人教版九年級數(shù)學（全一冊）教材剖析

一、教材總體剖析

人教版九年級數(shù)學教材是在新

《課程標準》

下編撰的一本全新的教材，

該教材與傳統(tǒng)教材

相比有著截然不同的特性九年級物理書電子版，下邊是我對本教材的一點總體剖析。

、本冊中的數(shù)學知識體系：

本冊中的數(shù)學知識主要由四部份組成：

第一部份：即第十三章《》

，介紹質(zhì)量和密度等日常生活中的有關物質(zhì)的問題。

第二部份：由第十一章《運動和力》組成，介紹了運動與力的關系。

第三部份：即第十二章《力和機械》

，第十三章《壓強和壓強》介紹溫介紹了熱學在生活中的

具體應用。

第四部份：由第十四章《機械能》

，第十五章《熱和能》

、第十六章《能源與可持續(xù)發(fā)展》介

紹能量的相關知識。

二、教材的內(nèi)在結構

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、討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結構：

在上述基本內(nèi)容的外形之下，整個教材內(nèi)部還一直蘊藏著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在

結構，這些結構幾乎彰顯在每一自然節(jié)中，它是本冊書的靈魂：

⑴討論：在想想議議、想想做做欄目及探究的各個環(huán)節(jié)步驟等內(nèi)容的操作時，必須須要中學生

的互相討論與合作就能完成，

STS

、

科學世界等欄目也為中學生的討論提供了大量的素材與場所。

為此，中學生的互相討論、合作學習彰顯在本教材的各個角落。

⑵探究：所謂探究，簡單地說就是將中學生探求知識的過程弄成模擬科學家搞科研的過程。探

究的實質(zhì)是一個思維的過程，因而，探究必需要有一定的思維程序，它同時也就是中學生進行

探究學習的步驟、教師進行探究教學的程序。

⑶創(chuàng)造：本冊書充分彰顯了培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力的特征與功能，

。

三、各章節(jié)剖析

、多彩的物質(zhì)世界

本章降低了多彩的物質(zhì)世界一節(jié)，

使知識結構更趨合理，

教材緊緊圍繞著物質(zhì)這個主線展

開，從探求奧妙的宇宙開始，把知識展顯在眼前。對無限的宇宙、教材出示二幅圖畫，提高

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了中學生研究認識微觀世界的興趣。

對照新課程標準和現(xiàn)行大綱的要求，我們可以發(fā)覺有以下的不同：

（

）

、增加了宇宙是物

質(zhì)的，物質(zhì)的微觀結構及物質(zhì)固、液、氣狀態(tài)性質(zhì)，這樣做中學生對物質(zhì)特點的認識愈發(fā)條理

化，產(chǎn)生的知識結構愈發(fā)合理化。

（

）對知識目標的總體要求有所增加，但能力目標和意識

目標要求有較大的提升，主要表現(xiàn)在對中學生的操作能力，參入過程和技巧及互相協(xié)作精神的

要求顯著增強。

、第十一章《運動和力》

本章內(nèi)容共有三大部份：運動、力、運動和力的關系。那些內(nèi)容十分切近中學生生活，卻

又和中學生的生活經(jīng)驗矛盾重重九年級物理書電子版，非常是力和運動的關系這部份內(nèi)容，是熱學所要解決的中心

課題，也是化學學的基礎，對中學生把握知識，提升能力，產(chǎn)生批判價值觀是極其重要的。本

文力圖從縱橫兩個視角、分教材特色和教學建議兩個方面對本章內(nèi)容做如下論述。

、第十二章《力和機械》

《課程標準》對科學內(nèi)容中“機械運動和力”有這樣的說明：通過常見例子和實驗，了

解重力、彈力和磨擦力。??通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。本章

即是在此要求基礎上編寫而成的。本章內(nèi)容有五節(jié)，可以分成兩大部份：第一部發(fā)包括一、

二、三節(jié)，分別介紹了重力、彈力、摩擦力的基本知識及其應用；第二部發(fā)包括四、五兩節(jié)，

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人教版九年級物理（冊）教材分析（2017年）

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