學好化學除了要重視平常的積累學習,還要注意保持好態度及答題時的方法,本文為你們介紹了中學數學答題中常見的方法包括態度的保持,選擇題,估算題,大題,易錯題的答題形式方法,為你們平?？荚嚂r做題提供了方式,希望你們能好好把握這種小學數學答題方法.
一,考場中態度的保持
態度“安靜”：心靜自然“涼”，頭腦自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心靜如水，超然物外，成為時間的主人、學習的主人。情緒穩定，效率提升。心不靜，則煩亂如麻，心神不定，心不在焉，如坐針氈，眼在此而心在彼，據說用功，實則騙錢。
二,中學數學選擇題的答題方法
選擇題通常考查中學生對基本知識和基本規律的理解及應用這種知識進行一些定性推理和定量估算。解答選擇題時，要注意以下幾個問題：
（1）每一選項都要認真研究，選出最佳答案，當某一選項不敢確定時，即便少選也不錯選。
（2）注意題干要求，讓你選擇的是“不正確的”、“可能的”還是“一定的”。
（3）相信第一判別：凡已作出判定的題目，要做改動時，請十二分當心高中物理電學解題技巧，只有當你檢測時發覺第一次判定肯定錯了，另一個百分之百是正確答案時，才會作出改動，而當你拿不定主意時千萬不要改。非常是對中等程度及偏下的朋友這一點尤為重要。
（4）做選擇題的常用技巧：
①篩選（排除）法：依照題目中的信息和自身把握的知識，從易到難，逐漸排除不合理選項，最后迫近正確答案。
②特值（特例）法：讓個別數學量取特殊值，通過簡單的剖析、計算進行判定。它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。
③極限剖析法：將個別數學量取極限，因而得出推論的方式。
④直接推論法：運用所學的數學概念和規律，捉住各誘因之間的聯系，進行剖析、推理、判斷，甚至要用到物理工具進行估算，得出結果，確定選項。
⑤觀察、憑覺得選擇：面對選擇題，當你倍感確實無從下手時，可以通過觀察選項的優缺、長短、語言的肯定程度、表達式的差異、相應或相仿的化學規律和化學體驗等，大膽的作出猜想，當順利的完成試題后，可回頭再剖析該題，其實此時又有思路了。
⑥熟練使用整體法與隔離法：剖析多個對象時，通常要采取先整體后局部的方式。
三.化學實驗題的做題方法
（1）實驗題通常采用填空題或畫圖題的方式出現。作為填空題，數值、單位、方向或正負號都應填全面；作為畫圖題：①對函數圖象應標明縱、橫軸表示的數學量、單位、標度及座標原點。②對熱學實物圖，則水表阻值、正負極性，電壓表內、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應考慮周全。③對光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實線，各類儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位；實物聯接圖一定要先畫出電路圖（儀器位置要對應）；各類畫圖及連線要先用鋼筆（有利于更改）,最后用紅色簽字筆涂黑。
（2）常規實驗題：主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和偏差剖析，解答常規實驗題時，這些題目考得比較細，要在細、實、全上下足工夫。
（3）設計型實驗重在考查實驗的原理。要求同事們能審清題意，明晰實驗目的,應用遷移能力，聯想相關實驗原理。一定要指出四性（科學性、安全性、準確性、簡便性），如在設計熱學實驗時，要把安全性置于第一位，同時還要盡可能減少實驗的偏差，防止出現大量程檢測小數值的情況。
四.中學數學估算題的答題方法
（1）仔細審題，明晰題意
