【摘要】：小學數學是一門理論性、邏輯性很強的學科。 小學生應逐步發展數學思維，提高解決物理問題的能力。 學好數學，必須打好基礎。 因為，在數學中，很多知識點是可以相互聯系的，有些概念可以在不同的題型中使用。 對于中學生打下扎實的化學知識點基礎，對于解決一些簡單的概念性問題或者稍難的解題問題都有很大的幫助。 因此，班主任在教學時要注重培養中學生的基礎知識，在學習時積極引導中學生記住基礎知識。 在數學中，基礎知識就像房子的地基。 地基不牢，房子就建不穩。 沒有扎實的基礎，數學學起來就不是那么容易。
關鍵詞：小學數學； 教學策略； 興趣培養
在傳統的中學數學課堂中，常常以班主任作為課堂教學的核心。 這種教學模式忽視了中學生在課堂上的主體地位。 加之班主任采取單一、灌輸式的教學方式，使得中學數學課堂氣氛過于沉悶，更談不上激發中學生的學習興趣。 也難以調動中學生的學習積極性，對班主任的教學效率和中學生的學習效率產生負面影響。 這樣的結果與中學數學教學的目標背道而馳。 新課程改革背景下，班主任應采取更加靈活的教學方式，以中學生為教學主體，通過靈活的教學方式激發中學生的學習興趣。 當中學生產生學習興趣時，對于知識點的吸收或者數學思維的發展都有積極的作用，從而增強了中學生學習的積極性。
1、多變的教學方式激發和培養中學生數學學習的興趣
傳統的教學模式下，班主任的教學方法過于單一，不利于激發中學生的學習興趣。 因此，在新課程改革的背景下，班主任應勇于突破傳統，嘗試將靈活多變的教學手段運用到課堂中，這將提高課堂的教學效率或中學生的學習效率。學校學生。 教學效能也將因傳統的突破而迎來新的高潮。 中學生的心智還沒有達到一定的成熟階段，因此班主任在教學中運用一些有趣的教學方法和一些有趣的課堂實驗，可以幫助中學生提高學習的興趣和學習的積極性。 著名化學家愛因斯坦說過：“興趣是中學生最好的老師”。 班主任應在課堂上積極營造自由、輕松的課堂氛圍，這樣才能激發中學生的學習興趣，中學生在學習時課堂上也會更加積極主動。 學習興趣是昂貴的，無論是接受知識點還是在數學學習中遇到一些稍難的問題，興趣都可以幫助中學生堅持尋找答案。 多變的教學方法有很多，如：小組討論合作法、多媒體情景創設法、將小游戲帶入課堂等，有助于提高中學數學教學效率。 例如，班主任在講授《凸透鏡成像定律》時，可以采用小組合作的教學方法，利用一些工具為中學生進行課堂實驗，如：凸透鏡、蠟燭、光幕等。其他相關工具。 讓中學生分組進行實驗，讓中學生通過不斷改變凸透鏡、蠟燭與光幕之間的距離來觀察光幕上圖像的大小和真實程度。 經過大量的實驗測試，讓中學生驗證凸透鏡成像定律的正確性，進而得到正確的成像定律。 在中學生進行實驗的過程中，班主任會在后面進行輔導，觀察中學生的實驗情況，并適時提出一些問題，引導學生思考，以便中學生可以獨立探索。 中學生小組討論結束后，可以安排各小組選出一名代表發言，展示小組討論的結果。 各小組匯報結束后，班主任會對中學生的報告進行有針對性的點評，并對表現優秀的小組進行表揚。 合理的鼓勵可以降低中學生的學習信心，評價其他群體，指出不足。 也鼓勵他們上次要盡力而為。 通過小組合作，班主任不僅可以激發中學生的學習興趣，提高中學生的學習效率，還可以幫助班主任提高教學效率，提高中學數學教學的效率，但小組合作可以培養中學生學生的溝通能力。
2、注重課堂實驗，培養中學生的基本能力
化學是一門實驗學科。 除了中學課堂的理論教學外，實驗教學也是中學數學教學的重要組成部分。 而且，中學生在中學時才第一次接觸化學學科，因此他們對化學的認識還處于初級階段。 現階段班主任應積極培養中學生的學習興趣。 培養興趣的方法有很多。 班主任可以在教學過程中穿插一些課堂實驗，幫助中學生培養學習興趣。 實驗可以加強中學生對知識點的理解和掌握，也可以培養中學生在實驗中的動手能力。 實踐是檢驗真理的唯一標準。 讓中學生自己做實驗，幫助中學生理解知識點，提高學習效率。 例如，中學生在學習“測量小燈泡的電功率”的中實驗時，班主任可以給中學生一些實驗設備，讓中學生獨立設計并完成“測量小燈泡的電功率”的小實驗。測量小燈泡的電功率。 在進行實驗時，班主任可以先告訴中學生一些相關的估計公式中學物理實驗教學的新思考的論文，給中學生一些建議，使中學生在進行實驗時有一定的方向； 檢測電力時，老師要在旁邊監督中學生，不時給中學生一些建議，糾正中學生的一些錯誤操作，避免發生事故； 協助中學生完成實驗，讓中學生進行估算，最后班主任進行總結。 在此過程中，班主任不僅通過課堂實驗提高了中學生學習化學知識的興趣，還激發了中學生的探究思維。
3、加強課后評價，提高學習效率
在中學數學教學中，及時的課后評價可以幫助中學生增加對知識點的理解。 因此，班主任在完成每個班級的教學任務時，應該回答中學生的一些問題，幫助中學生加強學習效率。 比如班主任可以對中學生的作業進行評價，并利用一些媒體來幫助點評。 有些詞可能無法用語言表達。 通過一些評論的鼓勵中學物理實驗教學的新思考的論文，可以幫助班主任和中學生建立良好的師生關系，可以幫助班主任更好地開展教學任務。
四。 概括
教學方法有很多種，適合中學生的教學方法是最好的。 因此，班主任應貫徹因材施教的教學理念，有針對性地制定適合中學生的教學方法，從而達到中學數學教學的目標。
參考：
[1] 李偉. 怎樣培養中學生的中學數學實驗探究能力[J]． 科學周刊，2017（22）：97-98。
[2] 李新紅. 中學物理解題“數學化”原因分析及糾錯策略[J]． 學生數學化學（教與學），2017（3）。