《電阻的檢測》教學設計【學習目標】1、能嘗試運用傳感進行伏安法測阻值，并能對實驗數(shù)據(jù)進行對比剖析。感受傳感的特性。2、會探究缺電壓表或缺電流表時，檢測未知阻值的方式（盡量多的方式）。【重點、難點】1、實驗數(shù)據(jù)的采集、對比剖析與實驗評估；（實驗能力、信息搜集與加工能力、思辨能力）2、缺項法測內(nèi)阻的多法設計。（遷移能力、發(fā)散思維）【學習策略】實驗操作與數(shù)據(jù)剖析、探究實驗與創(chuàng)新設計、用自主探究與合作研討來續(xù)寫“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”等。【學習資源與環(huán)境】本課所用的教學資源包括自主開發(fā)整合的《電阻的檢測》、傳感器、實驗器材、電子白板、文本等。教學環(huán)境：數(shù)字物理習資源、網(wǎng)絡平臺。【學習流程】一、課初研討，目標定向（一）自主學習成果展示：1、小組交流預習備考作業(yè)；組內(nèi)釋疑，解決不了的共性問題遞交中心學科組。2、中心學科組朋友幫助釋疑解惑，解決不了的共性問題提交給老師。（二）導出新課，初步明晰本節(jié)課學習目標：（說明：目標視情分段出示。）二、先學指責，展示點撥（一）合作研究——用傳感進行伏安法測內(nèi)阻1、學生分組實驗；班主任巡視指導。2、實驗數(shù)據(jù)與圖象的采集與上傳搜集。
3、數(shù)據(jù)對比剖析與實驗評估。4、交流共享（困惑、收獲、感悟等），初步感受傳感的特性，提升思辨能力。5、評價與點撥（二）拓展延展——深入探求“儀表不齊全時，怎樣檢測內(nèi)阻”1、獨立思索，設計實驗電路圖。2、小組交流共享初中物理電阻的測量教案，整合出本組的多種設計思路。3、多組到黑板上進行板畫展示，班內(nèi)交流共享。4、評價與點撥拓展：自選，使用傳感進行檢測體驗。（開放實驗室）三、歸納提高，反思評價（一）中學生歸納總結與評價：1、我的收獲：2、我在本節(jié)課的參與程度：小組合作表現(xiàn)：3、自感滿意之處：4、建議：（二）班主任歸納總結與評價：四、推薦作業(yè)1、嘗試繼續(xù)研究與整理缺項法檢測內(nèi)阻的其它方式；以小組為單位遞交中心學科組匯總。2、復習歸納電功、電功率部份——要求：（1）落實基礎知識的把握，編制提綱，梳理方式；（2）提出疑問點、模糊點；提煉學習心得；（3）推薦典型題2至3個，請說明推薦理由，做好交流互動與展示打算。自選作業(yè)：（一周內(nèi)進行）使用傳感進行其它化學量的檢測體驗（實驗室開放）。借助網(wǎng)上學習，加深了解“有關傳感”的知識、用途等。下附：教學流程圖附：教學流程圖實驗能力：傳感檢測R設計能力實驗能力：傳感檢測R設計能力《電阻的檢測》學情剖析【學情剖析】這個班的中學生是在升入初三時我接手的，中學生數(shù)學學科比較薄弱，主要表現(xiàn)在學科喜愛程度不夠、理性思索的深入程度不夠、學科自信心不足等方面，經(jīng)過半年多的培養(yǎng)與調(diào)整，通過平常教學活動中，運用實驗、故事、猜謎、生活常識、鼓勵、學法指導等方法與途徑迸發(fā)她們的學習興趣，使得她們把握一定的學科學習技巧和提升她們觀察力、思考力、動手實驗能力和剖析解決問題的能力。
