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1、大氣浮力PPT講義試講藍籌股設計試講藍籌股設計一、說教材一、說教材二、說教法二、說教法三、說學法三、說學法四、說程四、說程序序一一、說教材、說教材本課是在學習了浮力和液體浮力的知識后進行的，教材的編排符合小學生的學習特征，注重生活中的現象和實驗探究。彰顯了新課程標準“從生活邁向數學，從數學邁向從生活邁向數學，從數學邁向社會社會”的理念。這節課使中學生了解大氣壓的現象、成因、大小及其應用，與上面學習的浮力和液體浮力知識產生較完整的知識體系，2、教材處理、教材處理?降低證明大氣壓存在的實驗，讓中學生動手做實驗，親身體會大氣壓的存在。（突出重點）?引導中學生完成估測大氣壓值的探究實驗，簡略估測大氣壓值，趁勢
2、力導、補充大氣壓支持火柱的實驗，自然過渡到托里拆利實驗，讓中學生通過估算得到精確的大氣壓的值，使3、教學目標、教學目標據新課標要求，制訂了教學目標1、知識與能力?了解大氣浮力的存在及形成緣由。?了解檢測大氣壓的方式，曉得托里拆利實驗的原理、過程和標準大氣壓的值。2、過程與方式?通過觀察實驗現象，感知大氣的存在。?通過中學生活動，體驗測大氣壓值的過程。3、情感、態度和價值觀教學重點、難點教學重點、難點：?重點：重點：體驗大氣壓的存在體驗大氣壓的存在。難點：難點：理解托里拆利實驗理解托里拆利實驗。?二、說教法二、說教法?小組合作、自主探究和班主任引導點撥相結合的方式?實驗自始至終貫串整節課，選用能有力證
3、明大氣浮力存在又容易理解的實驗,讓中學生親自去操做、去體驗，在教學中，我一直以體驗感知三三、說學法、說學法九年級的中學生已具備了一定的探究能力，養九年級的中學生已具備了一定的探究能力，養成了思索、討論、合作的習慣。所以在本節成了思索、討論、合作的習慣。所以在本節課中引導中學生自主探究、觀察剖析、交流合課中引導中學生自主探究、觀察剖析、交流合作、得出推論。使中學生在獲得知識的同時探作、得出推論。使中學生在獲得知識的同時探究能力、分析能力、總結歸納能力得到提升，究能力、分析能力、總結歸納能力得到提升，培養良好的學習習慣。培養良好的學習習慣。四、說過程四、說過程?第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段第
4、四階段第四階段第五階段第五階段第六階段第六階段設疑激趣設疑激趣實驗探究實驗探究開拓視野開拓視野梳理知識梳理知識達標檢查達標檢查遷移應用遷移應用導出課題導出課題層層深入層層深入拓展應用拓展應用總結概括總結概括反饋矯治反饋矯治布置作業布置作業四、說過程四、說過程?第一階段第一階段設疑激趣，導出課題設疑激趣，導出課題?第二階段第二階段水有浮力水有浮力重力、流動性重力、流動性實驗探究實驗探究層層深入層層深入大氣呢？大氣呢？也有重力、流動性也有重力、流動性?第二階段第二階段覆杯實驗覆杯實驗實驗探究實驗探究層層深入層層深入實驗剖析實驗剖析?第二階段第二階段實驗探究實驗探究層層深入層層深入被壓扁的啤酒
5、瓶被壓扁的啤酒瓶?第二階段第二階段為何喝不到呢？為何喝不到呢？實驗探究實驗探究層層深入層層深入模擬喝啤酒模擬喝啤酒如何能夠喝到啤酒如何能夠喝到啤酒?第二階段第二階段抽氣前抽氣前實驗探究實驗探究層層深入層層深入抽氣后抽氣后馬德堡半球實驗馬德堡半球實驗不但有大氣壓，并且還很大不但有大氣壓大氣壓強課件結束語，并且還很大抽氣后抽氣后打開球閥后打開球閥后馬德堡半球實驗馬德堡半球實驗不但有大氣壓，并且還很大不但有大氣壓，并且還很大大氣壓究竟有多大呢大氣壓究竟有多大呢實驗改進實驗改進小塑膠泡沫，起大作用實驗改進實驗改進便捷中學生讀數實驗改進實驗改進1、要用面積較、要用面積較小的吸盤，易小的吸盤，易拉脫。拉脫。2、為節約
6、時間，、為節約時間，直接告訴中學生直接告訴中學生吸盤面積，方吸盤面積大氣壓強課件結束語，便捷估算。便估算。創設情景創設情景誘導思維誘導思維突破難點突破難點比比看：比比看：誰讓大氣壓誰讓大氣壓支持的火柱支持的火柱最高最高創設情景創設情景誘導思維誘導思維突破難點突破難點播放大氣壓播放大氣壓支持火柱的支持火柱的短片短片因為大氣壓支持的因為大氣壓支持的演示托里拆利實驗演示托里拆利實驗托里拆利實驗托里拆利實驗視頻視頻?第三階段第三階段中學生舉例中學生舉例開拓視野開拓視野拓展應用拓展應用實驗驗證實驗驗證播放短片播放短片第四階段第四階段梳理知識梳理知識總結概括總結概括?中學生自主總結中學生自主總結班主任點撥概括班主任點撥概括?第五階段第
7、五階段達標檢查達標檢查反饋矯治反饋矯治1、大試管裝滿水后將空的小試管輕輕倒入大試管（約小試管寬度的三分之一），如圖所示。(2)雙手拿住大小試管，迅速倒置后立刻放掉小試管。可觀察到哪些現象？2、我們課室樓頂面積大概是70m2，樓頂上表面遭到大氣的壓力是多大呢？第六階段第六階段遷移應用遷移應用1.科學小習作：如果沒有了大氣壓2.小剛一家人要外出兩個禮拜里的盆栽因水蒸發而殺死,你能想辦法為他設計一個手動施肥裝置嗎板書設計板書設計14.314.3大氣壓強悍氣壓強一、存在：馬德堡半球實驗等四、應用：氣壓計、抽水機等二、原因：大氣具有重力、流動性三、大小：中學生板演區簡略檢測：吸盤P=F/SP0汞gh精確檢測：托里拆利實驗P=標準大氣壓：P0=