篇：凸透鏡成像規律教學設計《凸透鏡成像規律》教學設計一、教材剖析本節內容是本章的核心，它是朋友在學習第1節“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像狀況獲得豐富、詳細的感性生疏的基礎上，帶著問題，用探究的方式爭論本節的內容。本節的主要內容生活中的透鏡教學設計表格，就是讓朋友通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律，使朋友在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，因而迸發朋友探究成像規律的愛好使朋友才能體驗科學探究的過程與技巧。新教材以探究凸透鏡成像狀況與物距關系有關為主線，支配了朋友“提出問題、猜想、設計試驗、進行試驗、分析與推論”等教學過程，讓朋友經受形成愛好、發覺問題、激發沖突、進一步解決問題的過程。挺好地彰顯了新教材讓朋友在體驗學問的產生、進展過程中，主動獵獲學問的精神?；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，彰顯了課標“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的思想。這樣加深同事對凸透鏡規律，又讓朋友運用所學學問，剖析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，彰顯了課標“從生活邁向數學，從Word文檔下載后可自行編輯數學邁向社會”的思想。二、教法剖析本節課是高中朋友在數學學習過程中第一次進行全過程探究，本節課需求兩個課時，第1課時重點在于培植朋友推測力氣與設計試驗的力氣，朋友猜測時通常不懂如何去猜測有時猜測與提出的問題毫無關聯，所以我們關鍵應該引導朋友如何去猜測，在教學中創設合理推測情境，但是引導朋友曉得推測要有猜測的理由，不能胡亂猜測。
設計試驗是探究的一個重要環節，所以我們要引導朋友進行設計試驗，讓朋友明白試驗爭論哪些和如何去爭論，試驗時應該觀看哪些、測量哪些、記錄哪些？第二課時的重點放到培植朋友對試驗數據的剖析和論證的力氣方面，老師引導朋友剖析表格數據進行簡約的比較，剖析它們的相同點與不同點，讓朋友進行簡約的因果推理，讓朋友以書面或口頭敘述自己的觀點，最終老師歸納總結，這樣讓朋友經受從化學現象和試驗歸納科學規律的過程，培植了朋友的處理信息的力氣、分析概括的力氣，因而提升了朋友的科學素三、教學目標（一）學問與技能1、理解凸透鏡成像規律。2、知道凸透鏡成放大、縮小虛像和虛的條件。（二）過程與技巧1、能在探究活動中，初步獲得提出問題的力氣。2、通過探究凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程與技巧。3、學習從化學現象中歸納科學規律的技巧。學習從化學現象中總結歸納科學規律的技巧。（三）情感想法與價值觀1、樂于出席觀看、試驗、制作等科學實踐。2、通過探究活動，迸發朋友的學習愛好，培植朋友具有對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的數學學道理，敢于探究日常生活中的數學學規律。四、教學重點與難點（一）重點1、對凸透鏡成像規律的理解和生疏。
2、組織指導朋友完成探究凸透鏡成像規律的試驗。（二）難點1、指導朋友在探究過程中，構建起試驗與化學模型之間的必將聯系。2、組織、指導朋友完成探究凸透鏡規律的試驗。五、教學過程首先回顧一下上面學的內容課前回顧：1、凸透鏡：焦點、焦距，二倍焦點、二倍焦距，物距，像距2、照相機成像的特性；幻燈機成像的特性；放大鏡成像的特性；導出新課：拍照機，幻燈機和放大鏡上面都應用到凸透鏡生活中的透鏡教學設計表格，然而所成像的特征卻不相同，那凸透鏡成像有哪些樣的規律呢，我們來學習第五章第三節凸透鏡成像規律。板書：第五章第三節凸透鏡成像的規律。講解：課前早已把朋友們分成幾個小組，通過分組探究試驗來總結出凸透鏡成像的規律，首先提出問題（可能有以下的回答）1、凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與物距有哪些關系？（凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與哪些有關？2、凸透鏡成像有如何的規律？根據我們提出的問題，推測一下第二步驟：推測與假定（可能有以下的回答）物距越大，像越大.或則物距越大，像越小。（凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與物距有關。）根據推測，設計一下我們的試驗第三步:設計試驗擺在椅子上的那些器材，就是我們試驗所需求的，誰能說一下，都用到什么器材？1.器材：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴2.擺放：把蠟燭、凸透鏡、光屏從左到右的次序擺放。
調整燭焰、凸透鏡、光屏兩者中心在同一高度（目的是為了3.試驗思路：通過上節課對比單反、投影儀和放大鏡所成像的性質了解，我們通過試驗看一下，物距、像距是多少的時侯能成這樣的像，并把物距與像距與焦距進行比較，得出規律。物體首先在2F之外，之后在2F以內。4.設計試驗表格根據我們設計試驗的思路來進行試驗，驗證我們的推測。試驗完成后，我找三組朋友，分別從拍照機、投影儀和放大鏡來演示解釋凸透鏡成的規律。第四步：進行試驗并搜集試驗數據提示：器材擺放后要讓燭燃、透鏡、光屏兩者中心在同一水平高度。同時做凸透鏡成像規律的試驗。老師到各個組指導。第五步：剖析論證1、分別找三個組的朋友，通過本組的試驗，解釋拍照機、幻燈機、投影儀成像的特性，以及物距、像距與焦距的關2、大于2倍焦距以外成的是縮小的像，倍焦距之間的是成放大的像，這么2倍焦點處成哪些3、同理通過試驗1倍焦點處成什么樣的像呢？學問擴充2、成虛像的時侯，物體和像在透鏡的同側還是左側？成實像的時侯，物體和像在透鏡的同側還是左側？3、物體在2倍焦距以內向2倍焦點，連續向1倍焦點緊靠時，像距如何轉變，像的大小怎樣轉變？4、物體在1倍焦點處向透鏡緊靠時，像距如何轉變，像的大小怎樣轉變？5、物體聯通速率與像聯通速率的大小關系？第六部:總結老師在筆記本上用講義演示凸透鏡成像的規律，課堂練習，連續課堂小測。篇：凸透鏡成像規律教學設計凸透鏡成像規律教學設計