為進一步落實南京市教育局《長春市基礎(chǔ)教育提高工程施行方案（2018-2020年）》和《長春市第二期基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高工程教研行動計劃》的階段性任務(wù)，全面做好迎接新中考變革的打算工作，加強青島市各中學(xué)數(shù)學(xué)班主任對于2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，探求數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)在習(xí)題訓(xùn)練類課型落地生根的途徑和方式，南京市教育局教育教學(xué)研究室于2018年11月14日在廣東省實驗學(xué)校特舉行“長春市普通中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于學(xué)科核心素質(zhì)的題例研究現(xiàn)場會”，出席大會的專家有西南師范學(xué)院數(shù)學(xué)大學(xué)侯恕副院長，西南師范學(xué)院附屬小學(xué)特級班主任于海濱老師，南京市教研室中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、特級班主任吳學(xué)榮老師。西安市普通中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)與考試評價委員會的全體成員參加了大會，出席大會的還有來自于南京市各中學(xué)的數(shù)學(xué)教研主任、物理班主任百余人。
大會現(xiàn)場座無虛席
參會的三位專家
石家莊市教研室中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員吳學(xué)榮老師主持大會。她首先指出本次大會的目的，為了提高呼和浩特市化學(xué)班主任的講課水平，提升武漢市化學(xué)學(xué)科習(xí)題訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量，探求學(xué)科核心素質(zhì)的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)怎樣在常規(guī)課堂落實，明晰怎樣對中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效進行評價。最后吳老師介紹了到場的專家院士和本次大會大致流程。
第一項：題例研究課
首先由南京市實驗小學(xué)班主任、吉林省骨干班主任鄧淑彥老師上課，講課題目為《帶電粒子在電場中的運動》。鄧?yán)蠋熓紫嚷暑I(lǐng)同事們快速備考了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和規(guī)律方式，而后初步習(xí)題訓(xùn)練后總結(jié)了該類問題的通常步驟：明晰研究對象—受力剖析—運動剖析—選用規(guī)律。再度訓(xùn)練后，鄧?yán)蠋焼l(fā)朋友們從出題的角度思索問題，嘗試自己出題。而后在4,5題的臨界和極值問題的闡述中，鄧?yán)蠋煆闹袑W(xué)生回答剖析，再度筑牢了動能定律的解題方式。最后，朋友們通過做陰極射線管的實驗來感受剛剛所學(xué)理論知識建立的化學(xué)模型的實際應(yīng)用，進而引導(dǎo)出“《帶電粒子在電場中運動》相關(guān)知識在實際科技領(lǐng)域和生活中有什么應(yīng)用”的開放式作業(yè)。鄧?yán)蠋煹闹v課風(fēng)格莊重大氣，課堂容量大，中學(xué)生收獲多，而且重視與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系。
第二節(jié)課由山東省實驗小學(xué)班主任，山東省骨干班主任，青島市教學(xué)名師王忠明老師講授，講課題目是《“板塊”情境中的“臨界態(tài)”分析》。“板塊”模型是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點難點模型，王老師從一道中考題出發(fā)，結(jié)合一次測驗的結(jié)果，通過改編例題，分解難點，以加速度隨時間變化的圖象為切入點，分類討論模型可能出現(xiàn)的各類情況。在教學(xué)中，王老師注意滲透運動與互相作用的觀念，培養(yǎng)中學(xué)生模型建構(gòu)的科學(xué)思維。引導(dǎo)中學(xué)生按照解決問題的須要，采集有用信息，基于證據(jù)和邏輯對問題做出合理解釋，培養(yǎng)其具有確切敘述問題解決過程與結(jié)果的科學(xué)探究意愿和能力。通過適度的難度要求讓中學(xué)生獲得成功的愉悅，為中學(xué)生交流創(chuàng)造機會，發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)與責(zé)任。最后更是結(jié)合洪災(zāi)實際問題，給中學(xué)生學(xué)因而用的機會。可以說本節(jié)課對于學(xué)科核心素質(zhì)在習(xí)題課中的落實貫串整個課堂。
第二項：講課班主任試講
鄧淑彥老師覺得本節(jié)課是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)中運動觀念的優(yōu)秀材料，教學(xué)目標(biāo)集中在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)的第4層次，即對應(yīng)高等教育招生考試的難度。結(jié)合考綱要求，教材和學(xué)情剖析，希望通過對同一知識點設(shè)計出不同類型的習(xí)題，綜合訓(xùn)練中學(xué)生的都方面的能力。在課后反省中鄧?yán)蠋熖峒斑z憾有部份設(shè)計好的內(nèi)容在課堂生成中沒來得及展示下來，并且在打算課的過程中，通過三種方案的反復(fù)尋思，有了很大的收獲。
王忠明老師首先提到了對于題例研究的理解，新一輪課改和考改的最大的特征就是不回避考試的問題，而題例研究就是課改與考改的有效鏈接，并總結(jié)了題例的5個維度。課堂教學(xué)是最好的絆腳石，在本節(jié)課設(shè)計中，首先構(gòu)建了學(xué)科核心素質(zhì)基本要素具體操作的表格，因而明晰了核心素質(zhì)落實的具體課堂動作。嘗試基于評價的視角形成教學(xué)活動，引入了參考答案的評分量表，通過答案示例的方法引導(dǎo)中學(xué)生。王老師覺得我們未來須要構(gòu)建測試不同核心素質(zhì)不同質(zhì)量水平的課堂測量的大數(shù)據(jù)庫。
