數學學專業論文例文第1篇
(一)現有的課程體系與高職人才培養方案針對性不強
不同的學歷層次設定有不同的培養目標和不同的人才培養方案。高職教育應當不同于通常意義的高等教育，也不是中等職業技術教育的升級版。常年以來，高職教育的定位與目標仍在不斷的探求之中，但有一點已成為共識:抓好高職教育，紀要構建理論基礎，又要結合實際應用，重視理論與實踐相結合。但高校在制訂人才培養方案時常常重視課程體系滿足企業的實際需求，解決眼前的中學生就業問題，以專業課程為中心，忽略了基礎課程對中學生職業能力與職業素質的重要作用，其后果是中學生缺少必要的基礎理論素質，不利于未來職業公路的發展。人才培養方案決定教學。因為大量專業課、外語、計算機等專業和實踐課程的強化，學院數學課程的學時被極大的壓縮?，F今的學院數學課程還非常指出建立“大而全”的課程理論體系，力求嚴謹、完整，整個課程還是根據熱學、熱學、電磁學、光學和近代化學分類，沒有考慮到不同專業對這門基礎課的需求優缺是不一樣的，忽略基礎與專業間的有機聯系，且與日趨降低的課程學時相沖突。高職數學的教學深度與廣度很難掌握:因為各方面誘因的影響，數學教學中常常只能簡單的通過縮減知識點，簡化定律定理公式的物理剖析和推理過程來增加教學難度，犧牲了對好多問題深入探討研究，缺乏擴充性;理論聯系實際的內容少，內容沉悶空洞;知識體系側重精典數學，與近代數學的成就相悖，沒有反應化學學的最新發展和新成果，與高中數學有好多的雷同之處，很難迸發和提升中學生對學院數學課程的興趣，喪失了學院數學課程在培養中學生探求精神和創新意識方面的積極意義。
(二)教情與學情不匹配
目前高職數學教學模式常常還沿襲傳統的學院教育模式。在教學觀念上，指出班主任是教學活動的中心，忽視了中學生的主體地位，師生之間缺乏互動，班主任“填鴨式”教學，中學生死記硬背，死板地把握知識，甚少積極參與學習，不能彰顯對中學生自主學習能力和創造能力的培養。教學手段單一，以課堂理論教學為主，實驗課時遠達不到課程要求，甚至好多高校在教學中取消了實驗課程。其實目前課堂教學基本都引入多媒體教學，如PPT與動漫演示，但多媒體主要限于數學概念、規律的文字描述展示和公式的推論演示，而不能展示化學過程，中學生缺乏直觀的認知，好多化學現象只能借助老師的吃力講解和中學生的“心領神會”，教學療效不理想?，F階段高職高校生源來源日趨復雜，我校近些年通過提早招生、對口專升本的生源已接近新生人數的一半，且因為文理兼收，大部份中學生的物理、物理功力薄弱。相對于小學數學，學院數學以復雜通常運動問題為研究對象，通過高等物理微積分和矢量代數方式剖析解決問題。因為高數、大學數學常常因為教學計劃同步開課，中學生對高數還在消化理解時接觸學院數學，缺乏將實際問題具象為模型用高數進行剖析、解決的能力。對課程的評價方式單一?？荚囀菫榻虒W服務，反應教學情況的，而不是教學的指揮棒。而實際情況是將考試作為考評中學生學習情況的惟一根據，且考結果輕過程，考評內容低格，習題題“理想化”。這樣的考評方法欠缺探究性、實踐性、綜合性，考驗的是中學生的“背功”，使中學生養成了對前人成果的依賴性，習慣照抄照搬別人成果，拉傷了中學生學習數學的積極性和創新能力。
(三)教材問題
目前高職學院數學課程缺少合適的教材，一般選用?？苹虺扇藢Ｉ窘滩模褂脮r僅作簡單的壓縮和刪節，內容具象，與實際生產脫離，不能彰顯高職教育重視理論聯系生產實際的特性，中學生害怕厭煩化學學習。
(四)對學院數學的人文精神的影響注重不夠
現代科學技術日新月異，高校教育時間的有限性和知識下降的無限性是永遠的矛盾，僅憑在校的幾年所學不可能受用終身，須要不斷充實、提高。高職中學生未來處于生產第一線，應當具備不斷獲取新知識的能力，這也是高職教育的目標。目前的學院數學教學還逗留在中學生對化學基礎知識的把握這個低層面上，對其在幫助中學生獲取、吸收、運用知識方面的巨大作用沒有涉及，忽略了數學學的人文精神對中學生職業長遠發展的積極影響。中學生往往苦惱“為什么要學數學?”“學數學對我的專業有哪些幫助”，疲于應付作業、考試，急功近利，考完就忘。
