生活中的透鏡教學(xué)反省以下是招生考試網(wǎng)為你們整理的《生活中的透鏡教學(xué)反省》，希望你們就能喜歡！更多資源請(qǐng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)頻道與你分享！生活中的透鏡教學(xué)反省篇一：人教版《生活中的透鏡》的教學(xué)反省《生活中的透鏡》的教學(xué)反省火炬開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)一、引入。能抓牢朋友們一直記憶猶新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引入，熟悉的場(chǎng)景和畫(huà)面，喚起你們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。二、讓小孩們經(jīng)歷制做模型拍照機(jī)的過(guò)程，經(jīng)歷怎么拍照的過(guò)程，讓她們獲得成功的愉悅。通過(guò)投影儀演示，使女兒們很直觀地曉得投影儀的成像特性。通過(guò)自主探究，導(dǎo)致她們的興趣，讓她們感受到化學(xué)就在身邊。三、通過(guò)拍照的過(guò)程和對(duì)投影儀演示的觀察及自主探究和相關(guān)拓展，讓兒子們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)歸納。這節(jié)課所有的推論基本上都是中學(xué)生總結(jié)下來(lái)的。朋友們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行有序的自主探究，也彰顯了新課改的理念——學(xué)生是課堂的主體。生活中的透鏡教學(xué)反思篇二：生活中的透鏡教學(xué)反省《生活中的透鏡》教學(xué)反省莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一節(jié)主要介紹生活中常用的三種透鏡，使中學(xué)生在腦子中產(chǎn)生透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作打算。所以我在上本節(jié)課時(shí)，主要以中學(xué)生動(dòng)手為主，班主任適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以達(dá)到符合中學(xué)生的認(rèn)知特征和完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的目的。
教學(xué)思路彰顯了“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的理念。本節(jié)課課前知識(shí)儲(chǔ)備，讓中學(xué)生先備考小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識(shí)，為下邊的學(xué)作文了挺好的鋪墊。導(dǎo)出時(shí)讓中學(xué)生從身邊最熟悉的光學(xué)儀器出發(fā)，在去使用并探究它們的成像特性，這大大降低了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和積極性。在中學(xué)生學(xué)習(xí)照像機(jī)成像的過(guò)程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動(dòng)手制做模型照像機(jī)，除了讓中學(xué)生感悟到科學(xué)的真實(shí)性和可操作性，并且可以拉近化學(xué)與生活的距離，降低中學(xué)生對(duì)化學(xué)課的親切感。在中學(xué)生學(xué)習(xí)完拍照機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特性后，借助講義詮釋透鏡的光路。讓中學(xué)生更清晰的理解透鏡成像的特征，這種會(huì)使中學(xué)生倍感化學(xué)不是具象而乏味的，而是這么的生機(jī)勃勃、趣味盎二、教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、物理新課標(biāo)提出，中學(xué)生是課堂的主體，課堂是真實(shí)的生活，教學(xué)以人為本，重視中學(xué)生的發(fā)展。所以本課設(shè)計(jì)時(shí)摒棄往年數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于指出知識(shí)弘揚(yáng)的習(xí)慣，以中學(xué)生的活動(dòng)為主，讓中學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷探究過(guò)程，在活動(dòng)中接受化學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，同時(shí)在師生共同營(yíng)造的和諧、民主的活動(dòng)氣氛中，使中學(xué)生感遭到知識(shí)的美好和力量，降低中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能使中學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗(yàn)，為中學(xué)生今后的成功人生打下基礎(chǔ)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我打破了教材原先安排的次序，把放大鏡提及最上面學(xué)習(xí)，通過(guò)使用它看書(shū)上的字，并類(lèi)比上面剛學(xué)習(xí)的平面鏡成像，進(jìn)而了解放大鏡的成像特性。這樣由最簡(jiǎn)單而且最熟悉的放大鏡入手，讓中學(xué)生覺(jué)得到很緊貼生活，迸發(fā)她們學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)上去也十分輕松。3、在制做模型照像機(jī)的環(huán)節(jié)，中學(xué)生都形成了濃郁的興趣，積極性十分高。在學(xué)習(xí)投影儀的使用過(guò)程，中學(xué)生也都能積極參與其中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。4、從反饋練習(xí)來(lái)看，中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體內(nèi)容把握的比較好。5、在情感心態(tài)方面，朋友們通過(guò)此次學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力達(dá)到目的的過(guò)程，感受到了合作的快樂(lè)。三、教學(xué)的不足之處1、作凸透鏡成像的光路圖可能對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)部份朋友沒(méi)有完成。2、課堂上老師講的還是偏多，觀察投影儀的成像特性時(shí)，還是沒(méi)有全部放手給中學(xué)生。3、過(guò)渡語(yǔ)言不自然，課堂細(xì)節(jié)處理的不好。4、小組合作學(xué)習(xí)仍需加大。中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，合作學(xué)習(xí)中缺乏以便操作的、有效的激勵(lì)舉措，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，只能囫圇吞棗式的學(xué)這種在之后的教學(xué)中會(huì)加以改進(jìn)，其實(shí)，我覺(jué)得要上好一堂課，老師必須依照教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣入手，在中學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁，讓中學(xué)生倍感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種須要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識(shí)。
