《大氣浮力》教學設計》是一篇優秀的教學設計文章，希望對您的學習和工作有所幫助！
作業內容
教育資源
1、演示實驗設備：豬肉、廣口瓶、大水槽、燒瓶、飲水桶、氣泵、膠管。
2、學生實驗用具：一大一小、兩支試管合在一起、水槽、玻璃杯、塑料墊圈、掛鉤式吸盤（2個）、100ml大號注射器、掛鉤碼兩盒。
3. 學生活動卡
實驗教學過程
1.演示實驗介紹：班主任策劃了一個罐子大氣壓強趣味小實驗，放了一塊剛好堵住瓶口的豬肉，把點燃的酒精棉放進罐子里一會兒，然后把豬肉放進嘴里瓶子，觀察豬肉的狀態。 用吸氣器吸出燒杯中的空氣大氣壓強趣味小實驗，然后將燒杯口朝上放入大水槽中，觀察燒杯內情況。
通過兩個有趣的小實驗，將所要研究的化學現象或數學問題生動、真實地展現在中學生面前，給中學生帶來驚喜，激發思維之火，激發他們的學習興趣，進而進入新班級。
2、學生實驗：小試管在大試管中升起：取兩支試管，將大試管裝滿水，將小試管插入大試管中，然后倒置。 觀察小試管會發生什么。 中學生將試管倒置后，發現小試管在大試管中緩緩上升。
完成活動卡片后讓中學生討論交流：
實驗現象：。 原因分析：。 實驗推斷。
通過實驗操作和小組討論，讓中學生總結現象，分析原因，產生推理。 親身體驗大氣浮力的存在。
將茶杯裝滿水，用塑料片蓋住杯口，將瓶子倒置，然后改變瓶子的方向，觀察片子的狀態。 中學生發現無論杯子的口朝哪個方向，杯子里的水都不會掉下來。
完成活動卡片后讓中學生討論交流：
實驗現象：。 原因分析：。 實驗推斷。
通過實驗操作和小組討論，讓中學生總結現象，分析原因，產生推理。 班主任提醒中學生比較液體的內部浮力，得出結論，因為二氧化碳與液體具有相同的流動性，所以各個方向都有大氣浮力。
將兩個吸盤對齊并用手擠壓，然后將兩個吸盤分開。 中學生很難將兩個吸盤分開。
完成活動卡片后讓中學生討論交流：
實驗現象：。 原因分析：。 實驗推斷。
通過實驗操作和小組討論，讓中學生總結現象，分析原因，產生推理。 讓中學生初步體會到大氣的浮力是相當大的。
班主任老師用橡皮泥塞住針眼，在針頭下掛了一個鉤子，讓中學生觀察掛了多少個鉤子，活塞開始慢慢長大。
完成活動卡片后讓中學生討論交流：
實驗現象：。 原因分析：。 實驗推斷。
通過實驗操作和小組討論，讓中學生總結現象，分析原因，產生推理。 中學生通過實驗觀察到，在活塞下方掛了一長串的鉤子后，活塞仍然沒有下落，這為引入大氣浮力值大的內容鋪平了道路。
通過中學生四個層次的實驗，結合活動卡片的討論和完成，將中學生的感性認識提升到化學思維，對大氣浮力的存在有更深刻的認識。
3、示范實驗：班主任設計了一個飲水桶，讓兩個男朋友一起用力按壓飲水桶，發現飲水桶不容易被壓扁，然后用氣泵抽出里面的空氣水桶。 這時可以觀察到飲水桶被迅速壓碎。這種實驗現象很顯著，并伴有巨大的聲音，能引起中學生的興趣，但通過對比，可以直觀地驗證浮力氣氛很大
《大氣浮力》教學設計共3414字。
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