二、對提升數學課程教學療效的探求建議
(一)改變觀念，注重學院數學的人文精神的積極影響
我們應當從提升人才綜合素養這一目標全面認識學院數學課程的地位和作用。學院數學不僅僅是一門重要的基礎理論課程，在素養教育方面也有著特殊的地位和作用。數學學是一門自然科學更是文化，閃亮著豐富的哲學思想。數學學在成立和發展的漫長曲折過程中，化學學家總結和發展了許多及其精彩研究方式，如觀察和實驗、分析和綜合、歸納和詮釋等等。這種研究方式有其獨有的特征，重視嚴密的推理邏輯，理論與實驗的緊密結合，也為其他自然學科的研究起著指導作用。中學生學習數學學不但要把握相關理論知識，更重要的是學習其研究方式和思維方法，領會化學思想，樹立起徹底的唯心主義思想，重視團結協作，塌實求實，敢于創新，鼓勵中學生將這種技巧、思想運用到專業學習中去。
(二)課程內容與專業對接，采用模塊化教學
按照高職中學生的實際情況及各專業的教學計劃，高職學院數學不應堅守向普通高等教育完整嚴密課程體系看齊的陳舊觀念，教學內容的選定應靈活，旨在服務于專業建設。依照不同專業的特性，選擇合適的課程內容針對不同的專業，在課時有限、條件有限的情況下，為中學生打下專業所必需的化學基礎。積極采用模塊化教學，重視知識結構。學院數學的章節如熱學、振動與波、熱力學、光學和電磁學等，內容龐雜，要在三四十課時中完成是不現實的，但這種不同領域具有較高的獨立性，依據不同專業所需刪掉若干章節不會影響中學生對化學學的整體認識，以機械專業為例，細分專業可以采用不同的模塊組合:①機制專業:熱學、振動和波②機電專業:熱學、電磁學③模具專業:熱學、熱力學④化工設備、船舶、飛機修理專業:熱學、振動和波、流體在教學中，控制好教學的難度和廣度。學院數學課程所包含的內容是科技人員必須具備的基礎知識，專業課是這種數學基礎知識在不同領域的具體應用與延展。高職中學生學習基礎普遍薄弱，不能簡單的通過刪節內容、回避難點來滿足教學合格率，導致中學生職業能力的缺位。對于不是必需、理論性強的內容應直接刪掉，對于必需但把握難度較大的定理定律則可以淡化推論，重在講解其在生產中實際應用。通過化學課程，中學生可以有序的將其中的數學基礎知識與專業課程中的內容對接，把握完整的專業知識鏈。
(三)理論結合實驗舉辦教學，建立考評評價方法
數學學專業論文例文第2篇
在理工科專業教學中，學院化學的教學內容涉及熱學、光學、電磁學、熱學、原子化學學等多方面，這就決定了學院數學課程作為一門公共基礎課可以使中學生獲得系統、扎實的基礎科學知識，因而才能使學院生站在一個更為寬廣的角度思索問題，擴寬了她們的科學思維方法，也提升了她們在實際工程應用中的創新能力。學院數學教學內容中每位知識點都是不同理工科專業的基石和出發點。為此，有目的地找尋合適的切入點，按照中學生的不同專業區別對待，在與其專業知識相關的數學內容上進行擴展，除了才能使中學生認識到學院數學基礎學科與其專業學科間的緊密關聯性，并且可以迸發各專業中學生學學數學的興趣，因而可以提高學院數學課程在理工科專業教學中的影響力。諸如內燃機專業的中學生應當重點講解熱力學部份，可以對熱機工作的過程做一個簡單的擴展，針對水利水電專業的中學生應該降低學習流體熱學部份等等。作為選修公共基礎課的學院數學，在實際教學中除了要向中學生傳授基本數學理論知識，同時要積極找尋各個專業與學院化學教學內容的結合點，選擇合適的切入點，對學院化學課程的基本理論進行簡單的擴展，有效地與專業課程聯系在一起，致使各個理工科專業的中學生獲得的知識就能融會貫通，提升中學生的學習積極性。
二、多媒體與傳統教學方式結合