每一道估算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。我們審核時所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這就會使解題偏離正確的方向，導致一步錯，步步錯的局面。在審題中，要全面細致，非常注重題中的關鍵詞和數據，如靜止、勻速、恰好達到最大速率、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。通常數學題描述的可能是一個較為復雜的運動過程，此種情況下，要把整個過程分解成幾個不同的階段，充分地想像、分析、判斷，構建起完整確切的化學情境和模型，還經常要通過畫草圖展示數學情境來幫助理解題意，保證審題的確切性。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。
（2）勇于做題，緊貼規律
立足于物理方式，解題就是構建起與未知數數目相等的多項式個數，之后求解。如何構建多項式呢？多項式蘊涵在化學過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態或狀態變化之中；隱藏在約束關系之中。
首先應由題目中的化學現象及過程所對應的或緊貼的化學規律，構建主體關系式。之后，按照化學過程構建題意所提供信息的橫向、橫向的相互聯系和互相掣肘關系。所謂橫向關系是指同一研究對象的前后過程的互相關系；所謂縱向關系是指某一研究對象與其他物體間的互相關系。
（3）勇于解題，深于研究
遇見通感多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明晰了某一階段的情境，并
列舉了多項式。要勇于先把結果解下來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。
①很多情況下第二階段的情境要由第一階段的結果來判斷，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要裝備。
②當所列多項式的個數多于未知數的個數時，一次處理可同時消掉兩個未知數。如用右圖所示電路可檢測出電瓶電動勢e和（r+r0），除非r0已知，才可測出電瓶電阻r。
（4）注重規范，力爭高分。
解題規范化的具體要求：書寫清楚，規律多項式原始確切、條理規范，文字符號要統一，單位使用要統一，畫圖要規范，結果要檢驗（是否符合數學實際和化學規律），最后要有明晰推論。弄清楚什么是已知條件，什么是未知條件，最后結果必須用已知條件或要求的字母表示。
五.常見化學易錯易混問題:
（1）、判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向；
（2）、求斥力和反斥力時不注意運用牛頓第三定理進行說明；
（3）、不管題目要求g值習慣取10m/s2，在估算某星球上的平拋、落體等問題時，很容易出現把月球表面的重力加速度g=9.8m/s2當作星球表面的重力加速度處理情況；
（4）、受力剖析時不完整，運用牛頓第二定理和運動學公式解題時合外力漏掉重力；
（5）、字母不用習慣寫法或結果用未知量表示，大小寫不分（如l和l），求得數學量不帶單位（對字母表示的結果做完后可用單位制檢驗其是否正確）；
（6）、不按題目要求答題，作圖不規范；
（7）、求功時不注意回答正負功；
（8）、不注意分辨整體動量守恒和某方向動量守恒；
（9）、碰撞時不注意是否有能量損失，兩物體發生完全非彈性碰撞時，動能（機械能）損失最多，損失的動能在碰撞頓時轉弄成內能；
（1）0、運用能量守恒解題時能量找不齊；
（11）、求電路中電流時找不齊內阻，分辨不清誰是電源誰是外內阻高中物理電學解題技巧，求通過誰的電壓；
（12）、求熱量時分辨不清是某一阻值的還是整個回路的；
（13）、實驗器材讀數時不注意有效數字的位數；
（14）、過程剖析不全面，只注意到開始階段，而忽略對全過程的討論；
（15）、分析題意時，不注意是水平平面還是豎直平面，是記重力還是不計重力，估算數值錯誤等造成剖析題意出現差錯，難以求解。
