升華和凝華化學學案
作為一名老師，往往須要打算課件，學案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。這么學案應當如何寫才合適呢？以下是小編為你們搜集的升華和凝華化學學案，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
升華和凝華化學學案篇1
一、教學設計：
升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的朋友們，對這些轉變的過程和轉變過程中的吸吸熱情況并不十分熟悉，并且也很難直接觀察到，因而要把握好這一節內容，我們可以在實際教學中把中學生對課本知識的把握過程弄成中學生的自主學習和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置朋友們課前備考歸納。
自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和二氧化碳之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提升中學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓朋友們自覺感受和形成固態與氣態之間是否會轉變的疑惑，因而提升中學生學習數學的興趣和求知的欲望。
（2）布置中學生搜集有關資料。
布置中學生通過上網、查閱圖書，搜集有關人工降水的資料，弄清人工降水的常用方式、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展中學生的知識面，提升中學生的學習興趣，培養中學生的探求精神。
（3）觀察生活中的現象。
在學習了上面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化以后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與朋友進行交流和闡述，培養朋友們觀察能力和剖析解決實際問題的能力，同時培養中學生團結合作的精神。
最后在課堂上引導朋友通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些上面討論的現象和問題。之后，對中學生搜集的知識進行討論和交流，并給以一定的評價和指導。
三、教學目標：
1、知道哪些叫升華，哪些叫凝華。
2、知道升華是一個放熱過程，凝華是一個吸熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。
4、通過中學生對所學知識的歸納總結，搜集材料和對日常現象實驗的觀察，
迸發中學生學習數學的興趣，培養探索知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養中學生的合作精神和自主學
習的能力。
四、教具、學具、實驗儀器：
1、學具：搜集的文字資料、實物、圖片。
2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘
五、教學重點、難點：
1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸吸熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學習的內容：
1、歸納上面所學的物態變化并了解其吸吸熱的情況。
2、查閱有關人工降水的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。
3、觀察生活中的物態變化，了解這些發生在固體和二氧化碳之間的。
4、與朋友交流觀察學習的`情況并提出自己的問題和看法升華和凝華現象的區別，并做適當的記錄整理。
教學過程：
（教學階段與時間分配、教學指導、學生活動）
一、復習引入（3分鐘）
后面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下邊來做一個簡單的追憶和歸納。
1、自然界中的物質常見的存在狀態主要有什么？
2、發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
3、生活中有什么現象屬融化？什么屬于融化？
4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
5、汽化的兩種形式是哪些？它們有什么相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能夠轉變呢？舉例說明。
中學生1答：固態、液態、氣態。
中學生2答：物質從固態弄成液態叫融化，是一個放熱過程；物質從液態弄成固態叫融化，是一個吸熱過程。
中學生3答：凄冷化成水、鐵弄成鐵水等是融化；水締結冰、油弄成固態油脂、蠟燭油變硬等是融化。
中學生4答：物質從液態弄成氣態叫氣化，是一個放熱過程；物質從氣態弄成液態叫液化，是一個吸熱過程。
中學生5答：蒸發和沸騰它們的相同點：都是氣化現象，都要放熱。不同點：氣溫條件不同；發生地點不同；劇烈程度不同。
中學生6答：能；如：書柜中的衛生球變小冰凍的鞋子干了；冬天的雪人變小了；雪花的產生等。備考鞏固上面所學的知識，提升中學生整理歸納知識的能力。老師要幫助中學生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學過程（35分鐘）
班主任引導下邊我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：
1、先裝置好實驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，之后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像哪些？
5、下面我們來歸納一下活動中發覺的一些現象。
（1）碘是如何弄成二氧化碳的？
（2）哪些是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個哪些過程？
（4）哪些叫凝華？它放熱還是吸熱？
6、課前同事們搜集的物態變化中，什么是升華？什么是凝華？
中學生活動：在錐型瓶中倒入少量的碘粒，在緊靠碘粒的上方懸掛一段絲線，用酒精燈微微加熱。中學生觀察：瓶底有紅色的碘蒸氣冒出，但沒有見到液態的碘。中學生觀察：瓶中紅色的碘蒸氣消失，瓶中細線上出現棒狀碘固體，特別漂亮。
