物理高考必考知識難點匯總
高考物理知識點難點有哪些？物理學始于伽利略、牛頓時代，如今已成為一門擁有眾多分支學科的基礎科學。下面是小編整理的高考物理知識點難點總結，喜歡的話可以分享給你的朋友哦！
高考物理知識點難點總結
1、交流電：大小和方向隨時間作周期性變化的電流叫交流電。按正弦規律變化的電動勢和電流叫正弦交流電。
2.正弦交流電----（1）函數：e=Emsinωt（其中★Em=NBSω）
（2）當線圈平面與中性平面重合時，磁通和電動勢均為零，磁通變化率為零。當線圈平面垂直于中心平面時，磁通為零，電動勢、磁通變化率為零。
（3）若從線圈平面平行于磁場方向的時刻開始計時，交流電的變化規律為i=Imcosωt。
（4）圖像：正弦交流電的電動勢e、電流i、電壓u的變化規律，都可以用函數圖像來描述。
3. 表征交流電的物理量
（1）瞬時值：交流電在某一時刻的值，通常用e、u或i表示。
（2）值：Em=NBSω。值Em（Um、Im）與線圈形狀或旋轉軸在線圈平面內的位置無關。考慮電容器的耐壓時，應以交流電流的值為準。
（3）有效值：交流電的有效值是根據電流的熱效應來定義的。即在同樣的時間內，能產生與某一交流電相同熱量的直流電的值，就叫該交流電的有效值。
①計算電功、電功率、確定熔斷器的開斷電流等物理量時，必須用有效值進行計算。有效值與數值的關系
E=Em/、U=Um/、I=Im/只適用于正弦交流電，其它交流電的有效值只能依據有效值定義來計算，切勿亂用公式。 ②正弦交流電中，各種交流電器設備上的標示值、交流電表上測得的數值均為有效值。
（4）周期與頻率——周期T：交流電完成一次周期性變化所需的時間。在一個周期內，交流電的方向改變兩次。
頻率f：交流電在1秒內完成一個周期變化的次數。角頻率：ω=2π/T=2πf。
4、電感、電容對交流電的影響
（1）電感器：允許直流電通過，不讓交流電通過；允許低頻通過，不讓高頻通過。 （2）電容器：允許交流電通過，不讓直流電通過；允許高頻通過，不讓低頻通過。
5.變壓器：
（1）理想變壓器：工作時無功率損耗（即無銅損、鐵損）。因此，理想變壓器初、次級線圈的電阻可忽略不計。
(2)★理想變壓器關系：
①電壓關系：U1/U2=n1/n2（變壓比），即電壓與匝數成正比。
②功率關系：P入=P出，即I1U1=I2U2+I3U3+…
③電流關系：I1/I2=n2/n1（電流換算比），即對于只有一個次級線圈的變壓器，電流與匝數成反比。
（3）變壓器的高壓線圈匝數多，但電流較小，可用較細的導線繞制；低壓線圈匝數少，但電流較大，應采用較粗的導線繞制。
6.電力傳輸-----（1）關鍵：減少輸電線路上的電力損耗：P損耗=I2R線
（2）方法：①降低輸電線路的電阻，如采用電阻率低的材料；增加線路截面積。②提高輸電電壓，降低輸電電流。前一種方法效果十分有限，且成本較高，所以一般采用后一種方法。
（3）長距離輸電過程：輸電線中損失的電功率：P 損耗=（P/U）2R 線。因此，當輸送電能一定時，輸送電壓升高到原值的n倍，輸電線中損失的功率就減小到原值的1/n2。
（4）在解決長距離輸電相關問題時，不經常使用公式P損耗=U線I線或P損耗=U線2R線。其原因是一般情況下U線不易計算，而且容易將U線與U總相混淆，造成誤差。
高考復習重點及時間安排
從今年9月到明年6月高考，一共有9個月的復習時間，除去學校安排的期中、期末和模擬考試，總復習時間大概是36周。我們一般把物理高考復習分為三輪，具體如下：
1、第一輪復習：打好基礎，注重全面復習知識點，構建高中物理知識網絡。高中物理知識大致可以分為60個考點，平均每周復習3個考點，大約需要20周。實驗復習可以根據實際情況靈活安排，可以安排在一輪復習的最后（這樣方便在實驗室完成一個實驗），也可以在每章復習之后把各章的實驗一起復習。