多媒體教學是近展上去的一種現代化的教學方法，有特別顯著的教學優勢。例如多媒體教學可以擴寬現有教學模式，能把復雜的化學現象用錄象或則三維動漫的方式詮釋給朋友們，例如在談到串擾時，僅僅靠描述串擾是不夠的，朋友們并不能否確切理解串擾現象，對波節與波腹的概念也比較模糊，倘若利用多媒體工具，能將串擾這一過程以動漫的方式詮釋給朋友們，對剛剛提及的幾個基本概念就很容易了解了，另外，班主任也可以針對不同專業，例如橋梁專業大學物理光學論文1000，解釋串擾對橋梁的害處，并收集相關視頻，將這些化學現象借助多媒體技術與其專業結合上去，可以使學院數學教學內容表現得豐富多彩，形象生動，迸發了中學生學習的積極性和主動性，增進對所學知識的理解和記憶，這是傳統的黑板加粉筆教學手段無法表現的。凡事有優劣，多媒體教學方法也是這么。其實多媒體教學方法有許多優勢，被好多年青班主任所采用，但常常會出現一些在傳統教學方法中所沒有碰到過的問題。例如多媒體可以在短時間內提供大量的信息，但中學生能不能在短時間內將這么多的信息完全吸收理解，能不能達到預期的上課療效，將會是一個很重要的問題。數學學科是一門邏輯性很強的自然學科，假如中學生對班主任上課內容不理解，導致的結果是對學習數學課程喪失信心，對中學生學習數學課程是極其不利的。所以在講解課程的重點部份或則比較復雜的推論過程時大學物理光學論文1000，應用多媒體似乎是不合適的，中學生還沒有來得及反應，就得到了最后的結果，中間過程少了朋友追隨班主任思索的時間，對中學生理解化學定理現象是不利的。這時侯，班主任應當采用粉筆加黑板的傳統教學方法，漸漸引導中學生跟上班主任的節奏，深入淺出，必能達到較好的教學療效。因而兩種媒體交替使用，更有利于吸引中學生的注意力。
三、適當對課本內容延展，重視創新能力的培養
化學學專業論文例文第3篇
[關鍵詞]貨運管理專業；結業設計（論文）；多元化
[中圖分類號][文獻標示碼]B
結業設計（論文）是高職高專人才培養方案中重要的實踐教學內容，是中學生對基礎理論知識、專業知識和專業技能綜合運用的重要環節，也是培養中學生剖析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對中學生將來工作的實踐打算。
一、物流管理專業結業設計（論文）現況
目前，揚州科技職業大學貨運管理專業的結業設計（論文）主要就是結合實際工作崗位完成結業論文。貨運管理專業的結業論文經過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，中學生的結業論文在市級優秀結業論文評選中取得過三等獎和優秀團隊獎等較好成績。并且目前仍然存在好多中學生的畢業論文是剽竊、拼湊完成的，個人觀點比較少，結業論文的整體質量比較低。貨運管理專業結業設計的方式只有結業論文一種，中學生為了完成任務而寫論文的被動局面常年存在，這些情況嚴重影響了中學生學習的主動性、創造性，因此必需要推動結業設計（論文）多元化的研究。
二、物流管理專業結業設計（論文）存在問題
多年的結業論文指導工作深深的感受到貨運管理專業的結業設計（論文）工作即使取得一定的成績，但還是存在一定的問題。
（一）結業設計（論文）方式單一
合肥科技職業大學貨運管理專業的結業設計（論文）主要方式就是結業論文。在近幾年結業論文的寫作中，提出了好多要求，如必須結合磨課實習和頂崗實習的崗位來確定結業論文題目，結業論文不得直接從網下剽竊，不得直接堆砌，盡管對結業論文指導工作提出了許多新要求、新標準，并且結業論文質量還不是非常的高。目前，揚州科技職業大學貨運管理專業結業設計（論文）方式只有一種，就是完成結業論文，這極大地影響中學生創新能力的提高，未能充分調動中學生完成結業設計（論文）的積極性。
（二）結業設計（論文）不能及時按計劃完成
合肥科技職業大學貨運管理專業的結業設計（論文）常常安排在第5學期中學生磨課實習結束后至第6學期中學生頂崗實習期間，這一段時間中學生主要在企業實習，又要疏于找工作，壓力非常大，自然極少將心思置于結業設計（論文）上，根本不可能想辦法創新結業設計（論文）方式；因為壓力大、工作忙，中學生就不能根據計劃及時完成寫作任務，總是一拖再拖，最后只得在論文答辯前、中、后的幾天內匆忙選題、匆匆完成論文。
