升華和凝華化學(xué)學(xué)案
作為一名老師，往往須要打算課件，學(xué)案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。這么學(xué)案應(yīng)當(dāng)如何寫才合適呢？以下是小編為你們搜集的升華和凝華化學(xué)學(xué)案，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
升華和凝華化學(xué)學(xué)案篇1
一、教學(xué)設(shè)計：
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的朋友們，對這些轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸吸熱情況并不十分熟悉，并且也很難直接觀察到，因而要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把中學(xué)生對課本知識的把握過程弄成中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置朋友們課前備考?xì)w納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提升中學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓朋友們自覺感受和形成固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑惑，因而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。
（2）布置中學(xué)生搜集有關(guān)資料。
布置中學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降水的資料，弄清人工降水的常用方式、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展中學(xué)生的知識面，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了上面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化以后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與朋友進(jìn)行交流和闡述，培養(yǎng)朋友們觀察能力和剖析解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)朋友通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些上面討論的現(xiàn)象和問題。之后，對中學(xué)生搜集的知識進(jìn)行討論和交流，并給以一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些叫升華，哪些叫凝華。
2、知道升華是一個放熱過程，凝華是一個吸熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過中學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，搜集材料和對日常現(xiàn)象實驗的觀察，
迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和自主學(xué)
習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實驗儀器：
1、學(xué)具：搜集的文字資料、實物、圖片。
2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
五、教學(xué)重點、難點：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸吸熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納上面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸吸熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降水的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解這些發(fā)生在固體和二氧化碳之間的。
4、與朋友交流觀察學(xué)習(xí)的`情況并提出自己的問題和看法升華和凝華現(xiàn)象的區(qū)別，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?span style="display:none">0eg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
教學(xué)過程：
（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）
后面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下邊來做一個簡單的追憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有什么？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
3、生活中有什么現(xiàn)象屬融化？什么屬于融化？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
5、汽化的兩種形式是哪些？它們有什么相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能夠轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
中學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
中學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)叫融化，是一個放熱過程；物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)叫融化，是一個吸熱過程。
中學(xué)生3答：凄冷化成水、鐵弄成鐵水等是融化；水締結(jié)冰、油弄成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是融化。
中學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)弄成氣態(tài)叫氣化，是一個放熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)弄成液態(tài)叫液化，是一個吸熱過程。
中學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點：都是氣化現(xiàn)象，都要放熱。不同點：氣溫條件不同；發(fā)生地點不同；劇烈程度不同。
中學(xué)生6答：能；如：書柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的鞋子干了；冬天的雪人變小了；雪花的產(chǎn)生等。備考鞏固上面所學(xué)的知識，提升中學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助中學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）
班主任引導(dǎo)下邊我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，之后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像哪些？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。
（1）碘是如何弄成二氧化碳的？
（2）哪些是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個哪些過程？
（4）哪些叫凝華？它放熱還是吸熱？
6、課前同事們搜集的物態(tài)變化中，什么是升華？什么是凝華？
中學(xué)生活動：在錐型瓶中倒入少量的碘粒，在緊靠碘粒的上方懸掛一段絲線，用酒精燈微微加熱。中學(xué)生觀察：瓶底有紅色的碘蒸氣冒出，但沒有見到液態(tài)的碘。中學(xué)生觀察：瓶中紅色的碘蒸氣消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)棒狀碘固體，特別漂亮。
中學(xué)生1答：像雪（人造雪）
中學(xué)生2答：由固態(tài)直接弄成氣態(tài)。
中學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)叫升華。
中學(xué)生4答：放熱中學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)叫凝華。它是一個吸熱過程。
（說明鍛練中學(xué)生的觀察能力、教會中學(xué)生怎么記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)中學(xué)生按照實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。）
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前搜集了有關(guān)人工降水的一些資料和圖片。下邊請朋友們分別交流。
（1）在這些技巧中涉及什么化學(xué)原理和現(xiàn)象？
（2）人工降水的第二種方式是哪些？涉及什么學(xué)過的知識？
（3）人工降水的第三種方式是哪些？又涉及什么學(xué)過的知識？
2、除了人工降水外，生活中還有什么地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了什么問題？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)路圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造霧氣（3）借助衛(wèi)生球殺蟲
（說明活動鼓勵朋友們指責(zé)、提問、補(bǔ)充，提升中學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓中學(xué)生解決或有的朋友不太清楚的問題請中學(xué)生幫助解決，使中學(xué)生感受成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)中學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較升華和凝華現(xiàn)象的區(qū)別，使同學(xué)們感受到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
板書設(shè)計：
升華和凝華
一、活動：
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程。
三、升華放熱凝華吸熱
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用
升華和凝華化學(xué)學(xué)案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.認(rèn)識升華現(xiàn)象，曉得升華放熱
2.認(rèn)識凝華現(xiàn)象，曉得凝華吸熱
能力目標(biāo)
觀察實驗，認(rèn)識物體變化，產(chǎn)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?span style="display:none">0eg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
情感目標(biāo)
了解化學(xué)知識對提升人民生活和推動科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)建議
教材剖析
教材給出了的定義，并用實驗引入課題，中學(xué)生觀察碘升華的實驗，剖析實驗，
說明碘沒有弄成液態(tài)，而是直接弄成了氣態(tài).
教材聯(lián)系實際剖析了一些自然現(xiàn)象，說明什么是屬于現(xiàn)象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯(lián)系實際剖析的，并剖析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.
教法建議
本節(jié)教學(xué)要重視聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，重視觀察和實驗的教學(xué)，在引出課題時，因為有了好多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出的定義.
碘的升華實驗，要中學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產(chǎn)生了碘蒸氣的凝華.可以提出一些觀察的問題，中學(xué)生邊觀察邊思索，一定要聯(lián)系實際，先要曉得什么現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際剖析實際生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的.
教學(xué)設(shè)計方案
【課題】
【重難點剖析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)中學(xué)生的剖析能力和判定能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再依照物態(tài)變化的定義來判定是屬于何種物態(tài)變化.
【教學(xué)過程剖析】
一、引入課題
因為具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，中學(xué)生思索有固態(tài)直接弄成氣態(tài)和由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并依照所學(xué)的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱
二、實驗：碘的
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接弄成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以中學(xué)生思索由固態(tài)弄成液態(tài)可能的途徑，中學(xué)生按照原先學(xué)到的知識，會想到從固態(tài)弄成液態(tài)，即溶化，再由液態(tài)弄成氣態(tài)，即氣化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接弄成的氣態(tài)，這兒直接兩字是教學(xué)的重點.
方式2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以中學(xué)生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗見到了哪些現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現(xiàn)的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發(fā)生的，為何.
三、吸熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實際說明是怎樣應(yīng)用的.
方式2、可以用實驗探究的方式實現(xiàn)，提供中學(xué)生一些有關(guān)的課題，中學(xué)生設(shè)計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論.
【板書設(shè)計】
第七節(jié)
一、
1、升華：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程稱作升華
2、凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程稱作凝華
二、一些現(xiàn)象
1.___的現(xiàn)象
2.物態(tài)變化的剖析
三、升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化
【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化
【組織方式】學(xué)生活動小組
【活動流程】提出問題;推測與假定;制定計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與搜集證據(jù);剖析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，瞧瞧屬于哪種物態(tài)變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
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