《電阻的檢測(cè)》教學(xué)反省《電阻的檢測(cè)》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)闂l件的限制，在寢室講。本節(jié)的重點(diǎn)是依據(jù)原理設(shè)計(jì)電路圖和實(shí)驗(yàn)表格，而且能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流。難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)覺規(guī)律初中電阻的測(cè)量教學(xué)反思，加深對(duì)內(nèi)阻概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中把整節(jié)內(nèi)容分為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析與討論三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)：想要設(shè)計(jì)電路，就須要明晰用哪些電路器件。引導(dǎo)中學(xué)生按照上面所學(xué)電路的組成想到：熱學(xué)實(shí)驗(yàn)必須有電源、開關(guān)、導(dǎo)線以及用家電。進(jìn)一步說(shuō)明“用家電”在本節(jié)課具體選擇定值內(nèi)阻。再按照這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方式——“伏安法”，使中學(xué)生明晰還須要的檢測(cè)器材是電流表和電壓表。設(shè)計(jì)下邊的問(wèn)題讓中學(xué)生分小組討論：“如果想多測(cè)幾組電壓和電流的數(shù)值，應(yīng)當(dāng)如何辦？”小組展示了兩種方式，引導(dǎo)剖析后，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到借助滑動(dòng)變阻器比較好。接出來(lái)讓中學(xué)生在后面幾節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路自然不成問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)完成了以后，接出來(lái)便是將“電路圖”轉(zhuǎn)化為“實(shí)物圖”。在用實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，必須訓(xùn)練出中學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)。因而須要在黑板上演示怎么聯(lián)接實(shí)物圖。在設(shè)計(jì)電路圖階段，中學(xué)生早已初步樹立起了學(xué)習(xí)的信心。
接出來(lái)便是要將她們制做的各器件的模型卡片貼在黑板上，供你們欣賞和使用。這無(wú)疑調(diào)動(dòng)起了她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，非常是差生，有了將自己的作品展示的機(jī)會(huì)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)明顯提升，也就顯得愛學(xué)，好學(xué)。所以這一次，要求在提早畫好實(shí)物器件準(zhǔn)的白紙上用筆劃線取代導(dǎo)線聯(lián)接實(shí)物圖時(shí)，中學(xué)生們顯得異常主動(dòng)和激動(dòng)。接出來(lái)是實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)：小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)，兩人中一人執(zhí)筆，其他人補(bǔ)充，這樣提升了速率。經(jīng)展示將兩種具有代表性的實(shí)驗(yàn)表格展示給你們。第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：根據(jù)中招實(shí)驗(yàn)加試的要求引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)接實(shí)物圖并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在用電流表和電壓表讀數(shù)時(shí)，開始的一組朋友很完滿的讀出了數(shù)值，完成了實(shí)驗(yàn)，但是第二組朋友在讀電壓時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。這就是，當(dāng)時(shí)電流表選擇的阻值為0~3V阻值，表針指在零刻度線兩側(cè)第4個(gè)小格和第5個(gè)小格中間（每小格代表0.1V），第三組朋友在讀數(shù)時(shí)出現(xiàn)了分歧，一方覺得示數(shù)是0.45V，另一方覺得示數(shù)是0.4A。其實(shí)這是一個(gè)小插曲，然而卻彰顯出了中學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)漏洞——是否應(yīng)當(dāng)估讀？以此機(jī)會(huì)，剛好可以備考一下高中數(shù)學(xué)對(duì)檢測(cè)器材是否須要估讀的問(wèn)題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有八年級(jí)學(xué)習(xí)的刻度尺須要估讀，其他任何器材都不用估讀，采用就近原則初中電阻的測(cè)量教學(xué)反思，所以前面的兩個(gè)數(shù)值正確的為：0.4A。
以上現(xiàn)象表明，中學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持主動(dòng)心態(tài)，才能使自己的思維活動(dòng)處于積極、活躍的狀態(tài)，相信她們對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)愈加深刻。第三個(gè)環(huán)節(jié)是剖析與論證：經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)剖析，使中學(xué)生明白里面兩個(gè)表格使用那個(gè)最好，并剖析出實(shí)驗(yàn)推論。這節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)顯著的不足，兩個(gè)小組在臺(tái)上實(shí)驗(yàn)時(shí)，下邊中學(xué)生沒有看見實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取，這一點(diǎn)我將在之后的教學(xué)中采取舉措，防止以上情況。老話說(shuō)，適宜的才是最好的，無(wú)論是自制教具，還是實(shí)驗(yàn)室成套的教具，只要是才能幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展中學(xué)生的觀察能力和思維能力，都應(yīng)當(dāng)被充分借助。所謂課堂時(shí)間有限，技巧決定效率。使用合適的教具，會(huì)起到事半功倍的療效。