中學生1答：像雪（人造雪）
中學生2答：由固態直接弄成氣態。
中學生3答：物質從固態直接弄成氣態叫升華。
中學生4答：放熱中學生答：物質從氣態直接弄成固態叫凝華。它是一個吸熱過程。
（說明鍛練中學生的觀察能力、教會中學生怎么記錄實驗現象。培養中學生按照實驗現象歸納知識的能力。）
三、教學小結（7分鐘）
四、作業布置、教師引導：
1、同學們在課前搜集了有關人工降水的一些資料和圖片。下邊請朋友們分別交流。
（1）在這些技巧中涉及什么化學原理和現象？
（2）人工降水的第二種方式是哪些？涉及什么學過的知識？
（3）人工降水的第三種方式是哪些？又涉及什么學過的知識？
2、除了人工降水外，生活中還有什么地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了什么問題？
1、學生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態變化的網路圖或循環圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造霧氣（3）借助衛生球殺蟲
（說明活動鼓勵朋友們指責、提問、補充，提升中學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓中學生解決或有的朋友不太清楚的問題請中學生幫助解決，使中學生感受成功和幫助人的喜悅。培養中學生聯系實際解決問題的能力。培養中學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較升華和凝華現象的區別，使同學們感受到生活、物理、社會的關系，學會運用數學知識解決實際問題的能力和迸發中學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）
板書設計：
升華和凝華
一、活動：
1、過程
2、觀察、記錄現象
3、結論
二、升華是物質從固態直接弄成氣態的過程；
凝華是物質從氣態直接弄成固態的過程。
三、升華放熱凝華吸熱
四、生活中的升華、凝華現象及應用
升華和凝華化學學案篇2
教學目標
知識目標
1.認識升華現象，曉得升華放熱
2.認識凝華現象，曉得凝華吸熱
能力目標
觀察實驗，認識物體變化，產生初步的觀察、實驗能力
情感目標
了解化學知識對提升人民生活和推動科技發展的重要作用，培養學習數學的興趣
教學建議
教材剖析
教材給出了的定義，并用實驗引入課題，中學生觀察碘升華的實驗，剖析實驗，
說明碘沒有弄成液態，而是直接弄成了氣態.
教材聯系實際剖析了一些自然現象，說明什么是屬于現象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯系實際剖析的，并剖析了在實際生產和生活中的應用.
教法建議
本節教學要重視聯系實際的學習，重視觀察和實驗的教學，在引出課題時，因為有了好多物態變化的知識，所以可以直接得出的定義.
碘的升華實驗，要中學生注意觀察現象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產生了碘蒸氣的凝華.可以提出一些觀察的問題，中學生邊觀察邊思索，一定要聯系實際，先要曉得什么現象是現象，再注意聯系實際剖析實際生產和生活中是怎樣應用的.
教學設計方案
【課題】
【重難點剖析】識別生產和生活中的物態變化是本節的主要內容，也是通過這個培養中學生的剖析能力和判定能力.要弄清開始的狀態和最終的狀態，再依照物態變化的定義來判定是屬于何種物態變化.
【教學過程剖析】
一、引入課題
因為具有相當的物態變化的知識，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態變化的圖解，中學生思索有固態直接弄成氣態和由氣態直接弄成固態的過程是存在的，再給出的定義，并依照所學的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱
二、實驗：碘的
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態直接弄成氣態，這是升華現象，可以中學生思索由固態弄成液態可能的途徑，中學生按照原先學到的知識，會想到從固態弄成液態，即溶化，再由液態弄成氣態，即氣化，而本實驗碘的升華是由固態直接弄成的氣態，這兒直接兩字是教學的重點.
方式2、對于基礎較好的班級，可以中學生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗見到了哪些現象，固態的碘成為氣態的碘可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發生的，為何.
三、吸熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于的現象，在生產和生活中是怎樣應用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現象后，要聯系實際說明是怎樣應用的.
方式2、可以用實驗探究的方式實現，提供中學生一些有關的課題，中學生設計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論.
【板書設計】
第七節
一、
1、升華：物質由固態直接弄成氣態的過程稱作升華
2、凝華：物質由氣態直接弄成固態的過程稱作凝華
二、一些現象
1.___的現象
2.物態變化的剖析
三、升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現象中的物態變化
【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態變化
【組織方式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;推測與假定;制定計劃與設計實驗;進行實驗與搜集證據;剖析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態變化，瞧瞧屬于哪種物態變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
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