2018年中考化學與熱實驗備考方法介紹
說到化學，很多理科生都覺得它比物理和生物難很多，熱實驗更難，這讓一些朋友在學習中感到不自在。 熱學實驗占有很重要的地位，幾乎每年都有。 ，但每年都有很多考生在這里留下遺憾。 盡管考生覺得難，但熱實驗以其獨特的魅力贏得了中考出題者的青睞。 實驗已刪除），其余兩年進行熱實驗； 考試大綱要求的實驗有19個，其中熱學實驗有10-17個。 可見，熱學實驗在中考中占有不尋常的地位。
考試綜合重點
一般來說，中考化學實驗的考試都是以面試的形式進行的。 通過對一些設計實驗的檢驗，可以區分候選人實驗的可移植性和創新能力。 實驗部分在論述題中所占比例較大（約17分），解析度和難度都比較高。 通過對中考熱學實驗試卷的分析可以看出，當前中考實驗的總體趨勢是：將教學大綱中列出的實驗重新組合并引入新實驗； 第二，重點研究實驗和設備測試的原理、選擇、數據處理和推理獲取的方法； 三是準備適量的設計和探索性實驗，供檢查。
由于熱學實驗連續幾年出現在中考中，雖然方法多種多樣，但考試的特點還是比較明確的。 例如，實驗能力的考核主要集中在內阻的檢測上。 在過去的幾年里，幾乎所有的熱學實驗都是以測量內阻為背景的。 如2003年考察了伏安法的內阻； 2004年、2006年對水表電阻檢測進行檢測； . 歸根結底，考察的實驗原理是歐姆定理R=U/I，所以檢測內阻就是通過各種方式求出電流U和電壓I。
實驗試卷的設計體現了從教材出發，不屈服于教材的原則。 2004年省卷Ⅰ第22題考查電流表阻值的檢測方法，直接來源于中學生課后實驗。 電壓表裝成電流表，但測量的是電流表電阻，考察被測者的實驗遷移能力； 2005年全省年度匯總電源電動勢和內阻直接來源于中學生課后實驗測量電源電動勢和內阻，但低于教科書，不能按照教科書的實驗電路圖來做。 只有真正理解實驗原理和實驗方法物理電學實驗知識點，才能達到靈活運用所學??數學理論、實驗技能和實驗儀器處理實驗相關問題的能力。 可見課本實驗不容小覷，必須從中加以改進。
能力考核比較全面，涉及偏差分析、利用圖像或公式處理數據、保留有效數字等，還有分析實驗的能力和用物理解決化學問題的能力.
重視考生課后實驗的挖掘。 相同的實驗設備可以用于不同的實驗目的。 例如，2002年省中考29題，試題用儀器驗證波義耳定理檢測大氣浮力p0； 2007年中考綜合卷Ⅰ省22題考查借助動量守恒原理驗證設備對彈性碰撞恢復系數的驗證。
備考重在趕課本
根據以上分析可以看出，中考的考試能力比較高，死記硬背實驗原理、步驟、講解實驗操作和過程的方法已經不能應付昨天的高分了。中考順利。 能夠獨立完成大綱規定的實驗還不夠。 僅僅知道如何去做是不夠的。 您還應該闡明為什么要這樣做。 一定要真正理解實驗方法，把這個方法轉移到新的情況下。 應用于。
1、在平時的備考中注意養成研究化學實驗的好習慣。 有的朋友注重實驗的記憶，像背英文課文一樣背課本上的實驗原理、實驗設備、實驗步驟。 想要提升實驗能力是絕對不可能的。 這與現代中考實驗的趨勢極不相符，因為中考化學實驗考驗的是實驗的可移植性和創新能力。 一個實驗正確的學習方法是遵循以下步驟：明確目的、嘗試原理、選擇設備、確定步驟、分析偏差。 學習每一個實驗，首先要明確實驗的目的，然后根據實驗的目的結合所學的知識，試著思考實驗的原理。 根據確定的實驗原理，確定實驗設備，根據實驗設備確定實驗步驟，根據實驗原理進行偏差分析。 由于相同的實驗目的，可能會有不同的實驗原理，所以我們可以通過嘗試去思考實驗原理來拓寬思路，提高能力。 如果朋友們提前知道實驗的原理，可能會導致先入為主的思維，思維的局限性。
