【摘要】：2014年7月9日教育部辦公廳在中國教育信息網發布關于舉辦2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知,由此掀起全省各省市、自治區中高中各科教師“曬課”的風潮。該活動以應用為導向、以資源為紐帶、以班主任課堂教學為中心,構建覆蓋我國基礎教育各階段的優質信息化教學資源。通過“一師一優課、一課一名師”平臺,讓更多的班主任在該平臺上獲取所需的優質教學資源,用于日常的備課和上課高中地理課件網站,進而促使班主任專業發展,提升班主任課堂教學療效。因而,研究“一師一優課、一課一名師”平臺中地理教學資源的應用現況及優化策略,對提升地理班主任應用該平臺教學資源的意識,推進地理課堂教學,豐富教學方式,提升地理班主任信息化教學水平,推動地理班主任專業發展等具有重要的作用。本論文在相關的研究基礎上,采用數據統計法統計平臺上初小學地理教學資源的數目及在各省市、自治區的分布情況,統計剖析初小學各版本薄板中各章節內容及重難點知識資源數目及覆蓋情況。采用問卷法、訪談法歸納目前地理班主任該平臺教學資源的應用現況,存在的問題,剖析問題形成的誘因。基于此高中地理課件網站,在地理教育教學理論指導下,提出該平臺地理教學資源有效應用的策略,同時應用該平臺地理教學資源分別設計初小學各1課時教學案例。
研究發覺:(1)“一師一優課、一課一名師”活動推動我國基礎教育信息化的不斷發展,構建覆蓋我國各地區中高中的優質信息化教育教學資源,實現優質教學資源的共建與共享。(2)平臺為地理班主任提供了豐富的教學資源。“一師一優課、一課一名師”平臺上共有地理“優課”教學資源節,其中,高中地理12個版本,共90621節,中學地理五個版本,共62957節,包括課堂實錄、教學設計、教學講義、課標的剖析、教材剖析、習題等多種類型的資源,地理教學資源基本覆蓋了初小學各版本教材中所有章節內容及重難點知識,這為初中學地理班主任的日常備課和上課提供了豐富的教學資源。(3)地理班主任應用平臺教學資源的主動性和有效性不足。通過對重慶、漢中、榆林三個城區12所學校,共58名初中學地理班主任問卷調查后發覺,相比于中學地理班主任,中學地理班主任該平臺教學資源的應用情況相對較好,教學資源未曾借助的比重較低,但總體來看,初中學地理班主任該平臺教學資源的有效應用不足,教學資源的時常借助比重較大。通過問卷的剖析及班主任的采訪得知,地理班主任平臺教學資源應用不足主要在于相關職能部門及中學缺少對地理班主任借助該平臺教學資源的引導,地理班主任應用平臺教學資源自身存在的問題,平臺上部份地理教學資源質量不高等方面緣由。
(4)通過對地理教學理論的研究,班主任、環境、學生、信息化教學模式是阻礙地理班主任該平臺教學資源有效應用的主要誘因,結合地理班主任該平臺教學資源應用存在的問題,從該活動的相關教育職能部門進行積極的宣傳和制度保證,網路建設提升地理教學資源質量,地理班主任注重和提升應用能力等方面,提出地理班主任應用該平臺教學資源的基本策略。(5)選定該平臺部份地理教學資源,結合福州四中分校中學生地理基礎好,學習能力強,思維活躍等特征,以及地理班主任課堂教學風格和教學理念,突出地理新課標指出的培養中學生的人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力的地理核心素質,將選定的資源進行選擇、整合,分別設計三年級《地方文化特色對旅游的影響》及選修一《地理環境的差別性》各1課時的教學設計,并對教學案例進行剖析,因而對上述提出的地理班主任應用該平臺教學資源基本策略的具體應用剖析。