觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段。一切物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開合適、合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。隨著配套教學(xué)設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備日益完善，為初中物理教學(xué)提供了便利的條件。然而，一方面，不可能擁有所有的教學(xué)儀器。對(duì)于辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)來說，開展自制教學(xué)研究具有重要意義。這不僅可以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，還可以提高師生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提高有很好的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生可以手工設(shè)計(jì)和制作教具，不僅可以節(jié)省資金，提高教學(xué)儀器設(shè)備的水平貝語網(wǎng)校，而且有利于中小學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)中華民族來說，培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，豐富和改革教學(xué)方法和教學(xué)方法發(fā)揮著十分重要的作用。 1、彌補(bǔ)教具數(shù)量的不足。農(nóng)村中小學(xué)的儀器很少，大部分都是很多年前購買的。經(jīng)過多年的磨損，一些儀器已經(jīng)不能發(fā)揮其原有的功能。為了保證物理教學(xué)過程的生動(dòng)性、可視化，激勵(lì)師生自制教具成為彌補(bǔ)教具不足的唯一途徑。自制教具制作方法簡單、易得、成本低廉。不過，用國產(chǎn)教具來替代某些教具并不能算是一件不值得的事情，更不能算是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)時(shí)解決設(shè)備短缺的治標(biāo)之策。 ．彌補(bǔ)商業(yè)教具的不足，對(duì)于老年、青少年、邊緣化、貧困地區(qū)來說，并不是一根救命稻草。用自制教具替代某些教具，才是低成本實(shí)驗(yàn)的真正魅力，即成本低但智慧不低物理科技作品初中，成本低但價(jià)值不低。 ，是開發(fā)高智力和高教育價(jià)值的重要研究課題。
自制教具和儀器是古往今來科學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。物理學(xué)的許多重大成就很多時(shí)候都是伴隨著儀器的成功設(shè)計(jì)而誕生的。因此，即使今后辦學(xué)條件有所改善，這一傳統(tǒng)也決不能丟棄。重視自制教具的作用也是物理教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。 2、彌補(bǔ)教具的功能缺陷。教師對(duì)自制教具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉各部件的功能。該儀器甚至可以分為多個(gè)部分。學(xué)生可以看到儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能，知道各部分如何協(xié)調(diào)工作，能夠充分理解儀器的工作原理。當(dāng)學(xué)生看到那些與日常物品一起使用的物品并用周圍常見的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的概念。會(huì)讓學(xué)生感覺物理其實(shí)離他們很近，并不像想象的那么深不可測。很容易克服學(xué)生對(duì)物理的恐懼，激發(fā)學(xué)生熱愛物理。 ，熱愛科學(xué)的情感。而市售教具完整性較好，包裝嚴(yán)密。學(xué)生對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解甚少，只能作為工具使用。他們不了解其詳細(xì)的工作原理，更不用說改進(jìn)測試儀器了。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)困難。沒有任何好處。教具基本上都是根據(jù)課本上的重要實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì)的。為了滿足工業(yè)生產(chǎn)的批量化、標(biāo)準(zhǔn)化，它們只能實(shí)現(xiàn)基本功能，針對(duì)性相對(duì)較差，在表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特殊性方面沒有優(yōu)勢。在長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的特殊性有比較清晰的認(rèn)識(shí)。根據(jù)自己的理解專門設(shè)計(jì)來展示和解釋這種特殊性的教具可以很好地解決問題，而且非常有效。有針對(duì)性。還有一點(diǎn)是工業(yè)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)和制造時(shí)必須考慮成本和工藝問題。它們通常做得非常小、緊湊且復(fù)雜。由于這些非教育因素的影響，教具的直觀性和實(shí)用性不可避免地被壓倒或削弱。性別。因此，教具的教學(xué)效果往往不如自制教具的教學(xué)效果。 3.啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)新
物理教具是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。大多數(shù)自制教具都不是儀器的簡單模仿。它們需要一定的思維、創(chuàng)造力、構(gòu)思和設(shè)計(jì)。這些都是創(chuàng)造性勞動(dòng)，具有創(chuàng)新精神。因此，其制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具不僅要反映所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，還要幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，其制作本身也必須遵循一定的科學(xué)理論。理論。這就要求學(xué)生在制作自己的教具的過程中，將物理知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和檢查自制教具的合理性、科學(xué)性和不足。通過來回、反復(fù)的反饋，他們可以運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。 ，并用實(shí)踐證明理論的正確性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教師和學(xué)生能夠自己制作教具并利用生活中隨手可得的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從來不成問題。教具的設(shè)計(jì)從不成熟到成熟，教具的制作從粗糙到精致。經(jīng)過多次制作教具，制作教具的能力逐漸提高。同時(shí)，從最初的模仿生產(chǎn)到自主設(shè)計(jì)生產(chǎn)，再到發(fā)明創(chuàng)新，師生的創(chuàng)新能力也得到了提高。
