為進(jìn)一步落實(shí)南京市教育局《長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育提高工程施行方案（2018-2020年）》和《長(zhǎng)春市第二期基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高工程教研行動(dòng)計(jì)劃》的階段性任務(wù)，全面做好迎接新中考變革的打算工作，加強(qiáng)青島市各中學(xué)數(shù)學(xué)班主任對(duì)于2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，探求數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)在習(xí)題訓(xùn)練類(lèi)課型落地生根的途徑和方式，南京市教育局教育教學(xué)研究室于2018年11月14日在廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校特舉行“長(zhǎng)春市普通中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于學(xué)科核心素質(zhì)的題例研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，出席大會(huì)的專(zhuān)家有西南師范學(xué)院數(shù)學(xué)大學(xué)侯恕副院長(zhǎng)，西南師范學(xué)院附屬小學(xué)特級(jí)班主任于海濱老師，南京市教研室中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、特級(jí)班主任吳學(xué)榮老師。西安市普通中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)與考試評(píng)價(jià)委員會(huì)的全體成員參加了大會(huì)，出席大會(huì)的還有來(lái)自于南京市各中學(xué)的數(shù)學(xué)教研主任、物理班主任百余人。
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席
參會(huì)的三位專(zhuān)家
石家莊市教研室中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員吳學(xué)榮老師主持大會(huì)。她首先指出本次大會(huì)的目的，為了提高呼和浩特市化學(xué)班主任的講課水平，提升武漢市化學(xué)學(xué)科習(xí)題訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量，探求學(xué)科核心素質(zhì)的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)怎樣在常規(guī)課堂落實(shí)，明晰怎樣對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后吳老師介紹了到場(chǎng)的專(zhuān)家院士和本次大會(huì)大致流程。
第一項(xiàng)：題例研究課
首先由南京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任、吉林省骨干班主任鄧淑彥老師上課，講課題目為《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》。鄧?yán)蠋熓紫嚷暑I(lǐng)同事們快速備考了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律方式，而后初步習(xí)題訓(xùn)練后總結(jié)了該類(lèi)問(wèn)題的通常步驟：明晰研究對(duì)象—受力剖析—運(yùn)動(dòng)剖析—選用規(guī)律。再度訓(xùn)練后，鄧?yán)蠋焼l(fā)朋友們從出題的角度思索問(wèn)題，嘗試自己出題。而后在4,5題的臨界和極值問(wèn)題的闡述中，鄧?yán)蠋煆闹袑W(xué)生回答剖析，再度筑牢了動(dòng)能定律的解題方式。最后，朋友們通過(guò)做陰極射線管的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受剛剛所學(xué)理論知識(shí)建立的化學(xué)模型的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而引導(dǎo)出“《帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)在實(shí)際科技領(lǐng)域和生活中有什么應(yīng)用”的開(kāi)放式作業(yè)。鄧?yán)蠋煹闹v課風(fēng)格莊重大氣，課堂容量大，中學(xué)生收獲多，而且重視與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系。
