中學(xué)人教版物理公式匯總
高中物理的教學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼娜嗣窠逃霭嫔绨娓咧形锢砉絽R總，希望對大家有所幫助。
高中物理公式歸納
共同力量
1、重力G=mg（方向垂直向下，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）
2.胡克定律F=kx{方向?yàn)榛謴?fù)變形方向，k：剛度系數(shù)（N/m），x：變形量（m）}
3.滑動(dòng)摩擦力F=μFN{與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反，μ：摩擦系數(shù)，F(xiàn)N：法向壓力（N）}
4、靜摩擦力0≤≤fm（與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反，fm為最大靜摩擦力）
5、引力F=Gm1m2/r2（G=6.67×10-11Nm2/kg2，方向在??連線上）
6、靜電力F=kQ1Q2/r2（k=9.0×/C2，方向在??它們的連線上）
7、電場力F=Eq（E：場強(qiáng)N/C，q：電荷C，正電荷所受的電場力方向與場強(qiáng)方向相同）
8、安培力F=θ（θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí)：F=BIL，當(dāng)B//L時(shí)：F=0）
9.洛倫茲力f=θ（θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f=qVB，當(dāng)V//B時(shí)：f=0）
強(qiáng)調(diào)：（1）剛度系數(shù)k由彈簧本身決定；
（2）摩擦系數(shù)μ與壓力和接觸面積無關(guān)，而是由接觸面材料性質(zhì)和表面狀況決定的；
（3）fm稍大于μFN，一般認(rèn)為fm≈μFN； （4）其他相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）用力平衡或運(yùn)動(dòng)定律來求解；
（5）物理量的符號及單位；B：磁場強(qiáng)度（T）；L：有效長度（m）；I：電流強(qiáng)度（A）；V：帶電粒子的速度（m/s）；q：帶電粒子（帶電體）的電荷（C）；（6）安培力和洛倫茲力的方向均按左手定則確定。
力量的組成與分解
1. 在同一直線上合成的力，同向的力：F=F1+F2，反向的力：F=F1-F2（F1>F2）
2. 相互角力的合成：F=(F12+F22+α)1/2 （余弦定理） 當(dāng)F1⊥F2時(shí)：F=(F12+F22)1/2
3、合力范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4、力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ（β為合力與x軸??的夾角tgβ=Fy/Fx）
強(qiáng)調(diào)：（1）力（矢量）的合成與分解遵循平行四邊形規(guī)律；
（2）合力與分力之間是一種等價(jià)替代關(guān)系，合力可以代替分力的共同作用，反之亦然。
（3）除公式法外，還可采用圖解法求解，此時(shí)必須嚴(yán)格選擇比例并畫出圖形；（4）當(dāng)F1、F2的值一定時(shí)，F(xiàn)1與F2間的夾角（α角）越大，合力越小；
（5）同一條直線上力的合成，均可沿直線取正方向，力的方向可用正負(fù)號表示，可簡化為代數(shù)運(yùn)算。
動(dòng)力學(xué)
1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律（慣性定律）：物體具有慣性，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。
2.牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：=ma或a=/ma{由合外力決定，方向與合外力相同
3.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F=-F′{負(fù)號表示方向相反，F(xiàn)與F′相互作用，平衡力與作用力與反作用力之差，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)}
4. 共點(diǎn)力平衡 = 0，{正交分解法、三力匯聚原理}的推廣
5.超重：FN>G，失重：FN
6.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問題和宏觀物體，不適用于高速問題和微觀粒子
強(qiáng)調(diào)：平衡狀態(tài)是指物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，或做勻速旋轉(zhuǎn)（剛體）的狀態(tài)。
高中物理學(xué)習(xí)方法
預(yù)覽
學(xué)習(xí)的第一步是預(yù)習(xí)。有些同學(xué)在課前不注意這個(gè)步驟，會(huì)說自己初中就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里要注意的是高中物理和初中物理是不一樣的高中物理人教版公式，無論是課程要求的程度，還是課時(shí)容量，都需要在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。
積極上課。
聽課可以分為主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型三種類型。主動(dòng)型是指能按照老師講課程序，主動(dòng)自覺地進(jìn)行思考，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行推理和接受；自覺型是指能按照老師講課程序進(jìn)行思考，對講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識基本能接受，一般不能自覺地對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行推理，必須在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程；而強(qiáng)制型是指在課堂學(xué)習(xí)過程中，思維緩慢，推理停滯，必須在老師的不斷引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果你屬于強(qiáng)制型，那么就應(yīng)該努力使自己從強(qiáng)制型轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X型；如果你是自覺型，還應(yīng)該加強(qiáng)自己的主動(dòng)性，努力變得主動(dòng)。總之，我們要以主動(dòng)的態(tài)度去聽課，主動(dòng)思考，努力參與老師的課堂教學(xué)。
處理好聽課與做筆記的關(guān)系。
有些學(xué)生總是有困惑，說“上課專心聽講，忘了記筆記；記筆記又跟不上老師的思路”。對此，我們應(yīng)該搞清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要方面，記筆記是輔助學(xué)習(xí)方式。我們該怎么記筆記呢？我覺得，不要把“記筆記”變成老師的“課堂引文”或者“抄黑板”。
筆記中應(yīng)該記錄的內(nèi)容有：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、課本上沒有的補(bǔ)充結(jié)論或例子、課堂“靈感”等。總之，要有概括性、有重點(diǎn)地記錄。有些學(xué)生從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這種習(xí)慣不好網(wǎng)校頭條，尤其對于高中物理學(xué)習(xí)來說。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課的時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，沒有筆記，以后復(fù)習(xí)就無從談起。
審查
有些同學(xué)總是下課就急著寫作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)候就翻看課本和筆記。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們不要先寫作業(yè)，而是靜下心來仔細(xì)思考當(dāng)天上課所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上再寫作業(yè)，會(huì)收到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)方法可以分為以下兩個(gè)步驟：首先，在不看課本、不看筆記的情況下，盡量回憶知識點(diǎn)，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的記憶；然后學(xué)習(xí)課本、整理筆記、梳理知識點(diǎn)，形成對知識點(diǎn)的系統(tǒng)掌握。
手術(shù)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們做作業(yè)。這里要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)。課后布置作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂上學(xué)到的知識；二是利用課堂上學(xué)到的知識去解決一些具體的實(shí)際問題。
明確這兩點(diǎn)很重要，這要求我們一方面要認(rèn)真對待作業(yè)，按時(shí)完成，另一方面要積極思考知識的運(yùn)用高中物理人教版公式，注意總結(jié)知識，時(shí)刻牢記“做題的目的是為了提高知識掌握的水平”，避免“為了做題而做題”。
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