【文檔描述】
1、電阻的檢測教學設計塔子城鎮中心校區王廣宇一、教學目標1進一步把握使用電流表和電壓表的方式。
2學會用伏安法檢測內阻3加深對提供小學常用熱學器材綜合使用的機會，有利于中學生熟練地把握電路的聯接、電流表和電流表的讀數、滑動變阻器的使用等基本技能，進而提升中學生動手操作能力。
3。
2、歐姆定理及其應用的理解。
二、教學重難點1、重點：按照實驗原理設計電路圖,而且能用滑動變阻器來改變待測內阻兩端的電流。
2、難點熱學實驗的精典電路而且現多種熱學實驗。
安排這個實驗電阻的測量教學設計與反思，在理論方面可以加深對歐姆定理和內阻概念的理解和把握；在實踐方面可以給中學生。
3、引導中學生剖析實驗,發覺規律，加深對內阻概念的認識。
三、教學資源：電源、開關、定值內阻、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、導A內阻/內阻平均值/123七、教學反省：用伏安法測內阻是熱學里的一個基本實驗，屬于歐姆定理變換式的具體應用。
同時本實驗的電路是。
4、線若干四、教學過程（1）檢測定值內阻的電阻問題引入：怎么測定一個定值內阻的電阻大小？設計實驗:由歐姆定理的變型公式R=U/I可課堂練習動手動腦學數學1、2、3、4題。
六、板書設計：伏安法測內阻a)原理：R=U/Ib)電路圖：表格設計：次數電流/V電壓/。
5、知，用電壓表測出通過定值內阻的電壓，用電流表測出定值內阻兩端的電流，把實驗數據代入公式，即可求出定值內阻的電阻大小。
為了減輕實減小時，鎢絲的氣溫下降，鎢絲的阻值受濕度的影響而減小，鎢絲的阻值變化不是實驗偏差在起主導作用，因而鎢絲的阻值不能求平均值。
五、。
6、驗偏差，實際檢測中要改變待測內阻兩端的電流，多次檢測電流及電壓的值，求出每次的阻值值，最后求內阻的平均數。
其中，串聯一個滑動變內阻的體溫似乎改變了，但電阻發生的變化卻很小，可以不計，但小燈泡的鎢絲是采用電阻受濕度影響大的材料制成的，因而當燈泡兩端的電流。
7、阻器，聯通滑片,就可以改變定值內阻兩端的電流和流過的電壓。
電路設計如圖所示：進行實驗：實驗前：班主任要指導中學生在實驗過程中注意事會發覺鎢絲的阻值是變化的。
剖析與討論：因為定值內阻是采用內阻受濕度影響小的材料制做的，因而當定值內阻兩端的電流發生變化時，定值。
8、項：1.聯接電路時，開關應處于哪些狀態；2.閉合開關前滑動變阻器是否處于電阻最大處；3.滑動變阻器在本實驗中的作用是哪些；4.的大小由材料、長度和橫截面積決定，與電流和電壓無關。
（2）檢測小燈泡的阻值參照教科書“想想議議電阻的測量教學設計與反思，用同樣的方式測定小燈泡的阻值，。
9、是否認真檢測電路，電壓表電流表的正負接線柱是否接反了；確認無誤后才閉合開關等。
5.是否通過“試觸”進行阻值的選擇；依照電路圖連論：當定值內阻兩端的電流改變時通過它的也驟然而改變，但電流和電壓的比值不變，即內阻不變，同時證明了內阻是導體自身的一種性質，它。
10、接電路。
閉合開關，聯通滑動變阻器的滑片來改變待測內阻兩端的電流，并記下相應的電流表示數和電壓表示數填在表格中。
斷掉開關，整理器材，結束實驗。
算出待測內阻的電阻大小及內阻的平均值并填入表格中。
設計表格：次數電流/V電壓/A內阻/內阻平均值/123剖析與討。