第二節(jié)課由山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任，山東省骨干班主任，青島市教學(xué)名師王忠明老師講授，講課題目是《“板塊”情境中的“臨界態(tài)”分析》。“板塊”模型是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)模型，王老師從一道中考題出發(fā)，結(jié)合一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，通過(guò)改編例題，分解難點(diǎn)，以加速度隨時(shí)間變化的圖象為切入點(diǎn)，分類(lèi)討論模型可能出現(xiàn)的各類(lèi)情況。在教學(xué)中，王老師注意滲透運(yùn)動(dòng)與互相作用的觀念，培養(yǎng)中學(xué)生模型建構(gòu)的科學(xué)思維。引導(dǎo)中學(xué)生按照解決問(wèn)題的須要，采集有用信息，基于證據(jù)和邏輯對(duì)問(wèn)題做出合理解釋?zhuān)囵B(yǎng)其具有確切敘述問(wèn)題解決過(guò)程與結(jié)果的科學(xué)探究意愿和能力。通過(guò)適度的難度要求讓中學(xué)生獲得成功的愉悅，為中學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)與責(zé)任。最后更是結(jié)合洪災(zāi)實(shí)際問(wèn)題，給中學(xué)生學(xué)因而用的機(jī)會(huì)。可以說(shuō)本節(jié)課對(duì)于學(xué)科核心素質(zhì)在習(xí)題課中的落實(shí)貫串整個(gè)課堂。
第二項(xiàng)：講課班主任試講
鄧淑彥老師覺(jué)得本節(jié)課是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)中運(yùn)動(dòng)觀念的優(yōu)秀材料，教學(xué)目標(biāo)集中在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)的第4層次，即對(duì)應(yīng)高等教育招生考試的難度。結(jié)合考綱要求，教材和學(xué)情剖析，希望通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的習(xí)題，綜合訓(xùn)練中學(xué)生的都方面的能力。在課后反省中鄧?yán)蠋熖峒斑z憾有部份設(shè)計(jì)好的內(nèi)容在課堂生成中沒(méi)來(lái)得及展示下來(lái)，并且在打算課的過(guò)程中，通過(guò)三種方案的反復(fù)尋思，有了很大的收獲。
王忠明老師首先提到了對(duì)于題例研究的理解，新一輪課改和考改的最大的特征就是不回避考試的問(wèn)題，而題例研究就是課改與考改的有效鏈接，并總結(jié)了題例的5個(gè)維度。課堂教學(xué)是最好的絆腳石，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，首先構(gòu)建了學(xué)科核心素質(zhì)基本要素具體操作的表格，因而明晰了核心素質(zhì)落實(shí)的具體課堂動(dòng)作。嘗試基于評(píng)價(jià)的視角形成教學(xué)活動(dòng)，引入了參考答案的評(píng)分量表，通過(guò)答案示例的方法引導(dǎo)中學(xué)生。王老師覺(jué)得我們未來(lái)須要構(gòu)建測(cè)試不同核心素質(zhì)不同質(zhì)量水平的課堂測(cè)量的大數(shù)據(jù)庫(kù)。
第三項(xiàng)：專(zhuān)家院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
侯恕副院長(zhǎng)在說(shuō)課時(shí)總結(jié)了本次題例研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：精典和典型。她覺(jué)得王老師的這節(jié)課以來(lái)始于中考的精典題為背景，用小步子教學(xué)法，以習(xí)題串為線索，課上節(jié)奏很快，課上每一個(gè)朋友都認(rèn)真記錄剖析，中學(xué)生的參與度高。鄧?yán)蠋煹倪@堂課是一堂萊西度大容量的初三精典備考課，可惜借班上課，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的前測(cè)。并且課堂的思路剖析很透徹，從動(dòng)力學(xué)和能量?jī)蓚€(gè)角度，結(jié)合場(chǎng)的模型和粒子的模型，講授了典型的解題思路。
特級(jí)班主任于海濱老師首先分享了他對(duì)習(xí)題訓(xùn)練課的一些思索。他覺(jué)得在課堂教學(xué)中習(xí)題課教學(xué)要比新課教學(xué)更難。在教學(xué)中我們要注意三類(lèi)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):行為目標(biāo)，生成性目標(biāo)，表現(xiàn)型目標(biāo)。做題是進(jìn)一步加強(qiáng)的過(guò)程，訓(xùn)練中學(xué)生的自我認(rèn)知系統(tǒng)。中學(xué)生在解決非線性設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，怎樣具象為化學(xué)問(wèn)題模型，對(duì)于中學(xué)生的元認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。班主任備課除了要課前研究中學(xué)生，更要課中研究中學(xué)生，爭(zhēng)取讓中學(xué)生的思維可視化，防止思維暗箱帶來(lái)的交流偏差。于老師覺(jué)得習(xí)題訓(xùn)練課引起可分為四類(lèi)：1.新知加強(qiáng)訓(xùn)練課；2.章節(jié)單元備考課；3.專(zhuān)題知識(shí)建構(gòu)課；4.階段試題講評(píng)課。對(duì)于新知加強(qiáng)訓(xùn)練課高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，要以中低檔題為主，針對(duì)性強(qiáng)，提高中學(xué)生的自我效能感。