為進一步落實南京市教育局《長春市基礎教育提高工程施行方案（2018-2020年）》和《長春市第二期基礎教育質量提高工程教研行動計劃》的階段性任務，全面做好迎接新中考變革的打算工作，加強青島市各中學數學班主任對于2017版新課程標準的理解，探求數學學科核心素質在習題訓練類課型落地生根的途徑和方式，南京市教育局教育教學研究室于2018年11月14日在廣東省實驗學校特舉行“長春市普通中學數學學科基于學科核心素質的題例研究現場會”，出席大會的專家有西南師范學院數學大學侯恕副院長，西南師范學院附屬小學特級班主任于海濱老師，南京市教研室中學數學學科教研員、特級班主任吳學榮老師。西安市普通中學數學學科教學指導與考試評價委員會的全體成員參加了大會，出席大會的還有來自于南京市各中學的數學教研主任、物理班主任百余人。
大會現場座無虛席
參會的三位專家
石家莊市教研室中學數學學科教研員吳學榮老師主持大會。她首先指出本次大會的目的，為了提高呼和浩特市化學班主任的講課水平，提升武漢市化學學科習題訓練課的教學質量，探求學科核心素質的關鍵能力和必備品質怎樣在常規課堂落實，明晰怎樣對中學生的學習療效進行評價。最后吳老師介紹了到場的專家院士和本次大會大致流程。
第一項：題例研究課
首先由南京市實驗小學班主任、吉林省骨干班主任鄧淑彥老師上課，講課題目為《帶電粒子在電場中的運動》。鄧老師首先率領同事們快速備考了本節課的基礎知識和規律方式，而后初步習題訓練后總結了該類問題的通常步驟：明晰研究對象—受力剖析—運動剖析—選用規律。再度訓練后，鄧老師啟發朋友們從出題的角度思索問題，嘗試自己出題。而后在4,5題的臨界和極值問題的闡述中，鄧老師從中學生回答剖析，再度筑牢了動能定律的解題方式。最后，朋友們通過做陰極射線管的實驗來感受剛剛所學理論知識建立的化學模型的實際應用，進而引導出“《帶電粒子在電場中運動》相關知識在實際科技領域和生活中有什么應用”的開放式作業。鄧老師的講課風格莊重大氣，課堂容量大，中學生收獲多，而且重視與生產生活實際相聯系。
第二節課由山東省實驗小學班主任，山東省骨干班主任，青島市教學名師王忠明老師講授，講課題目是《“板塊”情境中的“臨界態”分析》。“板塊”模型是小學數學教學中的重點難點模型，王老師從一道中考題出發，結合一次測驗的結果，通過改編例題，分解難點，以加速度隨時間變化的圖象為切入點，分類討論模型可能出現的各類情況。在教學中，王老師注意滲透運動與互相作用的觀念，培養中學生模型建構的科學思維。引導中學生按照解決問題的須要，采集有用信息，基于證據和邏輯對問題做出合理解釋，培養其具有確切敘述問題解決過程與結果的科學探究意愿和能力。通過適度的難度要求讓中學生獲得成功的愉悅，為中學生交流創造機會，發展中學生的科學心態與責任。最后更是結合洪災實際問題，給中學生學因而用的機會。可以說本節課對于學科核心素質在習題課中的落實貫串整個課堂。
第二項：講課班主任試講
鄧淑彥老師覺得本節課是培養中學生學科核心素質中運動觀念的優秀材料，教學目標集中在2017版課程標準中學業質量水平標準的第4層次，即對應高等教育招生考試的難度。結合考綱要求，教材和學情剖析，希望通過對同一知識點設計出不同類型的習題，綜合訓練中學生的都方面的能力。在課后反省中鄧老師提及遺憾有部份設計好的內容在課堂生成中沒來得及展示下來，并且在打算課的過程中，通過三種方案的反復尋思，有了很大的收獲。
王忠明老師首先提到了對于題例研究的理解，新一輪課改和考改的最大的特征就是不回避考試的問題，而題例研究就是課改與考改的有效鏈接，并總結了題例的5個維度。課堂教學是最好的絆腳石，在本節課設計中，首先構建了學科核心素質基本要素具體操作的表格，因而明晰了核心素質落實的具體課堂動作。嘗試基于評價的視角形成教學活動，引入了參考答案的評分量表，通過答案示例的方法引導中學生。王老師覺得我們未來須要構建測試不同核心素質不同質量水平的課堂測量的大數據庫。
