磨擦力作為初中數學的難點之一，須要重點把握的知識點也有好多，好多朋友都說記不住，下邊我給你們分享一些中學磨擦力的知識，希望還能幫助你們，歡迎閱讀!
中學磨擦力的知識1
1、摩擦力定義：當一個物體在另一個物體的表面上相對運動(或有相對運動的趨勢)時，遭到的制約相對運動(或妨礙相對運動趨勢)的力，叫磨擦力，可分為靜磨擦力和滑動磨擦力。
2、摩擦力形成條件：①接觸面粗糙;②相互接觸的物體間有彈力;③接觸面間有相對運動(或相對運動趨勢)。
說明：三個條件缺一不可，非常要注意“相對”的理解。
3、摩擦力的方向：
①靜磨擦力的方向總跟接觸手相切，并與相對運動趨勢方向相反。
②滑動磨擦力的方向總跟接觸面相切，并與相對運動方向相反。
說明：
(1)“與相對運動方向相反”不能等同于“與運動方向相反”。
滑動磨擦力方向可能與運動方向相同，可能與運動方向相反，可能與運動方向成一傾角。
(2)滑動磨擦力可能起動力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：
(1)靜磨擦力的大小：
①與相對運動趨勢的強弱有關，趨勢越強，靜磨擦力越大，但不能超過最大靜磨擦力，即0≤f≤fm但跟接觸面互相擠壓力FN無直接關系。具體大小可由物體的運動狀態結合動力學規律求解。
②最大靜磨擦力略小于滑動磨擦力，在小學階段討論問題時，如無特殊說明，可覺得它們數值相等。
③效果：妨礙物體的相對運動趨勢,但不一定制約物體的運動,可以是動力,也可以是阻力。
(2)滑動磨擦力的大小：
滑動磨擦力跟壓力成反比，也就是跟一個物體對另一個物體表面的垂直斥力成反比。
公式：F=μFN(F表示滑動磨擦力大小，FN表示正壓力的大小，μ叫動磨擦質數)。
說明：①FN表示兩物體表面間的壓力，性質上屬于彈力，不是重力，更多的情況需結合運動情況與平衡條件加以確定。
②μ與接觸面的材料、接觸面的情況有關，無單位。
③滑動磨擦力大小，與相對運動的速率大小無關。
5、摩擦力的療效：總是制約物體間的相對運動(或相對運動趨勢),但并不總是制約物體的運動,可能是動力,也可能是阻力。
說明：滑動磨擦力的大小與接觸面的大小、物體運動的速率和加速度無關，只由動磨擦質數和正壓力兩個誘因決定，而動磨擦質數由兩接觸面材料的性質和粗糙程度有關。
中學磨擦力的例題
1.關于由滑動磨擦力公式推出的μ=，下述說法正確的是(D)
A.動磨擦質數μ與磨擦力F成反比，F越大，μ越大
B.動磨擦質數μ與正壓力FN成正比，FN越大，μ越小
C.動磨擦質數μ與磨擦力F成反比，與正壓力FN成正比
D.動磨擦質數μ的大小由兩物體接觸面的情況及材料決定
解析：動磨擦質數只與兩物體的材料及接觸面的粗糙程度有關，與FN的大小及F的大小等無關.
2.下述關于磨擦力的說法正確的是(D)
A.遭到靜磨擦力作用的物體一定是靜止的
B.遭到滑動磨擦力作用的物體一定是運動的
C.靜磨擦力可以是動力，而滑動磨擦力只能是阻力
D.磨擦力可以是動力，也可以是阻力
解析：靜磨擦力發生在相對靜止的物體之間，滑動磨擦力發生在相對運動的物體之間，這兒所說的“相對靜止”和“相對運動”是分別以這兩個物體為參考系而言的，若以其他物體為參考系，則可能都是靜止的，也可能都是運動的.而磨擦力制約的也是物體間的相對運動和相對運動趨勢，若以其他物體為參考系，磨擦力可能是動力，也可能是阻力。
3.有關滑動磨擦力的下述說法中，正確的是(BC)
A.有壓力就一定有滑動磨擦力
B.有滑動磨擦力就一定有壓力
C.滑動磨擦力總是與接觸面上的正壓力垂直
D.滑動磨擦力的大小與物體所受重力成反比
解析：本題考查滑動磨擦力的形成、大小和方向.由滑動磨擦力的形成條件可知，選項A錯誤，選項B正確.滑動磨擦力的方向與接觸面相切，而正壓力的方向垂直于接觸面，所以滑動磨擦力的方向總是與兩物體的接觸面間的正壓力垂直，故選項C正確.滑動磨擦力的大小跟壓力的大小成反比，但壓力的大小不一定等于物體的重力，故選項D錯誤.因而本題的答案為B、C.
4.在日常生活中，常常遇見與磨擦力有關的問題.你覺得下述說法中錯誤的是(BD)
A.人走路時，會遭到靜磨擦力作用;在水平面靜止不動時，不受磨擦力作用
B.消防球員兩手緊握矗立的竹竿勻速攀上時，所受的磨擦力的方向是向上的;勻速滑下時，所受的磨擦力的方向是向下的
C.將酒壺用手豎直松開逗留在空中，當再減小手的使勁，酒壺所受的磨擦力不變
D.在結冰的水平橋面上撒些鹽，只是為了人走起來不易絆倒
解析：無論沿竿是勻速攀上還是滑下，磨擦力的方向都是向下的.在結冰的水平橋面上撒些鹽，一是為了人走起來不易絆倒，二是使冰雪溶化得快.
5.如下圖所示A為長木板，上表面粗糙，在水平面上以速率v1往右勻速運動，物塊B在木板A的前面以速率v2往右勻速運動，下述判定正確的是(ABD)
A.若是v1=v2，A、B之間無滑動磨擦力
B.若是v1>v2，B遭到了A所施加往右的滑動磨擦力
C.若是v1
D.若是v1>v2，A遭到了B所施加向左的滑動磨擦力
解析：若v1=v2，則A、B間無相對運動，故A正確;若v1>v2，則B相對于A向左運動，故B遭到往右的滑動磨擦力，A相對于B往右運動，A遭到向左的滑動磨擦力，故B、D正確;假如v1右運動，B遭到向左的滑動磨擦力，所以C錯誤.
學好中學數學的六大方式
1、課前預習能提升聽課的針對性
預習中發覺的難點，就是聽課的重點;對預習中遇見的沒有把握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減輕聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提升課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提升自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己腦子中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息高中求摩擦力的公式高中求摩擦力的公式，不應做過分激烈的體育運動或激烈爭辯或看小說或做作業等，以免上課后還胸悶噓噓，想入小意，而不能平淡出來，甚至腦部開始休眠。所以應做好課前的物質打算和精神打算。
3、特別注意老師授課的開頭和結尾
老師授課開頭，通常是概括前節課的要點強調本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系上去的環節，結尾往往是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上把握本節知識技巧的綱要
4、作好筆記
筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等做出簡單淺顯的記錄，記下授課的要點以及自己的體會或有創新思維的看法。便于備考，消化
5、要認真審題，理解數學情景、物理過程，重視剖析問題的思路和解決問題的技巧，堅持下去，就一定能舉一反三，提升遷移知識和解決問題的能力。
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