一、審題注意事項
1、瀏覽全卷，立足全局；明晰關鍵詞句，防止答非所問。
在動筆答題之前，通常應將試卷瀏覽一遍，明晰卷首或題首的提示或答題要求，按規范要求答題，避免不應有的失分。試卷中的關鍵詞句常使用頓號，以造成考生的注意。如“下列表述中正確的是”、“不正確的是”等，在此提醒你們注意。
2、最簡單的題目可以看一遍，通常的題目起碼要看兩遍。假如通過對文字及插圖的閱讀認為此題是熟悉的，肯定此題會做，這時一定要重新讀一遍再去解答，千萬不要憑借經驗和舊的思維定勢，在沒有完全認清題目的情況下匆忙解答。由于同樣的內容或同樣的插圖，并不意味著有相同的設問。對“生題”的審查要耐心地讀幾遍。所謂的“生題”就是平常沒有見過的題目或擦身而過沒有深入研究的題目，它可能是用所學的知識來解決與生活及生產實際相關聯的問題。遇見這些生疏的題，從心理上先不要認為很難，因為生題第一次出現，它包括的內容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀認清題意，及時剔除無用的信息，化繁為簡，提煉出有用信息，再聯系學過的知識，大部份題目是不難解決的。但凡能畫草圖的題，應當邊審題、邊做圖、邊思索，這樣可以構建起直觀的圖景，幫助理解和剖析問題。
二、中考化學答題策略
總體來講應本著“容易題不丟分，困局不得零分”的原則去做。答題的策略通常包括：合理安排每道題的答題時間；注意挖掘試卷的蘊涵條件，充分借助已知解決未知；采取先易后難的答題策略等。減去上幾點外，還應注意各類題型的解題方法和技巧：
（一）、單項選擇題解答有兩種主要形式：
（1）直接判定法：借助概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；
（2）排除法：假如不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定什么選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中做認真的剖析與比較，最后確定一個選項。單項選擇題一定不要缺答。
（二）、填空題的解答要求對概念性的問題回答要準確、簡練；對估算性的問題回答要確切，包括數字的位數、單位、正負號等，對比列性的估算千萬不要前后顛倒。
（1）.追憶法：按照需熟記的化學知識，直接填出正確答案。主要考查我們對基本概念和規律的把握程度。
（2）觀察法：化學意義顯著的，緊扣化學定律和規律的或方法性的填寫題，通過觀察思索可以確定正確的答案。
（4）剖析法：按照題給推論和要求，通過剖析來確定正確的答案。
（5）對比法：即通過比較兩個現象間的共同點和不同點，找出互相關系得出推論。
（6）.剔除法：對題中列的可能答案逐一進行辨析，先淘汰錯誤答案，最后選出正確答案。
（7）.心算法：常拿來解答一些化學意義顯著的，緊扣化學定義、定理和定理的簡單習題。
（8）.比列法：按照化學規律，找出化學量之間的關系，采用比列的方式解題。
（9）.圖像法：按照題意畫圖，借助化學圖像找出正確答案。
（10）.計算法：按照題目要求，選擇有關的常量或近似量，之后進行合理的計算。（三）簡答題的解法
1詮釋推理法：這是一種基本的推理方式，它是由通常原理推出特殊情況下的推論。這些技巧要求理論聯系實際，推理嚴密，抒發清晰。
2.返普歸真法：這兒的“普”和“真”都是指普遍的規律，對于給出一系列實驗過程（或探究過程、或一系列數據）讓你們總結規律的試題，通常思路是依托課本，總結規律。
3.透視揭紗法：這兒的“視”和“紗”是指試題中給出的一種現象，你們須要通過科學剖析，透過現象，看出本質。
例.明年為“世界數學年”，北京市某學校舉辦“讓數學照耀世界”為主題的知識大賽活動，其中有如下一個問題，請你解答。
日常生活中，我們看見小同學用吸管水平吹出的香皂泡，往往開始時上升，此后便增長，這是為何？