第三項：專家院長點評
侯恕副院長在說課時總結了本次題例研究現場會的兩個關鍵詞：精典和典型。她覺得王老師的這節課以來始于中考的精典題為背景，用小步子教學法，以習題串為線索，課上節奏很快，課上每一個朋友都認真記錄剖析，中學生的參與度高。鄧老師的這堂課是一堂萊西度大容量的初三精典備考課，可惜借班上課，沒有基礎知識的前測。并且課堂的思路剖析很透徹，從動力學和能量兩個角度，結合場的模型和粒子的模型，講授了典型的解題思路。
特級班主任于海濱老師首先分享了他對習題訓練課的一些思索。他覺得在課堂教學中習題課教學要比新課教學更難。在教學中我們要注意三類目標的實現:行為目標，生成性目標，表現型目標。做題是進一步加強的過程，訓練中學生的自我認知系統。中學生在解決非線性設計問題時，怎樣具象為化學問題模型，對于中學生的元認知系統是一個巨大的考驗。班主任備課除了要課前研究中學生，更要課中研究中學生，爭取讓中學生的思維可視化，防止思維暗箱帶來的交流偏差。于老師覺得習題訓練課引起可分為四類：1.新知加強訓練課；2.章節單元備考課；3.專題知識建構課；4.階段試題講評課。對于新知加強訓練課高中物理學科核心素養，要以中低檔題為主，針對性強，提高中學生的自我效能感。對中學生而言，新課沒有簡單的，由于中學生是由表及里理解問題，而班主任是由里及表。班主任要有初涉意識，能夠和中學生達成共振。章節單元備考課要爭取讓習題系列化，情境多變而內核不變，從而讓中學生倍感千題一面。專題知識建構課常常是中學生無法自我達成的難點知識，要做好任務分配和問題串的設計。階段試題講評課要注意掌握重難點，何必面面俱到，要緊抓中學生的模糊點甚至盲區教學。一道數學題的講解，離不開情景、思維、方法、數學四大方面的知識。化學學科核心素養下的課堂教學設計要圍繞數學學科本身，輔以教育學、心理學知識高中物理學科核心素養，核心素質的目標自然也就達成了，化學學科就是兩形一數的學問,兩形指的是模型與圖象，一數就是公式。
對于研討課，于老師覺得帶電粒子在電場中運動的這節課是把平拋運動模型換個環境，中學生應當是對平拋的思路方式進行知識遷移，本質是考察中學生對運動的合成與分解的思索，這樣才能以不變應萬變，解決變式問題。本節課指出對粒子的控制，要明晰粒子沿那個方向下來，從哪下來的核心問題。藍籌股模型的難點是剖析臨界狀態的條件，明晰共速前、共速時、共速后三個環節的運動學描述和動力學描述。
兩位班主任在講課時都能確切掌握重難點，注重培養中學生剖析綜合的高階思維能力。其中王忠明老師把中考題分拆為若干小題，重視習題之間方式與知識的聯系性，注重建模能力的培養，是一堂挺好的示范課。鄧老師的基礎知識備考快速而高效，但本節課課堂容量略大。兩位老師在課中都能關注中學生，自然生成課堂，這是很值得贊賞的。
第四項：教研員總結
吳學榮老師總結時提到基于化學學科核心素質題例研究仍然在探求階段，相對于課例，題例研究難度更大，任務更重，并且也特別的有必要。諸位老師在講課中一定要注意關注中學生，認真研究，悉心設計。要有評價先行的理念，既要設置教學目標，也要設置評價目標。班主任講得好不如中學生學得好，中學生學得精彩才是教學教的真正精彩。在教學設計時要重視發展中學生的科學思維，加深拓展化學知識，精選精編訓練習題，重視典型性。王老師把藍籌股模型分為幾個要素再合并到一起的思路值得借鑒。鄧老師的課捉住加速模型和偏轉模型，內容略多，重點應更突出一些。兩位老師的作業都彰顯了科學心態與責任素質，尤其王老師關于洪災的作業聯系實際問題，契合未來的命題方向。
本次大會除了提供了兩節生動鮮活的新鮮課例，更有專家院士結合一線教學的低位推動，為西安市中學數學學科的習題教學指明了方向，導致了參會班主任的強烈共鳴。接下里，一線班主任們將把本次題例研討會的理念和精神弘揚于日復一日的一線教學中，在實踐中體驗、探討，總結，提高。逐漸實現化學學科核心素質與課堂教學深度融合，創造出南京市中學數學教學的特色發展之路。