目前，中學生們學習熱情比較攀升，在一定程度上對中學數(shù)學的學習方式、問題的思索能力都有了顯著提升。相信面對“電阻的檢測”這一新的挑戰(zhàn)，她們能較好的應對，并會展示出她們獨特的見地。《電阻的檢測》效果剖析1、這節(jié)課是一節(jié)備考課，備考課的教學目標與新講課的教學目標是不同的，本節(jié)課的兩個目標，是結合課標的通讀、學情的充分了解和學習時機的掌握基礎上而制訂，是適切的和有層次的，師生達標欲望強，目標的調(diào)控貫串了整堂課的仍然。2、本節(jié)課的教學設計突出了“學”的設計，中學生“學”的過程任務清晰明晰，可操作性強，重視分層設計，有預告方式設計、有評價舉措，較好的實現(xiàn)了中學生積極主動的舉辦個性化學習和小組合作學習。中學生們在參與學習活動的過程中，通過備考總結展示、合作實驗、上傳數(shù)據(jù)剖析、補充糾錯、設計實驗、研討分享、自評反省等多種活動，充分調(diào)動中學生學習的熱情，中學生展示的形式靈活多樣，反饋評價方法靈活。特別好的發(fā)揮了中學生的主體性和主動性，充分彰顯了以學定教、少教多學的教學理念。3、借助傳感和電子交互白板的配合使用平臺，恰當使用多媒體，為中學生提供了靈活多樣的學習手段，著力幫助中學生突破了重點和難點。更為寶貴的是，中學生能大膽指責，敢于提出自己的獨特看法，勇于爭鳴，學習療效挺好。
發(fā)展了中學生的綜合能力，達到了預期教學目標。《電阻的檢測》教材剖析內(nèi)阻的檢測是初三數(shù)學很重要的一個實驗問題，鑒于中學生在念書期新講課中早已對“伏安法測內(nèi)阻”進行過實際檢測，這么備考階段的“電阻的檢測”問題，則須要指導中學生在鞏固常規(guī)方式上進行拓展提升初中物理電阻的測量教案，重在培養(yǎng)中學生更中級的思維能力，不讓實驗成為簡單的重復。為了提升中學生的實驗設計能力，信息采集與加工能力和對比剖析的思辨能力，故而根據(jù)課程標準和高考要求對這部份內(nèi)容進行了整合設計，將缺項法測內(nèi)阻作為中學生實驗設計能力的下降點，將傳感和電子交互白板的配合使用作為中學生動手操作能力和思辨能力的提高點，突出中學生的主體地位，充分給中學生展示思維的舞臺和空間，面向全體中學生的同時進行分層次教學。基于以上剖析，確定兩個教學目標：1、能嘗試運用傳感進行伏安法測內(nèi)阻，并能對實驗數(shù)據(jù)進行對比剖析。感受傳感的特性。2、會探究缺電壓表或缺電流表時，檢測未知內(nèi)阻的方式（盡量多的方式）。重點、難點：1、實驗數(shù)據(jù)的采集、對比剖析與實驗評估；（實驗能力、信息搜集與加工能力、思辨能力）2、缺項法測內(nèi)阻的多法設計。（遷移能力、發(fā)散思維）《電阻的檢測》練習與作業(yè)推薦作業(yè)1、嘗試繼續(xù)研究與整理缺項法檢測內(nèi)阻的其它方式；以小組為單位遞交中心學科組匯總。
2、復習歸納電功、電功率部份——要求：（1）落實基礎知識的把握，編制提綱，梳理方式；（2）提出疑問點、模糊點；提煉學習心得；（3）推薦典型題2至3個，請說明推薦理由，做好交流互動與展示打算。自選作業(yè)：（一周內(nèi)進行）使用傳感進行其它化學量的檢測體驗（實驗室開放）。借助網(wǎng)上學習，加深了解“有關傳感”的知識、用途等。《電阻的檢測》教后反省【教后反省】1、本節(jié)《電阻的檢測》借助傳感和電子交互白板的配合使用平臺，較好的發(fā)揮了中學生的自主性和個性化學習，保障了備考課教學的趣味性和有效性，達到了預期教學目標。