（三）結業設計（論文）質量比較差
合肥科技職業大學貨運管理專業的結業設計（論文）常常安排在第5學期中學生磨課實習結束后至第6學期中學生頂崗實習期間，在這期間中學生疏于實習和找工作，未能有充足的時間考慮論文主題，常常隨意確定主題，也難以有充足的時間安心完成結業論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時匆忙上網下載資料，直接堆砌論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴重影響了結業論文的質量。
三、物流管理專業結業設計（論文）方式單一化癥結剖析
綜觀近幾年貨運管理專業中學生結業設計（論文）的具體情況，不難發覺目前中學生在結業設計（論文）完成中只有結業論文一種方式。綜合剖析，這是有一定緣由的。
（一）創新、進取意識薄弱
合肥科技職業大學貨運管理專業中學生結業設計（論文）目前只有結業論文一種方式，這主要誘因就是指導老師和中學生缺少創新意識。指導老師因為教育教學、科研、班主任等工作，再加上貨運管理專業結業設計（論文）在全系專業中還是比較優秀的，有些老師就安于現況，缺少創新和進取意識，所以甚少考慮結業設計（論文）方式變革。中學生因為在企業實習，又要疏于找工作，根本沒法花時間看法創新結業設計（論文）方式，只是安于現況，按老師的要求為結業論文的完成打算資料，甚至有中學生還未能按計劃及時完成相關任務。
（二）思想上不夠注重
合肥科技職業大學貨運管理專業中學生結業設計（論文）方式單一，這是因為思想不夠注重引起的。中學生覺得結業設計（論文）雖是專業人才培養方案中的重要實踐性教學環節，而且它與能夠順利結業，能夠順利找到工作，沒有多大的關系，所以中學生增加了對結業設計（論文）的要求，不考慮結業設計（論文）的多樣性、時效性，也不考慮結業設計（論文）的質量。
指導老師覺得結業設計（論文）雖是人才培養方案中的一個重要環節，但覺得其不同于課程教學，院系對結業設計（論文）指導考評又不嚴格，所以甚少考慮怎樣改進結業設計（論文）指導工作；甚至有些老師覺得本科生沒有必要做結業設計（論文），做結業設計（論文）純粹是浪費時間，思想上不注重結業設計（論文）指導工作，只是安于現況，按老模式完成結業設計（論文）指導工作。
（三）管理機制不夠完善
合肥科技職業大學貨運管理專業結業設計（論文）工作管理機制不夠完善。一方面沒有完善的制度約束、規范中學生完成結業設計（論文），也沒有激勵機制剌激中學生改進結業設計（論文）的方式，中學生常常在磨課實習后回校的三天內與老師進行交流，產生相關的論文思路，之后在這么漫長的4-5個月的時間內，就沒有完善的制度約束、規范、激勵中學生完成結業設計（論文）。另一方面結業設計（論文）指導工作欠缺科學、健全的考評制度，對老師的指導工作沒有明晰的考評要求、考核標準和激勵制度，最終造成指導工作不規范，指導老師安于現況，不思進取。
四、物流管理專業結業設計（論文）方式多元化思索
（一）結業論文方式
結業論文是貨運管理專業目前采用的最普遍的方式。對于貨運管理專業中的專接本中學生，因為其第5學期和第6學期沒有出席磨課實習和頂崗實習，在校的時間比較長，拿來學習的時間也比較充足，與老師交流接觸的機會也比較多，對于這部份中學生可以選擇結業論文的方式完成結業設計（論文）。這部份中學生可以隨時與老師溝通交流，一起產生寫作思路，一起確定論文題目，一起列舉論文提綱，能及時在老師的指導下完成論文定稿、二稿、三稿等，這樣可以著力提高結業設計（論文）的質量。
（二）專業技能測試方式
專業技能測試就是以貨運專業的核心技能為基礎，根據企業、行業、崗位的須要，由貨運專業老師制訂出一些具體的才能達到結業設計（論文）培養要求的專業技能測試項目，由中學生選定相應項目來作為結業設計（論文）。目前貨運管理專業的中學生在第三學年多數都在企業實習，用于完成結業設計（論文）的時間比較少，因此在結業設計（論文）的完成中，一部份專業技能比較純熟的中學生可采取專業技能測試的方式完成結業設計（論文），這部份中學生的專業技能測試成績就作為結業設計（論文）的成績。