同時(shí)，老師也要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反省的能力。生活中的透鏡教學(xué)反省篇三：生活中的透鏡課后反省課堂教學(xué)中怎樣建立數(shù)學(xué)思維過(guò)程——對(duì)《生活中的透鏡》一課的反新課程變革向廣大化學(xué)班主任提出新的要求“變‘注重教學(xué)結(jié)果’為‘注重教學(xué)過(guò)程’，變‘注重知識(shí)傳授’為‘注重能力培養(yǎng)’”，而要實(shí)現(xiàn)“讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣”這一新課程目標(biāo)的要求，廣大班主任就必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)中學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。我在講授初中數(shù)學(xué)第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》一課時(shí)，考慮到好多中學(xué)生對(duì)投影儀上方的平面鏡所起的作用不能透徹地理解，于是在教學(xué)中我改變了往年畫(huà)光路圖的講授技巧。課前我先把平面鏡拆出來(lái)，讓物體經(jīng)投影儀鏡頭所成的放大像先呈現(xiàn)在天棚上，這樣物體和它的像分別坐落鏡頭的上下兩邊，中學(xué)生觀察物距、像距的大小關(guān)系非常顯著，對(duì)投影儀的成像原理也會(huì)一目了然。之后再讓中學(xué)生親手把拆下的平面鏡恢復(fù)原位，這時(shí)天棚頂上的像便會(huì)出現(xiàn)在投影儀前方的屏幕上，其他同事毋須再仰面觀察像了，會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)很大的便捷。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單操作朋友們會(huì)自然地說(shuō)出平面鏡在此的作用——改變光的傳播方向，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
我覺(jué)得化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力是一門(mén)藝術(shù)，建立數(shù)學(xué)思維過(guò)程的方式也不拘一格，教學(xué)中我們一定要以中學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)處處要為中學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。每位中學(xué)生的理解能力和接受能力都不同，班主任應(yīng)當(dāng)多走進(jìn)中學(xué)生的生活，多了解中學(xué)生，悉心設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)遇見(jiàn)中學(xué)生不容易理解的難點(diǎn)時(shí)一定要站在中學(xué)生的角度想方設(shè)法讓中學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)之中，讓中學(xué)生該“出口”時(shí)就“出口”，該“出手”時(shí)便“出手”，而不能當(dāng)旁觀者。據(jù)悉，初中中學(xué)生剛才接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)概念的理解還不能立即就達(dá)到很高的水平，這方面就須要班主任在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵加以深刻的分析和充分的挖掘，這是建立中學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之《生活中的透鏡》一課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是如何改變照像機(jī)底片上的像的大小，我讓中學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)器材模擬照像機(jī)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自己找出答案。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中好多中學(xué)生都激動(dòng)地發(fā)覺(jué)只要把蠟燭移向凸透鏡一些，再把光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡方向聯(lián)通一些就可以使光屏上的像變大。事實(shí)證明中學(xué)生在自主探究的過(guò)程中很順利地突破了難點(diǎn)，并且印象也很深刻。不過(guò)，讓我倍感遺憾的是上述這些教學(xué)方式只是讓中學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)曉得了只要物距變小，像距變大，就可以使像再變大些。
但是在課堂教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)再繼續(xù)引導(dǎo)中學(xué)生深入地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，讓中學(xué)生從理智認(rèn)識(shí)角度上理解要想使拍照機(jī)底片上的像變大，只靠把拍照機(jī)移近被拍攝的物體（減少物距）是不夠的，由于剛剛中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中早已發(fā)覺(jué)當(dāng)物距變化時(shí)，像距也會(huì)急劇改變，假若不同時(shí)改變像距這么底片上的像就是模糊的。我們?yōu)榱说玫轿矬w清晰的像就必須再把拍照機(jī)的鏡頭往前伸來(lái)使底片到鏡頭的距離變大，而且在鏡頭前伸減小像距的同時(shí)物距又會(huì)發(fā)生改變。也就是說(shuō)，物距和像距這兩個(gè)變量之間存在著一定的相關(guān)性，這兒隱含著變量敵視的問(wèn)題是我在課堂教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)中學(xué)生注意的一個(gè)疏失之處，可能會(huì)造成好多中學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)程度也只逗留在數(shù)學(xué)知識(shí)的表層，這一點(diǎn)是十分不可取的，我會(huì)在今后的教學(xué)中多多加以注意。綜上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的思維過(guò)程是十分重要的，而建立這一過(guò)程決不是一朝一夕之事，在教學(xué)中我們要重視中學(xué)生思維發(fā)展的邏輯性和連續(xù)性，由低到高，由淺入深，合理而有序地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，相信我們的目標(biāo)在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)！生活中的透鏡教學(xué)反省篇四：WL8-032第五章第二節(jié)生活中的透鏡導(dǎo)教案附教學(xué)反省編號(hào)：WL-8-032化學(xué)生活中的透鏡教學(xué)反省篇五：生活中的透鏡反省《生活中的透鏡》教學(xué)反?。簩?duì)于這節(jié)課是對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使中學(xué)生學(xué)因而用，將數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際之中。