答案：香皂泡剛吹出時，所受壓強小于重力而上升，此后香皂泡內的二氧化碳體溫升高容積增大，壓強大于重力而升高。
4.信息優選法：有時對于圖示題，它提供的信息可能不止一個，我們最好選定其中的主要信息（或主要矛盾），并且與課本中的主要知識點相關的信息，這樣就能與答案更接近。例.觀察圖4的三幅圖，任選兩幅分別提出與圖中內容相聯系的數學問題，并給與簡短的回答。
（1）；（2）。
參考答案：錘頭松了，將錘柄在木凳上向上敲幾下，錘頭就緊套在錘柄上，為何？這是借助了錘頭的慣性；沸騰的水把鍋蓋頂起對鍋蓋做功了嗎？水對鍋蓋做了功。
結束語：朋友們，在解題過程中，要針對試題的特征選擇科學快捷的解答方式，一方治百病是不可能的，對癥下藥，靈活解題才是真正的原則，試卷在變革，思路也要創新。
（四）.畫圖題的應答：
主要考查中學生畫圖技能和應用方式解決問題的能力。畫圖題中，一類是定性的，另一類
是定量的。對定性的畫圖也要認真些，如畫光路、力的圖標中的箭頭等要用尺子，不要太潦草；對定量性的畫圖一定要確切，如力的圖示法解題、透鏡中焦點的確定等。
（五）、實驗題的解答要嚴格按題中要求進行。
類型一：檢測型實驗題
1.直接檢測型實驗
體溫計、量筒、天平、電阻箱、刻度尺、秒表、彈簧測力計、密度計、電流表、電能表、電壓表等，
2.間接檢測型實驗
類型二：探究型實驗題
新例3.化學活動課上，張老師做了一個有趣的實驗：將一個黑色的兵乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒瓶中，搖動燒瓶一段時間，兵乓球從米中“跑”了下來，看見這個現象，朋友們非常氣憤：兵乓球為何能“跑”出來，而玻璃球為何不能“跑”出來？針對這個問題朋友們提出下述猜想：
推測1：由于兵乓圓球積比玻璃球大；推測2：由于兵乓球質量比玻璃球?。粸榱蓑炞C推測是否正確，三天后，同事們用打算的一些器材進行了如下探究：
（1）取三個塑膠空瓶a、b、c，在a、b、c瓶中放入質量不等的石子，蓋好蓋子，分別測出它們的質量和容積。（2）把三個杯子全部埋入盛有米的容器中，敲打容器，觀察現象。
（3）實驗數據及現象記錄如下表：（米的密度約為1.37g/cm3）
（4）剖析上述實驗數據后回答：
推測（選填“正確”或“錯誤”）；
推測（選填“正確”或“錯誤”）。
你覺得兵乓球能從米中“跑”出來的緣由是：_____。
（5）運用這個現象所蘊涵的化學知識，能解決生活中的哪些問題？（試舉一例或說出你的一個構想）
解析：本題的特性是不涉及教材的知識點，只借助探究的方式去解決實際問題，考查探究實驗的數據處理、總結推論、評估與反省的能力；并考查我們把探究到的數學規律用于生活實踐的能力。
（4）①猜想1是說容積大的物體容易從米中跑下來。只有比較b瓶和c瓶，這個推論才是正確的；比較a瓶和b瓶，就不正確了，說明這個猜測是錯誤的。第一個空應填“錯誤”。
②猜想2是說質量小的容易跑下來。和前面一樣，比較a和b時，結果正確；比較b和c這個推測就不正確了，第二空也應填“錯誤”。
③合理的推測要通過求密度得出，通過估算a瓶的密度為0.66g/cm3，大于米的密度，跑下來了；b瓶密度為1.378g/cm3，小于米的密度，沒跑下來；c瓶的密度為0.349g/cm3，大于米的密度，跑下來了。剖析得兵乓球從米中跑下來的緣由是：兵乓球的密度大于米的密度。
（5）這個數學規律才能用于分離密度不同的物質，糧食中一些雜質比糧食的密度小，就可以用搖晃的方式使雜質浮在糧食的表面去除；不圓潤的種子密度小，也可用此方式使
其浮于表面去除。
解法剖析：解探究題要深入了解課本上的數學規律，做到了如指掌，能夠對基礎探究題做到萬無一失；二是把握探究的方式，了解探究的全過程（七個步驟），熟練運用各類探究方式如“控制變量法”“等效取代法”“類比法”等，以不變應萬變的解答增強性的題目。
類型三：設計型實驗題