對我而言，在經(jīng)歷了開始的課題研制的思索，到著眼于“學生怎樣更好的在學好知識的同時能發(fā)展多種能力、激發(fā)科學興趣”的教學設計的確定，在反復優(yōu)化與創(chuàng)新思索中，自己獲得增強的同時也倍感十分激動，非常是我因此學會了傳感模板的一點更改技術，對我們實驗室的V—A法測內(nèi)阻模板進行了優(yōu)化改進，對我來說，這算是一個意外驚喜。2、本節(jié)課較好地實現(xiàn)了“融合”的思想。“融”技術運用于課堂學習中；“融”學生活動于課堂學習中；“融”增長能力于課堂學習中；“融”課外學習于課堂學習中。課后與中學生交流，她們告訴我很喜歡這樣的體驗式學習，她們的成功感除了來自老師的鼓勵，更重要的是能否探求得到屬于自己的經(jīng)驗和解決實際問題。
3、本節(jié)課抓能力下降點選點較好。一是在“將采用傳感檢測阻值與原來的采用電流表和電壓表檢測阻值的對比剖析過程”環(huán)節(jié)中，著重加強了中學生實驗能力、信息加工能力、思辨能力的培養(yǎng)。引導中學生認識到，檢測工具都是制造下來的，不論它是多么先進的高科技，它也總有一定的異同點，例如：數(shù)字化傳感，中學生在親身體驗中體會到它相比常規(guī)儀表的獨特優(yōu)勢：精準度高，可以采集到瞬時的、迅速變化的量；能連續(xù)采集數(shù)據(jù)；在較少的時間內(nèi)采集到較多的實驗數(shù)據(jù)；還有著多功能的實驗剖析處理界面，包括數(shù)字與圖形多方位的顯示、轉(zhuǎn)換、擬合等功能。同時，也發(fā)覺，這樣的電子產(chǎn)品校零不能仍然顯示為零，總有個微小量的波動；還有，必須保證硬件軟件均正常無誤時的操作，才可以得出確切數(shù)據(jù)；本實驗中，滑動變阻器的滑片最好均勻滑動，不讓其形成很大跳動，才對后期的數(shù)據(jù)擬合影響較小。…。最后體悟到，不論采用哪些器材，檢測內(nèi)阻都歸為最基礎的一點，就是伏安法原理。雖然中學生對此工具還不能做到全面的理解、掌握和應用，然而當她們用樸素的言語，抒發(fā)出這種觀點的時侯，確實令我十分感動。二是在“用好具有生發(fā)性特征的問題，引起中學生的個性思索與設計，但是注意用好課堂中的生成性資源”方面。
圍繞“缺項法怎樣測內(nèi)阻”著力培養(yǎng)了中學生的發(fā)散思維和設計能力，推進了她們對內(nèi)阻的檢測的個性化認識。似乎會出現(xiàn)疏漏甚至是錯誤，我想作為老師都應該努力去做到：包容地接納、理性地認識、機智地篩選、巧妙地運用。用我們的真心、用情、小心冀冀地去關愛那些可貴的“與眾不同”，使稍縱即逝的偶發(fā)資源真正發(fā)揮它的價值。這樣的課堂也才是真正富于活力的中學生的學堂。4、今后的工作中，還將繼續(xù)強化自身信息技術應用能力，讓技術更巧妙的服務于學科教學和中學生的課堂學習活動中，為繼續(xù)提升課堂教學效益，促使中學生提高學習能力而努力。《電阻的檢測》課標剖析此部份內(nèi)容涉及到如下幾點：?3.4?電磁能??內(nèi)容要求?3.4.2理解歐姆定理。?3.4.3會看、會畫簡單的電路圖。會聯(lián)接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電壓和電流的特性。?3.4.4會使用電壓表和電流表。?反正，具體到檢測定值阻值的電阻，它是高中化學的一個重要實驗，一般介紹的檢測方式，充分借助歐姆定理的應用和串并聯(lián)電路的電壓和電流的特性，重點學習的方式是“伏安法”和“等效取代法”。
