化學是中學比較難的課目，初一更是化學打基礎的階段，若果沒有把初三的化學學好，這么在以后的化學學習上將會步步失利。下邊是小編分享的初三數學的學習方式，一上去瞧瞧吧。
高二數學的學習技巧
在備考各部份內容時，要緊抓主要知識點，厘清它們的內在聯系，并使之系統化。在備考每一個知識點時，要把重點放到概念的理解與規律的運用上。理解概念要在“準”字上下工夫，把握規律要在“用”字上下工夫。化學基本概念理解不準的常見錯誤有：①只看概念間有聯系的一面，而沒有注意到它們有本質區別的一面;②把數值相等理解為概念相同;③以“觀念”代替“概念”;④只聽到文字表述中相像之處，忽視了原則上的重要區別;⑤“從屬關系”不明，“因果倒置”，將量變式誤為決定式;⑥“先入為主”，將認識絕對化。要在“用”字上下工夫，不但要把握化學的基本內容，明晰它創立的條件及其結論應用，還要多做習題。
化學實驗，首先要認清楚實驗目的和原理，再思索實驗步驟和主要器材?？忌竽憚邮植僮?，勇于提出指責，這樣印象要深刻得多。
各科的學習，保持一定的題量是必要的，但不要搞“題海戰術”，而在于精。要一題多變，一題多解。以上是我們學習的一些經驗，希望能給你一些提示，有助你的學習，學習方式有很多，而且你一定要找到一種適宜自己的技巧，那樣能夠在學習上得心應手，事半功倍。希望你能取得優異的成績。
學習化學要多做習題，但做習題不在于多，而在于精.對于每一道題，先要仔細審題，理解題目的真正意義，畢竟，題并不是很難，既然你能看答案把習題做完，一種可能說明你會做這道題，只是自己對自己沒有信心，你要嘗試去做，樹立信心。另一種可能是你沒有把握做題的方式，這要靠你做一些典型的例題，而且舉一反三。習題做完，并不是要對一下答案或交給老師去批閱就了事。自己應當想一想，答案的數目級是否對頭?所反映的化學過程是否合理?能夠從別的角度判定自己的答案是否正確?我們要力爭虛偽到，習題要么做不下來，做下來就有充分的理由相信它是對的，雖然它和書上給的答案不一樣。老師說你錯了，你在未被勸說之前勇于和老師爭論。好的老師最欣賞的是能強調自己錯誤的中學生.假如最后證明是你自己錯了，也錯個明白。
不管是熱學題，還是熱學題，遇見有一定難度的估算題后，不但要認真審題，還要進行作圖，因而構建起直觀的化學情境。
找出解題技巧化學估算題通常采用兩種解題技巧，即解析法和綜合法。后者是借助化學公式，一步一步地從已知向未知求解，前者是在特定的條件下述出化學方程式求解。還有一種比列法，采用比列法求解，其過程更為簡便，起到事半功倍的療效。
防止運算失誤實際做題時，有的朋友只會做簡單估算題，面對層次變化比較多的靈活題和綜合題，卻束手無策。因而，考生不但要認真學好化學知識，還要努力提升自己的語文推理運算能力。不要由于估算失誤，讓正確答案擦邊而過。
高二數學學習的好習慣
在學習過程中要養成定期備考總結的好習慣。備考不是知識的簡單重復，而是升華增強的過程。一是當日備考，這是高效省時的學習技巧之一。二是章末備考，明晰每章知識的主干線，把握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間，章與章之間的聯系，完善新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方式，增強了能力。數學上單純須要記憶的內容不多，多數須要理解。通過系統有效的備考，都會發覺,厚厚的數學教科書雖然是“很薄的”。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方式，盡早改變不良的學習方式，學習習慣，學習心理。
最重要，包括課堂老師的總結，下課后自我預習備考的總結，錯題的總結，最好找一個本，記錄感受，平時多翻翻，對于公式，記憶還須要理解，按照具體情況適當運用，注意公式的運用范圍。
固然，數學是難學，但絕非學不好高一物理難不難，只要按化學學科的特性去學習，根據上面提到的去做，理解重視思索化學過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思索，不要一遇到問題就問朋友或老師。在學習中要找出適宜自己的學習方式，從學習中去找尋樂趣，能夠培養自己學習數學的興趣。
高二培養數學學習興趣的方式
一、激發興趣
興趣是促使求知的一種內在力量，可以形成強力的學習動力，有了對化學的興趣，都會從內心形成學習的自我要求，都會有強烈的求知欲，但是自覺地去提升學習數學的能力.對化學的興趣高一物理難不難，可以從以下幾個方面來培養。
1、通過觀察與實驗的方式來迸發對化學學習的興趣
