（一）教學目的
1、了解串聯電路和并聯電路的連接特性，能夠連接簡單的串聯電路和并聯電路。 能畫出簡單的串聯、并聯電路圖。
2、通過實驗和觀察培養中學生的分析和歸納能力。
(2)教具
磁性黑板、放映機、放映膠片，上面有電路元件符號、電池電阻、燈泡、開關、電線、放映膠片數張（電路元件可提前打印好，用于繪制電路連接圖）。
（三）教學過程
1.考試準備
(l)利用磁性黑板上的圖1所示電路，對上一省的電路知識進行備考。
(2)借助投影儀和投影片，準備電路器件的符號。
(3) 請朋友制作圖1的電路圖。
(4)找出圖2中的幾個電路圖不符合要求的地方。
總結：圖2所示的三個電路中，圖A的角上不應該畫燈泡； 圖B中的開關應該是一個小圓圈，而不是黑點； 圖C電路的導線沒有接到電路裝置上，導致斷路。
2.引入新課程
(1) 問一個問題：在圖1的電路中，我們只用到一臺家電，而在一個實際電路中，家電往往不止一臺，有時兩臺、三臺，甚至更多，那么如何使用呢？它們連接到電路中了嗎？
(2)用一個電阻、兩個燈泡、一個開關和幾根電線組成一個電路。 當開關需要打開時，兩個燈都亮，當開關關閉時，兩個燈都滅。 想一想，有幾種接線方式，畫個電路圖（可以畫在玻璃板上，方便在投影儀上分析）和修改）。
(3) 下面是幾位朋友畫的電路圖
讓我們看看他們如何使用 L1 和 L2。 那連接呢？
分析：圖A先接L1； 然后連接L2。 如果此電路中有三個燈，則點亮 L3。 它應該如何連接到電路？ （接在L2旁邊）這些家電的接法有什么特點？ 就是把它們一個接一個地依次連接起來，就像串炸糕一樣。
圖 B 中的連接與圖 A 中的連接有何不同？ ��開關S的位置不同。 這兩盞燈還一一相連嗎？ ��是的。 開關的位置對電路有影響嗎？ 我們稍后再談。
我們來看看圖C的連接方式是不是和圖A、圖B一樣？ 圖C是在電路的兩點之間并聯兩只燈。 為了討論問題方便，我們將這兩點分別稱為A和B（圖4）。 當開關S閉合時，電路中的電壓從A點分離，匯聚在B點。想一想，如果有三個燈，就點亮L3。 我應該去哪里取貨？ （兩點 AB 之間）
3. 上新課
(1)串并聯
串聯電路：按順序將電路元件一一連接起來。
并聯電路：將電路器件并聯起來。
< 1> 如圖5所示（預先打印在投影膠片上）。
請朋友把線換成手寫，L1； 和 L2。 組成一個串聯電路，畫出它們的連線圖，畫出它的電路圖。
(2) 討論串聯電路的特性
實驗：請朋友在磁性黑板上將圖5中的器件串成串聯電路。
①閉合再打開開關S串聯和并聯知識點，觀察現象。
問：你看到了什么現象？ ��兩盞燈同時亮滅。
②改變開關S的位置，觀察兩盞燈的點亮情況？
問：開關S的位置對串聯電路有影響嗎？ 有人說開關必須接在電源負極和燈之間才能工作。 如果開關放在燈和正極之間，雖然開關是打開的。 燈也可以亮著，因為電壓已經流到燈泡上了。 這些說法正確嗎？ 為什么？ 你能設計一個實驗來證明嗎？
總結：串聯電路的特點：
電壓只有一條路徑，通過一個設備的電壓也通過另一個； 電路中只需要一個開關，開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你在日常生活中遇到的哪些電路是串聯電路？ 臥室里的燈可以串聯嗎？
(3) 討論并聯電路
<練習二>：用溫布擦干練習一圖中的字跡，然后換上新字跡的導線，與L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出其實際連接圖。 幾位小伙伴畫的連接圖可以在投影儀上評論。
<練習3>：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。
分析：電路A為漏電流。 該電路雖然不是家用電器，但不與電路相連。 電路B中的L2未接入電路，導致L2部分斷開。 C 電路實際上連接正確，但它會因為電線交叉而造成混亂。 在實際電路中，導線是可以交叉的串聯和并聯知識點，但是我們在繪制電路連接圖時，為了清晰起見，盡量避免導線交叉。
實驗：找朋友把L1和L2的并聯電路接到磁性黑板上。
①閉合和斷開開關，觀察開關S控制了多少盞燈？
②關掉一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。
③ 分析電壓有幾路？
④ 用幻燈片在并聯電路圖上標出電壓方向，找出A點和B點。在并聯電路中，電壓不分支的地方稱為分支，分開后的路徑稱為a路。 觀察實驗2中的開關S是在支路上還是在主路上？ 如果您可以方便地控制和使用每一盞燈會怎樣？ （教科書上做一個支路和主路都有開關的示范）
總結：并聯電路的特點：
①電流有兩條（或多條）路徑； ②每臺設備可獨立工作； ③主路開關控制整條支路，主路開關只控制主路。
試著分析一下教室里的燈是怎么接的？
指導見①課本中家用電器的接線圖和冰箱內的電路圖。 ②討論本章末習題5。
4.總結（略）
5.布置作業
(1)完成課本最后一節的習題。
(2)完成課本各章末的習題1、2、3。
備注：本教案教材為人民教育出版社出版的《九年義務教育中學數學》第2卷第2卷第4章第6節。
《串聯電路與并聯電路例二》
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