九年級分子熱運動教學設計
教學設計是對教學體系進行系統規劃的過程。 教學系統本身就是為了方便學習而進行的資源和程序的安排。 如果任何組織的目的是培養人的能力，則可以將其納入教育系統。 以下是九年級分子熱運動的教學設計，請參考。
九年級分子熱運動教學設計
教材分析：
教材從分子的構成開始，首先解釋分子在隨機運動，然后提到擴散現象，并解釋分子的熱運動，表明分子之間存在相互斥力。
教學目標：
1. 知識與技能
（1）知道物質是由分子組成的分子熱運動是什么，所有物質的分子都在不斷地隨機運動。
（2）能夠識別擴散現象并從分子熱運動的角度解釋擴散現象。
(3)了解分子熱運動速度與濕度的關系
(4)知道分子之間存在著相互排斥、吸引力和相互作用。
2、流程與技巧
（1）通過論證實驗表明，所有物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。
（2）通過演示實驗，中學生可以猜測物體的溫度越高，熱運動越劇烈。
（3）通過演示實驗和與彈簧彈力的類比，使中學生了解分子之間既存在力，又存在萬有引力。
3、情感心態和價值觀
利用演示實驗激發中學生的學習興趣，通過交流和討論培養中學生的合作意識和能力。
教學要點及難點：
焦點：分子的熱運動。
難度：通過直接感知的現象來推斷難以直接感知的事實。
教學設備：二氧化碳罐、空瓶、香水、冷水、量筒、墨水、鉛錐
教學學時：1學時
教學流程：
介紹新班級
我們生活在一個物質世界，我們周圍都是物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。 至于物質是如何組成的，通過我們的物理研究，我們科學地認識到物質是由分子組成的。
新課
(1)分子與分子運動
① 物質是由分子組成的，分子是極小的粒子。 如果把分子看成一個球體，它的半徑大約是10-10米，這是一個極小的寬度，只不過用肉眼看不到，即使是用現代顯微鏡也看不到。 由于分子非常小，物體中的分子數量驚人。 正常情況下，1分米空氣中約有2.7×1019個分子。 如果人數的速度能夠達到每秒100億，那么統計這個數字需要80多年的時間。
②演示實驗：擴散現象
展示之前裝滿甲烷和二氧化碳的罐子。 表明瓶中的紅棕色二氧化碳是甲烷。 給我看一個空罐子，盡管里面充滿了空氣。 將裝有甲烷的杯子倒入空瓶中。 這時，紅棕色的二氧化碳流入空瓶中，首先沉到瓶底。 這一現象說明二氧化硫的密度小于空氣的密度。
取另一個“空”瓶子，將其倒扣在裝有甲烷二氧化碳的杯子上，如圖2-1所示。 這時就會指出，甲烷二氧化碳較濃的杯子在下，空氣的杯子在上面，把玻璃架子拿出來，甲烷二氧化碳就不會流入空氣瓶里了。 現在我把架子拿掉了，就沒有出現甲烷和二氧化碳流動的現象了。 我們先停下來觀察一下瓶子里的現象。
等待期間，組織中學生觀看墨水擴散實驗：桌子上的燒瓶里有清水，請不要晃動椅子，保持清水輕。 將一滴墨水逐漸滴入清水中，觀察墨水的變化。 滴下的墨水會沉下去，在清水中留下清晰的白色痕跡。 過了一會兒，黑色標記的輪廓變得模糊，紅色變淺，周圍的水色變成淺藍色。
當小伙伴們在觀看以上兩個實驗的時候，悄悄打開香雙胞胎。
這時，空蕩蕩的鋼瓶中出現了紅棕色，而下方的紅棕色甲烷瓶中的顏色也變淺了。 實驗現象表明，甲烷二氧化碳進入空氣，空氣進入甲烷二氧化碳。 與此同時，小伙伴們也聞到了陣陣清香。
請中學生思考一下為什么會出現這種情況？
