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1、幼兒園幼兒小班科學活動學案水的秘密含反省幼兒小班科學活動學案水的隱秘含反省這是優秀的小班科學學案文章，渴望可以對您的學習工作中帶來關心！活動設計背景天氣漸漸變暖了，我班的兒子們對水的愛好很大，經常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要手指出：老師要擅長發現幼兒感愛好的事物和偶發大事中所暗含的教育價值，掌握教育時機，供應適當引導，讓兒子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，并豁達出席幼兒的探究活動。我心想水的密度教案幼兒，何不借助女兒們的這些愛好，來上一節關于水的活動課。活動目標1、感知水的特點，曉得水是無色、無味、透亮、可飄蕩的。2、知道水會隨氣溫的變化呈現不同的狀態。3、了解水的重要性，懂得節約用水
2、。4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。5、激發幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點感知水的特點，曉得水是無色、無味、透亮、可飄蕩的了解水的重要性，懂得節約用水。活動預備1、每人兩個分別裝有水和蜂蜜的酒杯、玩水玩具，每組一個大塑膠盆2、事先在冰柜里凍好冰塊3、老師預備酒精燈、燒杯等活動過程一、開頭部份;師出示各類戲水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：昨天，小孩們都玩得很激動，而且你曉得嗎?(抬高聲音夸張狀)水呀，還有好多隱秘呢。明日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好?2基本部份;熟悉水的特點1、看老師請幼兒出示裝有果汁和水的無瑕瓶子。師：大家面前是一杯水和一杯果汁，請
3、小伴侶只用雙眼看，談談它們有哪些不一樣?(只用雙眼看語調重一些)幼：水清清的，果汁濃厚的;水是無色的，果汁黑色的。小結：水是無色的解讀：本環節，老師多次指出女兒只用雙眼，兒子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平時喝的水、牛奶，她們很簡單想到氣味等其他的，而老師引導小孩用看這個感官系統，幼兒又自然運用上顏色這個詞匯，水的這一特點很自然就下來了。2、嘗老師請幼兒嘗一嘗果汁、水有何不同幼：蜂蜜酸酸的甜甜的，水沒有氣味。小結：水是無味的啟發幼兒：水與蜂蜜比，還可以與哪些比嘗是無味的諸如：酒是辣的，味精是咸的，加深水是無味的解讀：讓幼兒嘗，她們親自體會，探究愛好更濃了3、觀看師在茶杯、牛奶杯中分別裝入一片艷
4、麗的花片，引導幼兒觀看并說出自己的覺得，例：你能觀察嗎?為何?幼：水底的花片很清晰，而果汁中的看不清晰。水是無瑕的，而蜂蜜不無瑕。小結：水是無瑕的。啟發幼兒想方式：你還可以用哪些方式證明水是無瑕的?例：把小手裝入潔凈水中，隔著盛滿水的杯子互相能觀察等。解讀：老師對于女兒一些偏離實際的說法、想法要準時正確引導，引導并啟發她們才能準時回到要彰顯的內容上來，女兒也在不停的爭辯、探討中產生了學問。4、動幾人一組將瓶子里的水裝入盆中，引導幼兒感知水的流溢，提問：水是如何的?小結：水是可以流溢的。水的流溢性還從那里看下來，啟發幼兒說出如旋緊水管、小河流水等。解讀：讓小孩動上去，使沉悶、抽象的學問在操作中
5、明朗化、清楚化。5、師幼共同總結水的特點：無色、無味、透亮、可飄蕩。本環節總評：幼兒與老師一齊通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種方式，對水的特點有了一個全面了解。二、熟悉水的三態變化1、水變冰師：水對小伴侶說：我就會變魔術。(抬高、夸張狀)幼：啊，變魔術。師出示事先凍好的冰：這就是水顯得，水在哪些狀況下會弄成冰?幼兒：冷天時?在冰柜里。小結：當體溫升高到0攝氏度以下時，水弄成冰解讀：用兒子們感愛好的魔術引出內容，幼兒心情激增，求知欲望更劇烈。2、觀看體驗冰變水(1)請幼兒用手摸一摸，說出覺得(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)(2)師：想一想冰在哪些狀況下弄成水。幼：天氣溫和了置于冷水壺上加熱
6、師請幼兒把冰置于玻璃杯里加熱，驗證幼兒的推測。小結：冰在室溫變高時才會慢慢弄成水水的密度教案幼兒，并且氣溫越高化的越快。3、操作試驗水變水蒸汽、水蒸汽弄成水(1)提問：玻璃杯里的水加熱會怎樣樣?父母燒沸水時你發現了哪些?冷水杯上蓋一張紙，你會發現哪些?(2)試驗觀看在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀看水的變化幼：有熱氣消失有水氣小結：水弄成了水蒸汽在冷水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。小結，水蒸汽隨氣溫升高弄成了水。總結：水有三態。固態，象冰;液態，象水;氣態，水蒸汽。本環節解讀：幼兒通過猜測及平時的觀看，到明日的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。水的好處提問：水有哪些好處?如果沒有水，會如何?我們如何愛惜水資源?幼兒爭辯得出：水對人類，對動物、動物好處特殊大，水可以洗腳、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，植物也離不沸水。三、結束部份;總結：水對我們好處很大，我們肯定要節約用水，不能鋪張水。教學反省幼兒園科學教育的目的之一是培植幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創設一個修身、和諧、自由的環境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間熟悉物質的性質。(.來源快思.學案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到具象的提高，讓幼兒在活動中自始至終都是試驗者，學問在女兒們的實踐中自然就產生了。6