2、重視課后實驗，熟悉基本實驗器材的使用，力求做到一材多用。 例如，借助測量金屬絲電阻的實驗設備，可以測量極細金屬管的外徑； 借助勾勒出小燈泡伏安特性曲線的實驗設備，可以確定小燈泡的額定功率。 演示實驗、做實驗等也屬于中考范圍，同樣要注意挖掘。
3、平時總結一些實驗方法和題型，積累一定的經驗，作為知識儲備，提高解決實驗問題的能力和信心。 例如檢測內阻的方法有很多：伏安法、代入法、半偏壓法、多水表測內阻等； 測量電源電動勢和內阻的方法有：伏安法、兩電阻（定值內阻）一表（電流表或電壓表）法、一箱（內阻箱）一表（電流表或電壓表）法等。
4、對于出現在同一電路中的雙調節或雙控器件，要注意操作步驟。 例如，在高中試題中出現了用半偏法測量電壓表電阻的實驗步驟的考試。 由于該電路中有兩個變阻器和兩個電鍵，因此必須有一個調整和操作的順序。 在自感現象的研究中，自感實驗中也存在兩個滑動變阻器相繼調整的問題。
5.樹立轉化思路，開展設計實驗的思路。 要提高設計實驗的能力，必須認真感受化學教材中的實驗思路。 事實上，物理教科書包含了大量的實驗設計方法。 善于聯想比較，拓寬知識面。 比如電壓表的電阻是用半偏法測的，那么電流表的電阻能不能用半偏法測呢？ 根據電壓表的校準電路，可以設計電流表的校準電路。
6、掌握一些實驗方法：比如水表是會說話的內阻：
① 對于一些特殊內阻的檢測，如電壓表或電流表電阻的檢測，電路設計有其特殊性：一是注意其自身阻值對電路的影響，二是充分使用其自報電壓或自報。 電流報告功能。 測量電流表的電阻時，無需并聯電流表，測量電壓表的電阻時，無需連接電壓表。
② 已知水表的阻值時，可以互換水表的功能。 例如，當電壓表的阻值已知時，電壓表的讀數減去其阻值即可得到電壓表兩端的電流。 這時電壓表可以當電流表用； 同樣，當電流表的阻值已知時，電流表可以用作電壓表。 . 借助這一特點，可以擴展伏安法測量內阻的方法，如：伏安法、阿南法等。
7. 多進實驗室進行實際操作，熟悉各種實驗設備的使用。 理論與實踐相結合，可以更好地提高實驗能力。 實驗題中的物理聯系、實驗步驟的排序、糾錯、補漏、消除實驗偏差、糾錯等，都是對實際操作的真實模擬。 如果中學生沒有親手做過這種實驗，是不可能很好地回答這類問題的。 在備考中，可以開放校園內的實驗室，讓中學生復習實驗的實際操作。 但由于部分中學實驗條件較差，要么實驗設備缺乏，要么實驗設備陳舊，檢測偏差很大，限制了中學生實驗能力的提高。 此外，實驗室設備種類、規格少，不能滿足當今中考的要求。 還有就是試卷給的實驗設備的大小，實驗室不一定有。 因此，建議有條件的家庭或中學安裝模擬化學實驗室，利用模擬化學實驗室完成在實踐中無法完成的實驗。 也可以反復改變某個元件的參數值物理電學實驗知識點，看看它對整個電路的影響。 這對學生解決實驗問題很有幫助。
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