數學學是一門實驗性很強的學科，化學學家研究數學問題的方式是多種多樣的，但最基本的一條是進行觀察和實驗，化學現象的各類規律，幾乎都是通過實驗發覺的.實驗對理解和把握數學知識起著關鍵性的作用.如：在講反沖運動時，可以模擬大炮的演示，這些新穎奇特實驗，大大地引發了中學生的好奇心，調動了中學生學習數學的積極性和主動性，也迸發了中學生學習的興趣。
2.通過學習數學史籍和歷史故事，來迸發對化學學的興趣
學習高手化學學家獨立思索，勤奮鉆研，勇于開拓，敢于創新的精神，以頑強的意志攻破化學學習中的一道道難關。
3、攻克化學困局，發學習興趣
通過中學生獨立思索和不懈努力，運用所學的化學知識解決一道道數學題目，這就提高了中學生學習數學的信心和興趣，當一些困局借助自己的努力而解決時，中學生倍感無比的惋惜。
二、掌握技巧
把握方式，就可以加速知識向能力轉化的進程。
1、運用對比剖析法，深刻理解有關數學概念的本質區別
我們曉得，數學概念大都是在實驗的基礎上，提出經驗公式，之后通過嚴格的理論論證而產生的.概念是判定、推理的基礎，也是研究化學現象和論證的基礎，在研究化學現象和論證方面常常出現的問題，大都是和概念錯誤相關聯，而在概念錯誤中又以概念混淆更為常見.它嚴重影響數學推論的確切性和論證的邏輯性.在學習概念過程中，常常感知理解有關概念的共同誘因，而不容易感知、理解概念之間的本質區別.諸如，牛頓第三定理的內容中學生容易感知，但對物體進行受力剖析時，常常把平衡力和斥力與反斥力相混淆，混淆的緣由是她們都是作用在一條直線上，大小相等，方向相反.弄清它們的區別，就不會混淆了.她們的區別是：
(l)斥力與反斥力在兩個不同物體上，而平衡力作用在一個物體上。
(2)斥力與反斥力是性質相同的兩個力，而平衡力是性質不同的兩個力.為此，應當注意對有關概念進行對比剖析，深刻理解它們的本質區別。
2、運用分類概括法，明晰有關數學概念的邏輯關系
在學習中，應當注意用分類概括方式，利用圖表，對相關概念進行分類。
3、研究解題技巧，培養中學生運用物理知識剖析化學問題的能力
學習數學絕大部分時間用于解題上，成績的考評也是看解題的能力，由于化學的解題能力是中學生運用所學的物理知識、技能去剖析解答數學問題的綜合能力.彰顯一個中學生數學思維的素養和數學水平的高低，因而要研究解題技巧，非常是一題多解的方式，培養中學生的解題的靈活性、多向性和獨創性。
4、掌握“由博反約”法，不斷鞏固所學知識
“由博反約”法：就是整理知識結構，是指系統化、條理化，產生易于記憶的知識體系，具體做法是對學過的知識及時進行備考總結，通過綜合、概括、比較、分類，編織成各類對比圖表、公式表、解題思路模式等方法.使對所學過的知識，有一個比較完整地認識.使所學的知識材料，由厚變薄，削枝強干，高度概括，從整體上便于把握易于記憶，使所學的知識把握得愈發牢靠、扎實，也有利于養成遇見概念問題想定義，估算問題看法則，推理問題想定理的習慣。
三、啟發思維
思維能力是智力的核心，要推動智力的發展，就必須開啟中學生的思維門扉，讓腦部時常處于積極的思維狀態之中，把所學過的知識融會貫通，這樣自學能力才有依托，思維才能得到進一步發展。
要培養中學生的思維能力，班主任必須擅于“設疑”，提出問題，喚起中學生心里探求問題的波瀾，讓中學生帶著這種問題去鉆研，主動探求，銳意進取，進而培養中學生獨立思維能力。
班主任除了“設疑”，還要突出指出培養中學生發覺問題，提出問題的能力，這才合乎培養開拓型人才的時代要求.班主任的“激疑”只是喚起中學生思維，而中學生自己“質疑”才是她們對教材實現認識飛越的起點.從某種意義上說，中學生具有自己發覺問題的能力比培養解決問題能力更為重要。
四、嚴格訓練
任何一種能力，都是要通過反復實踐能夠真正獲得.拳師教師父，要讓師父拳不離手，樂師教弟子，要讓弟子曲不離口.數學學是一門科學，它有內容符合邏輯的理論體系.數學學的內容豐富而復雜，它既有具象的概念和定理，又要運用實驗技巧和物理工具，同時還有許多聯系生產、生活實際內容.因而在學習化學過程中必須讓中學生把握新舊知識的內在聯系，有計劃、逐步地訓練中學生把握和運用初等語文工具解決數學問題的能力.假如我們學習數學只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其數學意義，那是毫無用處的.一個數學概念的本質屬性的總和是概念的內涵，概念所反映的現象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內涵和外延，并把它們之間有機的聯系上去，能夠正確地理解這個概念的本質.對數學定理和公式也是一樣.只有通過反復運用──正用、反用、變用的嚴格訓練，能夠確切地理解條件與推論的必然和有機的聯系與轉化，能夠牢靠把握這種定理和公式，并能進行靈活應用，以達到消化的目的。
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