[摘要]大量信息技術(shù)被融入到初中物理教學(xué)中，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，也使得初中物理課堂變得豐富多彩、高效。初中物理教學(xué)主要是培養(yǎng)初中學(xué)生對物理、物理實驗的興趣，以及一定的物理實驗操作能力。由于信息技術(shù)的引入，物理實驗不僅可以讓學(xué)生實際操作，還可以利用計算機進(jìn)行模擬操作有趣的初中物理，很好地迎合了初中學(xué)生的探究心理。
【關(guān)鍵詞】初中物理；信息技術(shù)；整合
過去，在初中物理教學(xué)中，教師主要通過課本、粉筆、黑板進(jìn)行授課。由于初中物理概念較難理解，這種僵硬的教學(xué)模式使得學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生簡化、更好地學(xué)習(xí)物理知識，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。
1.初中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義
1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
如果學(xué)生對一門課程沒有興趣，就不會有學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生不喜歡物理貝語網(wǎng)校，因為他們認(rèn)為物理知識枯燥、難懂，所以不喜歡學(xué)物理，對物理沒有興趣。然而，信息化手段助力的初中物理課堂，改變了課堂呈現(xiàn)方式，與傳統(tǒng)課堂模式相比，摒棄了枯燥乏味，融入了更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，優(yōu)化了物理實驗的開展方式。在信息化的支持下，學(xué)生可以自主開展物理仿真實驗，不僅提高了實驗的安全性，還可以使學(xué)生在更真實的物理情境中開展高效的仿真實驗。在不斷探索實踐的過程中，學(xué)生不僅能夠掌握物理知識，而且能夠加深對物理知識的理解和運用。
2.有利于學(xué)生直觀觀察
由于物理學(xué)中微觀世界存在很多物理概念，學(xué)生無法直接觀察到，在現(xiàn)實生活中也很難直接觀察到微觀世界。此時物理教師可以借助信息技術(shù)將微觀世界直觀地展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生直觀地觀察，有助于學(xué)生深刻理解微觀概念。電子、原子等概念對于初中生來說比較抽象，無法直接觀察到，因此教師需要借助信息技術(shù)將這些微觀概念變得更加宏觀、直觀，并通過多媒體屏幕形象地展示給學(xué)生。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以清晰地觀察到微觀世界，有助于學(xué)生的理解。
3.有利于突破教學(xué)重點和難點
在初中物理教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)、公式的理解與運用是教學(xué)的重點和難點，很多時候?qū)W生并不容易理解。教師可以借助信息技術(shù)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為更加具體生動的內(nèi)容，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣，利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解物理知識，突破教學(xué)的重點和難點。例如，對于一些關(guān)于電流和磁場的知識點，學(xué)生無法想象電磁場是什么樣子的，那么教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示電流在磁場中流動的樣子，讓學(xué)生對這些抽象的知識點有更直觀的感受，起到事半功倍的效果。
2.初中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合措施
1.及時進(jìn)行教學(xué)反思
在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，積極調(diào)整教學(xué)方式，從而有效利用信息技術(shù)取得良好的課堂效果。教學(xué)反思是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體來說，物理教師需要對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，比如信息技術(shù)在教學(xué)中運用是否取得了有效的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到了有效的激發(fā)，是否為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生是否掌握了教學(xué)的重點等等。通過逐步的教學(xué)反思，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方式，有效地結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行變通，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使高效的課堂教學(xué)成為可能。例如：通過不斷的教學(xué)反思，教師可以將物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。在講授發(fā)動機的原理的過程中，教師可以向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中汽車發(fā)動機運轉(zhuǎn)的視頻，這樣學(xué)生就可以克服教學(xué)困難，掌握課堂教學(xué)中學(xué)到的知識，節(jié)省了師生的時間，提高了課堂教學(xué)的效率。
2.重視備課，科學(xué)設(shè)計課件
信息技術(shù)用于教學(xué)離不開多媒體課件。初中物理教師要對物理教材內(nèi)容進(jìn)行清晰的分析，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，將物理知識通過直觀、立體的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的好奇心，緩解學(xué)生以往的畏難情緒，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識。例如：在講授透鏡及其應(yīng)用相關(guān)的知識點時，學(xué)生很難通過課本中的內(nèi)容去理解光的變換原理。因此有趣的初中物理，可以利用多媒體課件，讓學(xué)生深入體驗真實的教學(xué)場景，讓學(xué)生直接感受到光在水和空氣中的不同傳播方式，讓學(xué)生深刻體會光的傳播原理，加強學(xué)生的理解，提升學(xué)生心中對這個知識點的印象。通過多媒體課件，可以有效地呈現(xiàn)初中物理知識，讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜、抽象的物理知識，有利于打造高效的物理課堂。
3. 建立基于信息的物理環(huán)境
初中生在學(xué)習(xí)過程中也需要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。相比于信息技術(shù)設(shè)置的實物情境，實物情境通過簡單的言語介紹更容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生感興趣時，教師利用攝像頭進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠?qū)嵨镏R與生活情境相結(jié)合，與教師進(jìn)行互動，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如在“汽化與液化”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)置生活情境，問學(xué)生為什么我們洗好的衣服掛在陽臺上過一段時間就會干。通過觀看情境視頻，將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生會思考為什么會有如此神奇的變化，進(jìn)而思考水是如何變干的。教師利用攝像頭引導(dǎo)，引入“汽化”的概念，使學(xué)生易于理解。
結(jié)論：綜上所述，在初中物理教學(xué)實踐中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使初中物理教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育模式。教師需要不斷的研究和探索，不斷挖掘信息技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)一個好的物理課堂。但不能單純依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合實際教學(xué)需求進(jìn)行合理運用，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考：
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[3]孫少暉.從微能力點到整合點的思考與實踐——以信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].數(shù)字教育,2021,7(02):63-67.