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1、電阻的檢測教學設計塔子城鎮中心校區王廣宇一、教學目標1進一步把握使用電流表和電壓表的方式。2學會用伏安法檢測內阻3加深對歐姆定理及其應用的理解。二、教學重難點1、重點：按照實驗原理設計電路圖,而且能用滑動變阻器來改變待測內阻兩端的電流。2、難點：引導中學生剖析實驗,發覺規律，加深對內阻概念的認識。三、教學資源：電源、開關、定值內阻、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、導線若干四、教學過程（1）檢測定值內阻的電阻問題引入：怎么測定一個定值內阻的電阻大小？設計實驗:由歐姆定理的變型公式R=U/I可知電阻的測量教學設計與反思，用電壓表測出通過定值內阻的電壓，用電流表測出定值內阻兩端的電流，把實驗數據代入公式，即可
2、求出定值內阻的電阻大小。為了降低實驗偏差，實際檢測中要改變待測內阻兩端的電流，多次檢測電流及電壓的值，求出每次的內阻值，最后求內阻的平均數。其中，串聯一個滑動變阻器，聯通滑片,就可以改變定值內阻兩端的電流和流過的電壓。電路設計如圖所示：進行實驗：實驗前：班主任要指導中學生在實驗過程中注意事項：1.聯接電路時，開關應處于哪些狀態；2.閉合開關前滑動變阻器是否處于電阻最大處；3.滑動變阻器在本實驗中的作用是哪些；4.是否認真復查電路，電壓表電流表的正負接線柱是否接反了；確認無誤后才閉合開關等。5.是否通過“試觸”進行阻值的選擇；按照電路圖聯接電路。閉合開關，聯通滑動變阻器的滑片來改變待測電
3、阻兩端的電流，并記下相應的電流表示數和電壓表示數填在表格中。斷掉開關，整理器材，結束實驗。算出待測阻值的電阻大小及阻值的平均值并填入表格中。設計表格：次數電流/V電壓/A內阻/內阻平均值/123剖析與討論：當定值內阻兩端的電流改變時通過它的也急劇而改變，但電流和電壓的比值不變，即內阻不變，同時證明了內阻是導體自身的一種性質，它的大小由材料、長度和橫截面積決定電阻的測量教學設計與反思，與電流和電壓無關。（2）檢測小燈泡的內阻參照教科書“想想議議，用同樣的方式測定小燈泡的內阻，會發覺鎢絲的內阻是變化的。剖析與討論：因為定值內阻是采用內阻受氣溫影響小的材料制做的，因而當定值內阻兩端的電流發生變化時，定值內阻的體溫似乎改變了
4、，但電阻發生的變化卻很小，可以不計，但小燈泡的鎢絲是采用電阻受濕度影響大的材料制成的，因而當燈泡兩端的電流減小時，鎢絲的氣溫下降，鎢絲的阻值受濕度的影響而減小，鎢絲的阻值變化不是實驗偏差在起主導作用，因而鎢絲的阻值不能求平均值。五、課堂練習動手動腦學物理1、2、3、4題。六、板書設計：伏安法測內阻a)原理：R=U/Ib)電路圖：表格設計：次數電流/V電壓/A內阻/內阻平均值/123七、教學反省：用伏安法測內阻是熱學里的一個基本實驗，屬于歐姆定理變換式的具體應用。同時本實驗的電路是熱學實驗的精典電路而且現多種熱學實驗。安排這個實驗，在理論方面可以加深對歐姆定理和內阻概念的理解和把握；在實踐方面可以給中學生提供中學常用熱學器材綜合使用的機會，有利于中學生熟練地把握電路的聯接、電流表和電流表的讀數、滑動變阻器的使用等基本技能，因而提升中學生動手操作能力。3