在教具制作中，引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中的一些廢物如小電線、廢鐵片、木屑、易拉罐、塑料飲料瓶、各種文具、我們利用乒乓球、橡皮筋、氣球、兒童玩具、摩托車零部件中的廢舊電器零件和一次性注射器（注意消毒）等來制作各種教具，不僅節(jié)省了資金，降低了教育成本，還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉、勤勞、節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。
4、鍛煉師生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高師生個(gè)人素質(zhì)。師生參與教具的實(shí)際制作，從選材到加工甚至測試物理科技作品初中，從粗到細(xì)，從不滿意到滿意，從失敗到成功，反復(fù)多次。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生的動(dòng)手能力自然會(huì)得到鍛煉。自制教具設(shè)計(jì)是運(yùn)用科技知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性活動(dòng)。任何教具的設(shè)計(jì)者都是經(jīng)過一番思考后得出的創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)。只要不是簡單的模仿，就必然會(huì)有創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的實(shí)踐過程蘊(yùn)含著創(chuàng)客的創(chuàng)造精神。同時(shí)，由于教具的創(chuàng)作和使用不可避免地涉及到科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，在具體化創(chuàng)造性思維的過程中，會(huì)強(qiáng)化人們的科技意識(shí)。自制教具是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，首先需要有專業(yè)精神，有目標(biāo)，有追求，刻苦鉆研，克服困難，不斷進(jìn)步。自制教具的過程是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生參與制作哪怕是非常簡單的作品時(shí)，都會(huì)不同程度地凝聚他們的心血。另外，他們還會(huì)互相比較，看看誰做得更好，這會(huì)無形中激發(fā)學(xué)生心理上的進(jìn)步欲望。 “教具凝聚著科技知識(shí)和作者的勞動(dòng)?！边@種體驗(yàn)只有參與制作的人才能有。學(xué)生自然會(huì)更加愛惜自己親手做的東西。久而久之，尊重科技成果、尊重他人勞動(dòng)的好思想、好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。綜上所述，自制教具不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于教學(xué)方法的改革和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要我們從改革、創(chuàng)新、質(zhì)量、素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看待自制教具的積極作用。 5、自制教具讓物理變得生動(dòng)，讓物理變得生動(dòng)。
自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，縮短物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。盡量使用學(xué)生熟悉的簡單、常見的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感到熟悉、新奇、有成就感。要關(guān)注學(xué)生的小制作和小發(fā)明，表揚(yáng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新的想法和方法。 ，可以最大程度激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。初中生天生好奇、好動(dòng)、貪玩、極富創(chuàng)造力和求知欲。我們通常會(huì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的小作品和發(fā)明，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種方式。好辦法。在學(xué)習(xí)《光的折射與反射》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)多彩而神奇的光世界，組織學(xué)生用三塊相同大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩紙制作自己的萬花筒;他們使用一塊紙板、兩塊鏡子等。用物體制成的潛望鏡可以讓學(xué)生觀察不同層次的風(fēng)景。在學(xué)習(xí)《大氣壓》時(shí)，組織學(xué)生用可樂瓶、礦泉水瓶、塑料管制作自己的動(dòng)物自動(dòng)飲水器。自制教具讓學(xué)生初步感受到物理來源于生活，物理并不神秘，物理就在我們身邊。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材自行或與其他學(xué)生合作設(shè)計(jì)和進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度很大。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿改變條件，控制實(shí)驗(yàn)過程，深入感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
總之，自制教具的世界廣闊，潛力巨大。