2、第二輪復習：以專題復習為主，注重解題方法和技巧，突出知識的橫向聯系，知識的延伸和拓展，提高解決物理問題的能力。大致可以分為16個專題，平均每周復習4個專題，大約需要4周時間。這一輪復習的專題也可以根據自己的實際情況進行安排。
3、第三輪復習：以模擬訓練為主，檢查前次復習的不足，強調做題規范性。以模擬試題為主，建議做一些各地的模擬試題。這些試題往往是各地骨干教師經過認真研究、充分考慮后設計的，在題型、題量、難度等方面都比較貼近高考。
高考復習的目標和方法
（一）第一輪復習要從各個角度掃描知識點，掌握物理問題的基本分析方法。
1.全面系統地復習學科基礎知識
一般學生都是按照課本章節順序復習，也會有第一輪復習的參考書。老師上課通常很難把所有內容都講得那么詳細，主要還是要梳理重點、突出重點、解決問題、總結提高、提供典型事例。因此，學生除了上課認真聽講外，也要認真閱讀課本章節，包括閱讀材料，背誦公式，避免知識空白，努力拓寬知識面。
2. 為每一章構建知識網絡
網絡化知識結構具有知識存儲準確、檢索遷移快速的特點，在解決具體問題時，只要觸及一個點，通過聯想就能快速形成相關知識群，有利于解決問題。復習時要把握知識之間的聯系，結合《考試大綱》中的“知識內容表”，將相關知識編纂成一定的結構體系。例如，在第一章的“力”一節中，知識網絡可以概括如下：
3.掌握解決物理問題的基本分析方法
基本分析方法是高考物理題的主要解決方法高中物理實驗復習，通過第一輪的復習，必須掌握解決物理問題的各種基本分析方法。縱觀2004年全國高考題型，可以看出，題型中用到的各種基本分析方法不外乎以下10種：①力分析法；②運動分析法；③過程分析法；④狀態分析法；⑤動量分析法；⑥能量分析法；⑦電路分析法；⑨光路分析法；⑩數據處理法。
4. 獨立完成隨附的試卷，以檢查您對所涉及概念和規則的理解
這一輪復習，你應該盡可能多地做練習，認真回答不同類型的練習，這樣你才能對如何解物理題和得到正確答案有一個清晰的認識。但由于時間緊迫，解題時不必非常嚴格。另外高中物理實驗復習，在復習完每一章后，你應該做一次全章的練習。對于這一輪復習中做錯的或沒有理解透徹的題目，你可以用紅筆圈出來，以便在第三輪復習時再看一遍。
（二）復習第二輪，重點把握知識橫向聯系，提升解題能力
1.利用分類、比較的方法復習主題，加深對雙基礎知識的理解
例如在“圖解法在問題解決中的應用”這一課題中，我們可以將原本散落在力學、熱力學、電學、光學等章節中的vt圖、pV圖、UI圖、Ek-v圖等圖形進行對比分析，將這些零散的知識點整合起來，從縱軸、橫軸的意義、截距、斜率、直線度、封閉面積等多個方面理解圖形的物理意義，這將大大提高對課題的理解和應用能力。
2.逐步形成力、熱、電、光、原子等知識網絡，提高綜合學科能力
物理這門課，力、熱、電、光、原子等部分是相互關聯的，通過專題復習，應該能夠理清思路，找到其中的聯系。它們之間有兩條主線相連，一條是“力”的主線，力學部分除了重力、彈力、摩擦力外，熱學部分還有分子力，電學部分有電場力和磁場力（安培力或洛倫茲力），原子物理有核力。另一條是“能”的主線，力學部分除了動能、重力勢能、彈性勢能外，熱學部分還有分子勢能，電學部分有電勢能等。物理中要注意對“能量轉化與守恒定律”的理解和運用。
3.了解各種解決問題的方法和技巧
除了基本的分析方法外，還有其他一些更為巧妙、更為簡便的思維方法，如：解決靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動的常用的運動分解法；處理其他問題的圖表法、等效替代法等等。掌握這些方法，可以舉一反三，靈活解決各種問題。
