【摘要】 批判性思維以其批判性、反思性、理性性和嚴謹性而備受推崇,被認為是21世紀中學生最應該具備的思維方法之一。 日本明確將培養中學生批判性思維的習慣和能力作為其學校科學教育的重要目標之一。 我國的中學教育也越來越重視中學生批判性思維的培養突出科學思維培養的中學物理教學，但其在中學數學教材中的設置突出科學思維培養的中學物理教學，這一批判性思維訓練的重要載體，已經變得委婉、含蓄、含蓄。不合理。 廣大中學數學教師對批判性思維的認識也十分缺乏，對批判性思維訓練在數學課堂教學中缺乏實踐探索。 本文采用文獻研究、問卷調查、統計分析等研究方法。 全文分為六個部分： 第一部分為前言，主要介紹了課題產生的背景、國外研究機構在國外的研究現狀、本文的研究目的、意義、方法和研究領域； 第二部分揭示批判性思維的概念，包括內涵、特征和原則等； 第三部分闡述了科學（數學）思維與批判性思維的同一性； 通過問卷調查和中印數學教材對比分析，得出批判性思維缺失的推論； 闡述了在中學數學教學中培養批判性思維的必要性和可行性； 第四部分從練習教學、理論教學、實驗教學等方面闡述批判性思維在中學數學教學中的重要性。 培訓策略； 第五部分是批判性思維訓練在小學數學課堂教學中的實踐及其療效分析； 第六部分為總結與展望，以發現研究的不足和下一步需要解決的問題。 本研究試圖為高中數學班主任在培養中學生批判性思維方面提供借鑒，有利于中學生批判性思維能力和習慣的養成。