第三項：專家院長點評
侯恕副院長在說課時總結(jié)了本次題例研究現(xiàn)場會的兩個關(guān)鍵詞：精典和典型。她覺得王老師的這節(jié)課以來始于中考的精典題為背景，用小步子教學(xué)法，以習(xí)題串為線索，課上節(jié)奏很快，課上每一個朋友都認真記錄剖析，中學(xué)生的參與度高。鄧?yán)蠋煹倪@堂課是一堂萊西度大容量的初三精典備考課，可惜借班上課，沒有基礎(chǔ)知識的前測。并且課堂的思路剖析很透徹，從動力學(xué)和能量兩個角度，結(jié)合場的模型和粒子的模型，講授了典型的解題思路。
特級班主任于海濱老師首先分享了他對習(xí)題訓(xùn)練課的一些思索。他覺得在課堂教學(xué)中習(xí)題課教學(xué)要比新課教學(xué)更難。在教學(xué)中我們要注意三類目標(biāo)的實現(xiàn):行為目標(biāo)，生成性目標(biāo)，表現(xiàn)型目標(biāo)。做題是進一步加強的過程，訓(xùn)練中學(xué)生的自我認知系統(tǒng)。中學(xué)生在解決非線性設(shè)計問題時，怎樣具象為化學(xué)問題模型，對于中學(xué)生的元認知系統(tǒng)是一個巨大的考驗。班主任備課除了要課前研究中學(xué)生，更要課中研究中學(xué)生，爭取讓中學(xué)生的思維可視化，防止思維暗箱帶來的交流偏差。于老師覺得習(xí)題訓(xùn)練課引起可分為四類：1.新知加強訓(xùn)練課；2.章節(jié)單元備考課；3.專題知識建構(gòu)課；4.階段試題講評課。對于新知加強訓(xùn)練課高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，要以中低檔題為主，針對性強，提高中學(xué)生的自我效能感。對中學(xué)生而言，新課沒有簡單的，由于中學(xué)生是由表及里理解問題，而班主任是由里及表。班主任要有初涉意識，能夠和中學(xué)生達成共振。章節(jié)單元備考課要爭取讓習(xí)題系列化，情境多變而內(nèi)核不變，從而讓中學(xué)生倍感千題一面。專題知識建構(gòu)課常常是中學(xué)生無法自我達成的難點知識，要做好任務(wù)分配和問題串的設(shè)計。階段試題講評課要注意掌握重難點，何必面面俱到，要緊抓中學(xué)生的模糊點甚至盲區(qū)教學(xué)。一道數(shù)學(xué)題的講解，離不開情景、思維、方法、數(shù)學(xué)四大方面的知識。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)設(shè)計要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科本身，輔以教育學(xué)、心理學(xué)知識高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素質(zhì)的目標(biāo)自然也就達成了，化學(xué)學(xué)科就是兩形一數(shù)的學(xué)問,兩形指的是模型與圖象，一數(shù)就是公式。
對于研討課，于老師覺得帶電粒子在電場中運動的這節(jié)課是把平拋運動模型換個環(huán)境，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對平拋的思路方式進行知識遷移，本質(zhì)是考察中學(xué)生對運動的合成與分解的思索，這樣才能以不變應(yīng)萬變，解決變式問題。本節(jié)課指出對粒子的控制，要明晰粒子沿那個方向下來，從哪下來的核心問題。藍籌股模型的難點是剖析臨界狀態(tài)的條件，明晰共速前、共速時、共速后三個環(huán)節(jié)的運動學(xué)描述和動力學(xué)描述。
兩位班主任在講課時都能確切掌握重難點，注重培養(yǎng)中學(xué)生剖析綜合的高階思維能力。其中王忠明老師把中考題分拆為若干小題，重視習(xí)題之間方式與知識的聯(lián)系性，注重建模能力的培養(yǎng)，是一堂挺好的示范課。鄧?yán)蠋煹幕A(chǔ)知識備考快速而高效，但本節(jié)課課堂容量略大。兩位老師在課中都能關(guān)注中學(xué)生，自然生成課堂，這是很值得贊賞的。
第四項：教研員總結(jié)
吳學(xué)榮老師總結(jié)時提到基于化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)題例研究仍然在探求階段，相對于課例，題例研究難度更大，任務(wù)更重，并且也特別的有必要。諸位老師在講課中一定要注意關(guān)注中學(xué)生，認真研究，悉心設(shè)計。要有評價先行的理念，既要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，也要設(shè)置評價目標(biāo)。班主任講得好不如中學(xué)生學(xué)得好，中學(xué)生學(xué)得精彩才是教學(xué)教的真正精彩。在教學(xué)設(shè)計時要重視發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)思維，加深拓展化學(xué)知識，精選精編訓(xùn)練習(xí)題，重視典型性。王老師把藍籌股模型分為幾個要素再合并到一起的思路值得借鑒。鄧?yán)蠋煹恼n捉住加速模型和偏轉(zhuǎn)模型，內(nèi)容略多，重點應(yīng)更突出一些。兩位老師的作業(yè)都彰顯了科學(xué)心態(tài)與責(zé)任素質(zhì)，尤其王老師關(guān)于洪災(zāi)的作業(yè)聯(lián)系實際問題，契合未來的命題方向。
本次大會除了提供了兩節(jié)生動鮮活的新鮮課例，更有專家院士結(jié)合一線教學(xué)的低位推動，為西安市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的習(xí)題教學(xué)指明了方向，導(dǎo)致了參會班主任的強烈共鳴。接下里，一線班主任們將把本次題例研討會的理念和精神弘揚于日復(fù)一日的一線教學(xué)中，在實踐中體驗、探討，總結(jié)，提高。逐漸實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)造出南京市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色發(fā)展之路。