4. 通過專題復習延伸和擴展所獲得的知識
以實驗復習為例，雖然近幾年高考實驗通常都不是課本上的原版實驗，但往往都是在課本實驗的基礎上搭建起來的，因此平時的復習要以拓展基礎實驗為重點，在了解原理的基礎上，掌握實驗的實施方案（如測量實驗所需的物理量、實驗儀器、實驗步驟等），能夠根據所學的相關理論對實驗進行必要的改進和調整。同時要注意課本上的課外小實驗，通過課本上設計的小實驗的具體操作，可以培養我們將所學知識創造性地遷移到新的實驗場景中的能力。例如在《物理實驗設計與創新》這門課上，我們學習了用單擺測重力加速度的實驗網校頭條，測出了周期T和擺長l，然后通過公式g=計算得出。課本上采用的是測量幾組然后求平均值的方法，而高考考的方法是：以l和T2/4л2為坐標軸，用測得的數據點畫一條直線，直線的斜率為g。通過這個實驗，我們還可以延伸出以下問題：①我們能想到什么方法測量重力加速度？②如果實驗中缺少千分尺，不能測量單擺球的直徑，怎樣測得該處重力加速度的值？③如果實驗中缺少小鐵球，用重物（或鉤重）代替小球，怎樣測得重力加速度的值？④單擺的擺球是極其不規則的重物，由于吊點（在天花板上）很高，無法測量它的擺長。能否用一種簡便易行的方法測得該處重力加速度g？ ⑤利用簡單擺實驗裝置，給定一塊磁鐵、一塊鐵板、一塊秒表、一把尺子、一個木架、一根細導線、一個彈簧秤等，當磁鐵與鐵板相距1厘米時，你怎樣測量相互作用的磁力？如果你能適應這樣的拓寬，就不會害怕千變萬化的考試題目了。
（三）第三輪評審注重縝密思考、規范解題
1. 謹慎選擇模擬考試題目，避免陷入題目太多的困境
做題是復習鞏固的必要手段，也是提高知識遷移應用能力的有效途徑。但由于時間有限，第三輪復習不可能也沒有必要把課本上的知識點全部講完，不能見題就做，浪費大量時間。每周可以做3~4道模擬測試題，重點做綜合性、新知識、新事物、新發現等問題。通過這些測試題，可以發現自己知識和能力上的漏洞和缺陷。對于發現的問題，要及時找到問題癥結，查找不足。另外，新題一般都是對已有模型進行轉化得到的，需要培養聯想和變通的能力。可以這樣思考：①這道題還有沒有其他的解法，即一題多解；②和其他題目有沒有相似之處，即一題多解； ③這道題還有什么變化呢，即一題多變。
2. 培養仔細思考的能力
第三輪復習的目的是考試得分，考生必須有很強的“分數意識”！有的考生能做題但拿不到分，可能是因為缺乏細心思考。比如2004年江蘇高考第16題：“系統平衡時，兩個小圓在哪？”題目本身不難，但有4種解法，考生如果沒有很好的訓練，很難全部答出來。
3.訓練問題求解的標準化
考試分數低的另一個原因是解題不規范。在第三輪復習中，一定要注意訓練。這個階段，對很多考生來說，“怎么做對”可能比“怎么做”更重要。訓練時，答題時要注意以下問題：
（1）問題的答案中應當包含必要的文字說明。即：說明非問題假設的字母符號；說明物理關系的判斷，如兩物體分離時彈力N=0，或者分離時加速度a和速度v保持不變；說明方程的研究對象和研究過程；說明作出某種判斷的依據，如基于動量守恒定律、基于牛頓第二定律等；說明結果中“+”和“-”符號的含義。
（2）要有一個主要的解題步驟。一般有三個步驟：原方程、輸入量、結果（若是矢量，應說明大小和方向）、結果的討論（例如討論二次方程的兩個解）。其他次要步驟可以省略，如：解方程的具體步驟；幾何關系只需要正確判斷（如相似三角形），不需要證明。
（3）書寫要規范。如：各子題號要分開；乘以具體數要用符號“×”，不能用點“？”；等式中不能消去等式兩端相同的字母，如qE=qvB；如無特殊要求，最終結果一般為2至3位數字；當最終結果用字母表示時，不要寫出具體數，如不能寫成等。