zhì)量。每組題道結(jié)束后，老師要根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)做一個(gè)全面的評(píng)估，然后收集一些相近的題型進(jìn)行測(cè)試，看看學(xué)生是不是真的掌握了。此外，您應(yīng)該定期反復(fù)總結(jié)您遺漏的問題，相互推論，加深您的印象，并提高此類問題的準(zhǔn)確性。
5 尾聲
雖然新課程改革后，高中物理的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，課堂效果相比傳統(tǒng)教學(xué)有所提高，但我國(guó)很多學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)仍然占據(jù)著主要地位，這與我國(guó)的高考制度密切相關(guān)。要想真正把課程改革滲透到每一個(gè)校園里，制度改革是一個(gè)無法攻克的關(guān)鍵因素。因此，希望教育部能夠重視這個(gè)問題，并采取相應(yīng)的對(duì)策來解決，讓初中教學(xué)改革受益到每個(gè)地方、每一個(gè)校區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
引用：
[1] 張敏， 李國(guó)健.新課程教學(xué)改革中的高中物理教學(xué)探討[J].新課程（二），2012，（07）：40-41
[2] 沈燕林.新教材下高中物理教學(xué)改革研究[J].文理導(dǎo)航（中期），2012，（04）：5-6
[3] 郭樂偉.高中物理課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].黑龍江科技信息，2011，（19）：30-31