第一章：運動描述
說到物理學，我能想到的最基本、最經(jīng)典的就是力學和運動學。運動是一種常見且直觀的現(xiàn)象。運動學可以直觀、準確地描述物體的運動。因此，運動學非常適合作為感知物理的入門知識。如果你想探索物理學，甚至整個自然科學的奧秘，不妨從這扇門進入。
進入正題吧。在第一節(jié)中，我們將討論幾個概念：機械運動、參考系和粒子。
課本上沒有提到運動的定義，但我的理解（似乎和馬哲類似）：運動是一切變化的結(jié)果和過程，這一點無需深究。然而，至少在高中，運動學中所研究的運動并沒有專門的解釋。這一切都指的是機械運動：物體空間位置的變化。至于運動的分類，看一下：
（這次我用維恩圖來表示集合關系以示誠意。目前我對垂直圓周運動的了解是從最高點到最低點加速，從最低點到最高點減速例如，球受繩子拉動時旋轉(zhuǎn)（僅受重力和拉力影響），球在圓形軌道上旋轉(zhuǎn)（僅受重力和支撐力影響）。
這類似于數(shù)學幾何中三角形、四邊形等的分類（個人聯(lián)想）。
·參考系統(tǒng)。運動是相對的。要描述一個對象，它必須是相對于某個對象的。這個物體就是參考系（和坐標系不是一回事），也稱為參考物體。為什么前一句話是正確的？以個人車樹模型為例（不確定是不是科學史上的典型模型）： 在行駛的火車上（也可以改成客車、輪船、飛機，我的默認是火車），車里有人坐在睡覺的同學A相對于火車是靜止的（假設你是安裝在汽車座椅上的攝像頭，你看到A沒有改變位置），但是人在移動相對于窗外的樹向前（同樣的原理，如果你是樹上的相機），如果沒有參考系，人的運動狀態(tài)豈不是“既動又不動”，很難描述？好，現(xiàn)在我們來談談A是靜止的還是運動的，以及它是如何運動的。如果我是A，把我作為一個整體，不管我的內(nèi)臟器官的活動如何，我在動嗎？但我不覺得我在走路或跳躍或類似的東西？但如果我不搬家，我怎么從廣州南到深圳北呢？可以看到，雖然我感覺自己沒有動，但這只是我相對于車的位置沒有改變。我相對于地球（或樹）的位置發(fā)生了變化。可見，運動位置的改變不是物體本身的問題，必須由物體和參考系共同實現(xiàn)。反過來，在行駛的火車上，我相對于樹向前移動，樹相對于我向后移動（我是參照系）。這棵樹沒有長腿，所以據(jù)說它不會“跑”。但根據(jù)我們對運動的理解和相應參考系的確定，它“即使不動也得動”。就像我想的那樣，“我沒有動，只是從廣州南到了深圳北。” “一樣的，你在火車、公交車上不是經(jīng)常看到‘倒退的樹’嗎？”
總結(jié)和拓展，參考系的四個要點總結(jié)如下：
⑴ 描述物體的（機械）運動時，必須選擇參考系；
⑵描述運動時，參考系是靜止的。這樣就可以很容易地描述物體的運動（比如求解物體的速度，這個在講伽利略相對論時會詳細解釋）。靜止狀態(tài)是指速度為0。例如，一輛汽車以每小時300公里的速度向南行駛。這里的速度其實就是汽車相對于地面的速度，地面速度設置為0。我們說，當人相對于汽車靜止時，人相對于汽車的速度（ V人和汽車）為0，表示汽車的速度為0，即汽車靜止。稍后我們會了解到，在討論速度時，我們還必須解釋相應的參考系。然而，我們不能說：在某個參考系下，汽車的速度是多少？參考系不是坐標系，它只是一個物體（但一旦確定了，就可以確定位置標準）。仍然存在一個命題：速度可以理解為差異嗎？ （但是光速是一個常數(shù)值，稍后再講相對論），
⑶可以選擇所有物體作為參考系網(wǎng)校頭條，即參考系的選擇是任意的；
⑷除非另有說明，均以地球為參考系。
再次總結(jié)一下，參考系是強制性的、靜態(tài)的、可選的，主要是地球。
·粒子
進入正題吧。質(zhì)點將物體簡化為一點，認為所有質(zhì)量都集中在這一點。美麗在于簡單。為什么使用粒子而不是具體物體？因為簡化之后就變得簡單了，簡單到不需要描述人、車、樹等的大小和形狀，還可以描述（比如畫示意圖）物體的位置變化三。簡化不就是為了簡單嗎？為什么不考慮尺寸和形狀等因素呢？因為它們對人、車、樹的位置變化的影響一般很小，可以忽略不計（如果你研究的問題需要非常高的精度，或者其他因素對精度的影響足夠大，就不能忽略，例如尋找汽車通過隧道的時間，駕駛員可能有更大的影響）。為什么物體的屬性中只剩下質(zhì)量？ （物體運動的位置和狀態(tài)不是“屬性”）后來研究運動變化時，質(zhì)量是關鍵，學完牛頓三定律就知道了。
想法：簡化你的想法。所采用的科學研究方法：理想化模型研究方法。總結(jié)：
⑴理想化模型只保留主要因素，忽略其余因素來建立模型；
⑵ 某個因素是否可以忽略取決于它對所研究問題的影響。 （當然高考題一般都是理想條件）
我希望這部作品能給大家一個立體的印象，不僅僅是知識本身，還有主動學習意識、學習方法、思維過程、探究方法等科學素養(yǎng)；另一方面，上面提到的內(nèi)心話高中物理坐標系，讀者越能與作者產(chǎn)生一些默契，后面就越能玩得更順暢。
關于記住什么：首先，經(jīng)過仔細閱讀和思考，大部分內(nèi)容都可以理解清楚，所有能問的問題都可以弄清楚。一般都能記住，沒必要反復看。我將主題的重要內(nèi)容加粗。你需要記住它。最好反復復習（在腦子里、眼前過一遍），以及模型（如人、車、樹模型）來解釋運動的相對性，然后解釋引入?yún)⒖嫉脑蛳到y(tǒng)。 ）、典型題，核心是自己判斷：自己不熟悉的地方，幫助自己理解、記憶、解決問題的要點，自己總結(jié)、發(fā)散。倡議！
關于發(fā)散性問題：有時候不要太早問為什么。 （例如，“參考系是靜止的”）在物理和數(shù)學中，有很多人為定義的東西。如果不了解定義的背景，產(chǎn)生疑問是很正常的。與其過早問為什么，不如多思考定義的應用意義高中物理坐標系，慢慢學習更多的知識。時機成熟了，就能把問題理清，解決問題。生活中也是如此。不要擔心被一些問題所困（尤其是情感問題）。很多問題在全面了解之后其實就不是問題了。
在這里，小編給大家留下一道真實的高考題。你可以動動腦子想一想該怎么做嗎？留下你的答案和解題思路：我會在下一期留下答案，記得關注！ 1.回答問題
1、如圖所示，一個木箱固定在一輛長平板卡車上。某一時刻，平板車從靜止出發(fā)，以加速度a=2.5m/s2勻加速直線前進。當速度達到v=9m/s時，變?yōu)閯蛩僦本€。運動，已知木箱與平板車之間的動摩擦系數(shù)為μ=0.225，箱體與平板車之間的最大靜摩擦力等于滑動靜摩擦力（g為10m/s2 ）。求：
(1)小車加速過程中木箱的加速度
(2)木箱加速時的時間和位移
(3)為防止木箱從平板車上滑落，要求木箱與平板車右端之間的最小距離。