本節(jié)課的重點(diǎn)是使中學(xué)生曉得凸透鏡在生活中的重要應(yīng)用，了解拍照機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理，達(dá)到會(huì)使會(huì)用的目的。對(duì)于這節(jié)課，我主要是從三個(gè)方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機(jī)的融合到拍照機(jī)、投影和放大鏡之中，二是借助光具座讓中學(xué)生來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，感受照單反、投影儀和放大鏡的使用，因而培養(yǎng)中學(xué)生用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，三是通過(guò)現(xiàn)代化的音像設(shè)備的介紹來(lái)增進(jìn)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的憧憬。從療效上來(lái)看基本達(dá)到了目標(biāo)。在這節(jié)課中我做到了將紛繁的知識(shí)用清晰的曉得腰線展示下來(lái)，主要彰顯在：1、學(xué)生在溫故中知新2、學(xué)生在動(dòng)手上將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，將具象的知識(shí)蘊(yùn)于中學(xué)生的活動(dòng)中，讓中學(xué)生在輕松的狀態(tài)下領(lǐng)悟了知識(shí)。在這節(jié)課中還有好多讓人覺(jué)得不如意之處主要彰顯在：1、教師語(yǔ)言多，有許多東西可以讓中學(xué)生講而班主任卻取代了；2、教師的語(yǔ)言有時(shí)還有重復(fù)現(xiàn)象，必要的重復(fù)還是可以的，這要求我在之后的教學(xué)中必須磨礪自己的語(yǔ)言。3、在小結(jié)中要給學(xué)生一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，如在講照像機(jī)時(shí)提到物距小于二倍焦距，班主任應(yīng)在板書(shū)中彰顯下來(lái)，給中學(xué)生一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)數(shù)學(xué)組2011年10月24生活中的透鏡教學(xué)反省篇六：《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反省3.2《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》。
2．教材簡(jiǎn)述：在初步認(rèn)識(shí)透鏡的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，了解它們的工作原理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)表格，讓中學(xué)生進(jìn)一步深入的理解透鏡，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)因而用的科學(xué)意識(shí)。而且在制做模型拍照機(jī)的過(guò)程中，安排小組合作制做，即可使小組間產(chǎn)生適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，又可讓中學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛中感遭到合作的樂(lè)趣。3．教材所處地位和作用：本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)光學(xué)知識(shí)中重要的組成部份，也是中學(xué)生掌握光學(xué)器件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排十分符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”?！渡钪械耐哥R》這節(jié)安排在第二節(jié)，在中學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用后，才能進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)次序安排使中學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課舉辦探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用。相對(duì)于舊課程安排先探究規(guī)律，再認(rèn)識(shí)透鏡在生活中的應(yīng)用更能調(diào)動(dòng)中學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。4、教學(xué)目標(biāo)和要求：知識(shí)與技能：（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；（2）曉得拍照機(jī)生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)表格，投影儀和放大鏡成像特性，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。
（3）提升用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證推測(cè)的意識(shí)與能力。過(guò)程與方式：（1）中學(xué)生通過(guò)自主制做模型拍照機(jī)的感受，了解拍照機(jī)的成像特性（2）中學(xué)生通過(guò)對(duì)比拍照機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的成像特性，能描述虛像和實(shí)像的特點(diǎn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）中學(xué)生通過(guò)制做模擬拍照機(jī)獲得成功的愉悅（2）在觀察中提高對(duì)化學(xué)的興趣，在探求中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式，在小組合作中提高集體意識(shí)，鍛練團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。5、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過(guò)制做模擬拍照機(jī)，使中學(xué)生在腦子中產(chǎn)生對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。（2）難點(diǎn)：通過(guò)觀察拍照機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對(duì)比、分析，歸納出她們的成像特性，并能分辨虛像和實(shí)像二、說(shuō)教法和學(xué)法本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以班主任引導(dǎo)，中學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方式、四步教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)探求法、直觀教學(xué)法等方式。培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和具象思維能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。為此，學(xué)法上采取中學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式、實(shí)驗(yàn)探求法、觀察法。主要彰顯在中學(xué)生自主分組、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、小組探求實(shí)驗(yàn)過(guò)程、小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨(dú)立地獲取知識(shí)。讓學(xué)