《牛頓第一定理》是初小學(xué)數(shù)學(xué)的必學(xué)課程之一，也是數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)之一。牛頓第一定理是數(shù)學(xué)熱學(xué)中最重要的一條推論與定理。是進(jìn)行精典熱學(xué)研究的基礎(chǔ)。
《牛頓第一定理》教學(xué)設(shè)計(jì)精選1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)牛頓第一定理。
2．認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。
（二）過程與技巧
1．通過實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2．經(jīng)歷完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程。
2．能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式。
2．通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹立交通安全意識(shí)。
3．感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定理”“慣性”三部份內(nèi)容組成。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測是得出牛頓第一定理的關(guān)鍵。
運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中時(shí)常接觸到的化學(xué)現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直至伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題除了推進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，并且彰顯了科學(xué)研究的基本技巧高中牛頓第一定律板書設(shè)計(jì)，對(duì)人類思維發(fā)展形成了重要影響。
牛頓第一定理是精典熱學(xué)的核心內(nèi)容之一，它強(qiáng)調(diào)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的緣由，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。它是整個(gè)初、高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。要讓中學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)，最重要的是闡明完善牛頓第一定理的思維過程，幫助中學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定理說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以借助慣性，有時(shí)應(yīng)注意避免慣性給人們帶來害處。
重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
難點(diǎn)：完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程
三、教學(xué)策略
首先以水平方向只遇阻力作用逐步停出來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來加強(qiáng)這些矛盾，因而迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，引導(dǎo)中學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出推論。
通過慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體因?yàn)閼T性而表現(xiàn)下來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問題，使中學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升。
四、教學(xué)資源打算
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。
五、教學(xué)過程
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《牛頓第一定理》教學(xué)設(shè)計(jì)精選2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)牛頓第一定理。
過程與方式：通過演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察能力以及剖析能力。
情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)是演示以及聯(lián)系生活提升對(duì)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：能否剖析物體運(yùn)動(dòng)與阻力的關(guān)系;
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)以及理論推論得出牛頓第一定理。
教學(xué)方式:
本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)演示法、小組討論法等方式進(jìn)行講解。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、新課導(dǎo)出
本節(jié)課我采用生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)出。在上課開始前我會(huì)問朋友這樣一個(gè)問題“生活中我們都玩過輪滑車，假如我們不使勁蹬地，車會(huì)走么?”，由這個(gè)問題引入到研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
這樣的導(dǎo)出方法才能喚起中學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)她們的積極性，將她們的注意力集中在課堂上。
2、新課講授
（1)提出伽利略的觀點(diǎn)以及大多數(shù)人的觀點(diǎn)，讓你們猜想自己的觀點(diǎn)。
（2）進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證推測：
我會(huì)讓你們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)時(shí)注意貨車在水平面的滑動(dòng)距離的遠(yuǎn)近。
a.在斜面上放置一個(gè)貨車，，松手，貨車滑下高中牛頓第一定律板書設(shè)計(jì)，記錄下貨車滑動(dòng)距離。
b.在水平木板上放置一條麻布，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，記錄貨車滑行距離。
（3)朋友對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和剖析，總結(jié)出阻力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
（4)當(dāng)阻力為零時(shí)，運(yùn)動(dòng)的貨車將仍然進(jìn)行下去，即：
牛頓第一定理：一切物體在不受力的作用時(shí)，總保持靜止或則勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
意圖：通過聯(lián)系實(shí)驗(yàn)和前人的推理及實(shí)驗(yàn)，得出推論會(huì)更容易被中學(xué)生接受和理解，同時(shí)鍛練中學(xué)生的觀察總結(jié)能力。
3、鞏固提升
為了才能將本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系到生活中，我會(huì)舉例子讓中學(xué)生自己運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行解釋說明，既能鞏固知識(shí)，又能變相的提升她們?cè)谏钪邪l(fā)覺化學(xué)的能力。
4、小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課的作業(yè)一部份是預(yù)習(xí)下節(jié)課的慣性內(nèi)容，另外讓中學(xué)生再去找尋關(guān)于牛頓第一定理的應(yīng)用，下節(jié)課進(jìn)行分享。
板書設(shè)計(jì):