（三）現代貨運作業方案設計和施行方式
現代貨運企業方案設計和施行就是依據具體工作崗位的要求，結合湖北省的現代貨運技能競賽，借助大學的軟件資源，可讓中學生按照給定的企業背景資料、貨物、設施設備情況、作業成本等要求，制定作業方案；之后根據作業方案，在模擬倉儲和運輸環境中，完成現場完整的作業流程，以檢驗方案的可行性。一部份過去出席過現代貨運技能競賽訓練和參賽的中學生，可采取現代貨運作業方案設計和施行的方式完成結業設計（論文），這部份中學生的作業方案和方案施行情況的具體成績就作為結業設計（論文）的成績。
（四）實習報告方式
實習報告就是中學生結合實習的企業、崗位的具體情況，剖析企業、職業崗位中存在的問題，分析企業、職業崗位中存在問題的癥結，提出解決問題的方案或看法，最終產生實習報告，借以作為結業設計（論文）。一些經過一年實習，對企業、職業崗位比較熟悉的，又有看法和思索的中學生，可以采取實習報告的方式完成結業設計（論文），實習報告的成績就作為結業設計（論文）的成績。
結業設計（論文）是高職高專教育的最后一個環節，是培養中學生運用所學的專業理論知識和專業技能解決實踐問題的重要環節。只要師生高度注重，不斷創新，銳意變革，完善管理，規范指導，嚴格考評，定能使貨運管理專業結業設計（論文）工作更上一步。
[參考文獻]
[1]倪莉莉.高職高校電子商務專業結業設計（論文）闡述[J].徐州師范大學學報，2013（1）：127-131
[2]曹海紅，王宏軍.高職中學生結業設計模式多元化的探求與實踐[J].電子測試，2015（7）：73-75
數學學專業論文例文第4篇
隨著我國社會經濟、文化以及科學信息技術水平的不斷提高和發展，在我國職業高校中開辦的有關考古專業文物保護技術課程的教學方式以及在這些教學方式下的教學質量，逐步遭到現在社會各界人士的廣泛關注。
關鍵詞：
考古專業；文物保護技術；教學方式
近幾年以來，隨著我國經濟、文化以及科學信息技術水平的不斷進步，我國考古活動也不斷取得突出的成就。在我國現在發展階段，在高職高校內籌建的考古專業課程中，有關考古文物保護技術課程教學方法技巧的研究漸漸遭到我國社會各界人士的廣泛關注。怎么能夠更好的建立職業高校考古專業文物保護技術課程的教學方法，本文經過研究，特得出以下推論。
一、職業高校考古專業文物保護技術課程的教學現況及動因
1、我國職業高?？脊艑I文物保護技術課程的教學現況
在我國現在社會的發展階段，為了更好的適應社會新時期發展的時尚和需求，我國各大職業高校開始選擇在本校內開設和籌建有關考古專業文物保護技術的相關課程內容。但因為我國各大職業高校在考古專業有關文物保護技術相關知識的課程教學上，沒有足夠的教學經驗和良好的教學理論做支持，引起我國現在階段各大職業高校，無論是在有關考古專業文物保護技術課程教學的教學方法、教學師資還是辦學理念上，都存在著嚴重的弊病和不足。
2、我國職業高?？脊艑I文物保護技術課程教學現況的動因
我國的職業高校的辦學理念不同于專科高校，在重視理論知識教學的基礎上愈發重視對于中學生相關專業知識在綜合實踐能力上的培養，是我國職業高校最為明顯的辦學和教學特性。但現在階段我國職業高校考古專業在有關文物保護技術相關專業知識課程的教學過程之中，大部份仍然采用中國傳統的專業知識教學方法，對于文物保護技術相關專業理論知識上的注重程度較深，普遍忽略了考古專業文物保護技術實踐教學，即對中學生考古文物保護方法的綜合實踐能力的培養上注重力度嚴重不足，嚴重影響了我國職業高校考古專業有關文物保護技術相關課程知識的教學質量和教學療效[1]。除此之外，在我國現在社會的發展階段，全省范圍內的職業高校中負責考古相關專業的講課班主任，在考古有關文物保護技術相關方面的專業知識水平還有待進一步提高和建立。班主任教學經驗的不足以及相關專業知識水平低下等方面的內容，是直接造成我國職業高校考古專業中對中學生文物保護技術相關知識內容的教學療效不能挺好的達到講課班主任最初的心理預期的主要前提誘因之一。