對(duì)中學(xué)生而言，新課沒(méi)有簡(jiǎn)單的，由于中學(xué)生是由表及里理解問(wèn)題，而班主任是由里及表。班主任要有初涉意識(shí)，能夠和中學(xué)生達(dá)成共振。章節(jié)單元備考課要爭(zhēng)取讓習(xí)題系列化，情境多變而內(nèi)核不變，從而讓中學(xué)生倍感千題一面。專(zhuān)題知識(shí)建構(gòu)課常常是中學(xué)生無(wú)法自我達(dá)成的難點(diǎn)知識(shí)，要做好任務(wù)分配和問(wèn)題串的設(shè)計(jì)。階段試題講評(píng)課要注意掌握重難點(diǎn)，何必面面俱到，要緊抓中學(xué)生的模糊點(diǎn)甚至盲區(qū)教學(xué)。一道數(shù)學(xué)題的講解，離不開(kāi)情景、思維、方法、數(shù)學(xué)四大方面的知識(shí)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科本身，輔以教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素質(zhì)的目標(biāo)自然也就達(dá)成了，化學(xué)學(xué)科就是兩形一數(shù)的學(xué)問(wèn),兩形指的是模型與圖象，一數(shù)就是公式。
對(duì)于研討課，于老師覺(jué)得帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的這節(jié)課是把平拋運(yùn)動(dòng)模型換個(gè)環(huán)境，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)平拋的思路方式進(jìn)行知識(shí)遷移，本質(zhì)是考察中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的思索，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，解決變式問(wèn)題。本節(jié)課指出對(duì)粒子的控制，要明晰粒子沿那個(gè)方向下來(lái)，從哪下來(lái)的核心問(wèn)題。藍(lán)籌股模型的難點(diǎn)是剖析臨界狀態(tài)的條件，明晰共速前、共速時(shí)、共速后三個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)學(xué)描述和動(dòng)力學(xué)描述。
兩位班主任在講課時(shí)都能確切掌握重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)中學(xué)生剖析綜合的高階思維能力。其中王忠明老師把中考題分拆為若干小題，重視習(xí)題之間方式與知識(shí)的聯(lián)系性，注重建模能力的培養(yǎng)，是一堂挺好的示范課。鄧?yán)蠋煹幕A(chǔ)知識(shí)備考快速而高效，但本節(jié)課課堂容量略大。兩位老師在課中都能關(guān)注中學(xué)生，自然生成課堂，這是很值得贊賞的。
第四項(xiàng)：教研員總結(jié)
吳學(xué)榮老師總結(jié)時(shí)提到基于化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)題例研究仍然在探求階段，相對(duì)于課例，題例研究難度更大，任務(wù)更重，并且也特別的有必要。諸位老師在講課中一定要注意關(guān)注中學(xué)生，認(rèn)真研究，悉心設(shè)計(jì)。要有評(píng)價(jià)先行的理念，既要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，也要設(shè)置評(píng)價(jià)目標(biāo)。班主任講得好不如中學(xué)生學(xué)得好，中學(xué)生學(xué)得精彩才是教學(xué)教的真正精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要重視發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)思維，加深拓展化學(xué)知識(shí)，精選精編訓(xùn)練習(xí)題，重視典型性。王老師把藍(lán)籌股模型分為幾個(gè)要素再合并到一起的思路值得借鑒。鄧?yán)蠋煹恼n捉住加速模型和偏轉(zhuǎn)模型，內(nèi)容略多，重點(diǎn)應(yīng)更突出一些。兩位老師的作業(yè)都彰顯了科學(xué)心態(tài)與責(zé)任素質(zhì)，尤其王老師關(guān)于洪災(zāi)的作業(yè)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，契合未來(lái)的命題方向。
本次大會(huì)除了提供了兩節(jié)生動(dòng)鮮活的新鮮課例，更有專(zhuān)家院士結(jié)合一線教學(xué)的低位推動(dòng)，為西安市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的習(xí)題教學(xué)指明了方向，導(dǎo)致了參會(huì)班主任的強(qiáng)烈共鳴。接下里，一線班主任們將把本次題例研討會(huì)的理念和精神弘揚(yáng)于日復(fù)一日的一線教學(xué)中，在實(shí)踐中體驗(yàn)、探討，總結(jié)，提高。逐漸實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)造出南京市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色發(fā)展之路。