讓我們自行設計實驗方案，能考查綜合運用能力、創新能力和獨立解決問題的能力。常見設計型實驗題多數是熱學和熱學題目，并有以下特性：①基礎性：大部份題目以課本知識為依托，不脫離教材，考查我們對知識的'靈活運用能力；②開放性：設計題大部份沒有唯一答案，只要求寫出其中的一種或幾種；③貼近生產、生活，把日用具作為實驗儀器來驗證數學規律，考查知識的遷移能力與運用能力。
例4.請你使用小刀、彈簧測力計、刻度尺和細線測出地瓜的密度
（1）實驗步驟
（2）芋頭密度（用測出的數學量抒發）
解析：本設計實驗的特征是基礎性和緊貼生產、生活，以生活中常見的芋頭為原料做實驗，用常見的刻度尺和彈簧測力計測密度，設計實驗如下：
（1）實驗步驟：
①用小刀將青椒切出一正方體小塊；
②用細線擄獲這塊芋頭，并用彈簧測力計測出它的重力g；
③用刻度尺量出這塊地瓜的周長l。
（2）芋頭的密度表達式。
解法剖析：設計型實驗題所能囊括的內容較多，提供的信息較少，出題的知識點不好掌握，要求我們要富于創新精神，能靈活運用所學知識去剖析問題和解決問題，變“學數學”為“做數學”，碰到問題須要充分發揮自己的想象力。
類型四：開放型實驗題
有許多化學實驗可以用不同的方式來做，用不同的實驗方式、不同的實驗儀器能得出相同的實驗結果，也就是說化學實驗具有開放性。開放型實驗題是近些年試題中的一個新藍圖，特征是題設條件不確定、解題方式多元化、答案不唯一；在考查你們實驗能力的同時還考查你們的創新能力、發散思維能力。由于一題多解，試題的難度并不大。例5.野營時，小紅攜帶的手探照燈（如圖6所示）不發光了，請你幫助找出緣由。寫出手探照燈不發光的三種可能誘因。
（1）；
（2）；
（3）。
解析：本題的開放性十分顯著，燈泡不發光的緣由有好多，絕不止三種，如鎢絲斷了、電源沒電、開關失靈、新電源的絕緣層沒取下、小燈泡漏電、電池裝反、彈簧太松等等。這種誘因必須是在平常多觀察、多思索、多實驗的基礎上能夠想到的。
解法剖析：求解開放性實驗，須要我們在日常生活中做個有心人，多思索、多做實驗，試著從不同角度、用不同的方式去解決相同的問題，了解事物的內涵，增強自己的創新
能力、發散思維能力。
（六）估算題的解法
（1）仔研讀題、審題，弄清題意及其化學過程。
（2）明晰與本題內容有關的數學概念、規律及公式。
（3）剖析題目要求的量是哪些，現今已知了什么量，并注意挖掘題中的蘊涵條件、該記的數學常量。
（4）針對不同題型，采用不同方式進行求解。剖析、逆推等方式是解題時常用的行之有效的方式。
（5）詳略得當、有條有理地書寫出完整的解題過程，并注意單位統一。
［估算題的類型］
一、力學---------有關浮力，熱量，機械效率的綜合估算
例根據規定，我國載貨汽車的輪轂，對地面的浮力應控制在以內，但有些司機為了減少營運成本，不顧國家利益，大肆超員。有一輛重2t的6輪車輛，核準載貨量為4t，
2實際裝貨8t，假如每位車輪與橋面的接觸面
積為0.02m。（g取10n/kg）
（1）通過估算說明，該車對橋面的浮力是否超過規定？
（2）運用所學的數學知識說明超員的害處。
解析：本題一方面考查運用浮力公式進行估算的能力，另一方面讓我們通過估算來對超員這一久治不愈的社會亂象有一個深刻認識，長大走上社會后能自覺做到“遵守公德，拒絕超員”，這樣自然實現了考試的雙重功能——選拔功能和教育功能。
（1）自重2t的車輛，實際裝貨8t時，對橋面的壓力將達到：
?g?(m?m)gf＝g車卡車貨
＝(?000kg)×10n/kg?10n
這個6輪車輛與橋面總的接觸面積為：
22s??66s0.02m?0.12m1×5
當車在道路上行駛時，對橋面的浮力為：
≈8.33×10pa?s0.12m遠遠小于國家規定的載貨汽車輪轂對地面的最大浮力。表1
（2）超員導致的害處好多，如：汽車巨大的浮力易使橋面變型，因而大大減短道路的使用壽命；超員車輛質量過大，慣性大，不易操縱，易出交通車禍等等。
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