二、職業高?？脊艑I文物保護技術課程教學方式的變革
1、建立文物保護技術培訓實驗基地，提升中學生實踐應用能力
隨著我國社會經濟、文化以及科學信息技術水平的不斷進步和發展。我國全省范圍內的各大職業高校為了更好的適應時展的須要，更多的選擇在中學內的考古專業課程安排中引入和籌建有關文物保護技術方面相關專業知識的講課課程。但因為我國的職業高校在有關考古專業的辦學經驗方面還比較薄弱，在大多數時侯，對于中學考古專業的中學生，有關文物保護技術相關方面知識的教學過程中會選擇參照或則承襲?？聘咝Ｖ邢嚓P專業課程內容的教學方法，而專科高校傳統的專業知識講課方法更多的重視理論知識的教學特征嚴重違反了職業高校致力培養實踐能力較強的綜合應用型人才的教學理念，最終造成職業高?？脊艑I有關文物保護技術相關方面專業知識的教學療效和教學質量嚴重低下。想要更好的解決這一教學弊病現象的出現，我國的職業高校就要構建愈發建立的培訓機制，構建與考古專業文物保護技術相關專業課程知識相匹配的實驗培訓基地等一系列的硬件設施。在有效保證中學生對于相關專業理論知識的學習和把握的基礎上，最大限度的為中學生提供更多的綜合應用實踐機會，為最終培養出愈發適宜社會發展須要的綜合應用型人才提供堅實的客觀保障條件。
2、回聘退職考古專業文物保護專家，提升教學質量
在當今社會的發展階段，因為遭到我國國家教育局以及相關部門有關指導新政和工作精神的影響，職業高校的專業在職講課班主任與專科高校相關專業的講課班主任在相關專業知識的把握程度和運用水平上都存在著很大的差別。職業高?？脊艑I負責文物保護技術相關專業知識的在職講課班主任，普遍存在因考古專業相關知識把握程度不夠深入而最終造成班主任的講課質量低下，中學生學習療效不能達到社會對于相關考古專業人才在專業知識水平高度上的需求，嚴重影響了職業高?？脊艑I有關文物保護技術方面的教學發展進程。我國的職業高校假如想要更好的改善考古專業在對文物保護技術相關專業知識的教學現況，可以將早已退職的文物保護方面的專家和資深學者回聘到中學之中。在不影響中學生對于相關專業課程知識學習的課程安排的基礎之上，適當的舉行專家講堂或則專家蒞臨講課相關方面方式的教學活動。在更好的為中學生擴寬有關考古專業在考古文物保護技術的知識面廣度的同時，通過一系列的講堂和培訓安排，更好的提高中學考古專業相關在職講課班主任對考古專業知識的把握水平，最大限度的改善班主任專業知識把握不夠全面的教學現況。
3、改善教學方法，靈活教學方式
其實在我國現在社會的發展階段，在職業高?？脊艑I之中有關文物保護技術相關方面的課程，是在參照和仿效?？聘咝Ｖv課過程的基礎上籌建的，但為社會培養具有更高水平綜合應用實踐能力的新型就業人才是我國職業高校的辦學宗旨。傳統?？聘咝＿^分重視理論知識教學的教學方法不能更好的適應職業高校在現今社會發展進程中的需求，教學質量和中學生的學習療效遭到嚴重妨礙。我國的職業高校假如想要更好的建立和變革校內考古專業有關文物保護技術方面相關知識的專業教學實踐療效，就必須及時有效的適應社會發展變化的趨勢，改變傳統迂腐理論化的教學方法，在教學過程中合理有效的應用愈加靈活的教學方式。用靈活多樣的教學手段，最大限度的提高中學生對于考古專業有關文物保護技術相關專業知識的學習積極性，有效的迸發中學生對于相關專業知識的學習潛力和自主學習能力，最終有效提升中學生的學習療效[2]。
三、結論
總而言之，在考古學專業中，有關對于文物保護技術方面相關知識的學習，是對中學生科學理論知識的把握能力以及綜合實踐的應用能力的綜合考察。只有我國現在階段開辦考古相關專業的職業高校，有效的甩掉中學傳統的專業知識教學方法，更好的把握靈活、科學的教學方式，才才能為社會培養更多更好的綜合應用型考古人才，相關講課班主任的教學能夠取得預期的理想療效。