（中學數學是一門實驗性學科，通過演示實驗教學，實驗現象讓他們感到好奇，引起他們的注意，中學生的學習興趣自然就濃了。）了解原因。 如果你想了解真相，請繼續聽講座。 實驗自然激發了他們的求知欲。 通過實驗現象，朋友們很容易了解到分子是運動的。
定義：像這樣，當不同的物體相互接觸時，相互踩踏的現象稱為擴散。
液體之間也可能發生擴散現象。 請觀察剛剛滴入清水中的墨水。 沒有明顯的墨跡，整杯水都變黑了，說明墨水也已經擴散了。 教材第124頁的解釋（根據教材中圖1-3液體擴散實驗的演示）現在我們看到無色清水和紅硝酸銅堿液之間有一個明顯的界面，需要長時間觀察擴散現象。 為了節省上課時間，我們不可能在這里做。 這種實驗思維告訴我們分子熱運動是什么，靜止的時間越長，界面就會越模糊，彼此進入的也會越深。
固體之間也會發生擴散。 書中將鉛片和金片緊緊壓在一起，放置5年后分離，可以看到它們相互溶解了約1毫米。 其實小伙伴們對于這個實驗并沒有什么印象。 例如：在日常生活中，我們也觀察到固體的擴散。 屋里放煤的地方，因為常年與煤擠壓在一起，墻壁內側也變黑了。 坐的時間越長，它變得越明顯。
大量事實表明，二氧化碳、液體、固體都存在擴散現象，盡管在日常生活中也可以找到很多例子。 例如，如果同事擦了一些花露水，周圍的朋友就能聞到花露水的氣味。
如氣味、柴油味、蔬菜味等。
擴散現象表明，所有物體的分子都在不斷地隨機運動。 只有不斷運動的分子才能相互接觸。
演示實驗：將一杯冷水和一杯冰水放在講臺上，將兩滴墨水滴入兩杯水的底部，觀察墨水的變化。 觀察后討論為什么兩杯水的擴散速度不同？ 朋友們自然明白，這只是溫度的影響。 這時候我們可以舉個例子，家里泡菜好的時候是咸的，但是燉肉的時候就咸了，幾分鐘就可以吃了。 這也是分子運動的差異。 通過實驗，我們知道分子運動的速度與溫度有關。 熱運動。
鼓勵朋友們多舉幾個熱門運動的例子，以加強理解。
同時也說明分子并不是緊密地堆積在一起，而是彼此之間存在間隙。
(2)分子間的斥力
固體和液體的分子不斷地隨機運動，分子之間存在間隙。 為什么分子不是飛翔和漂浮，而是聚集在一起？ 引導中學生推測這可能是由于分子間的吸引力所致。 這個猜想正確嗎？
大量實驗反駁了我們關于分子引力的推測。 如果我們進一步思考，我們會發現一個新的矛盾：分子之間存在間隙，分子之間存在引力。 這兩者是矛盾的。 分子要想相互吸引，最終就應該相互靠近，不能有間隙。 由于分子之間存在間隙，物體應該很容易壓縮，但事實是固體和液體極難壓縮。 我們只能根據事實來推進我們的認識，這說明我們對分子的認識還不夠全面，還有一些方面我們沒有認識到。
原來的分子之間仍然存在著作用力。 分子之間既有吸引力，也有作用力。 這兩種力量總是會相互抵消嗎？ 其實不是的，只有在特定的距離r下，分子間的引力才不等于作用力。 這個距離r就是普通分子之間的距離，大約是10-10米。 當分子距離大于r時，力和引力均減小，但力減小很快，分子間力表現為力。 當分子寬度減小時，作用力和吸引力都減小，但作用力減弱得更快，分子間充當吸引力。 當分子距離進一步減小時，分子吸引力繼續減弱。 當分子距離小于10r時，分子間斥力會顯得很弱，可以忽略不計。
分子間的吸引力和作用力就像彈簧兩端的小球。 當距離較遠時，彈簧起到吸引力的作用。 例如，當兩個球被壓縮時，它會表現為作用力。
有了對分子間作用力的認識，上述矛盾就迎刃而解了。
概括：
通過實驗和思考，我們已經對分子和分子運動有了初步的了解。 現在我們一起回顧一下，看看我們已經理解了什么。
1、物質是由分子組成的，分子是組成物質的粒子，半徑約為10-10米。
2. 分子無規則地不斷運動。
3、分子之間存在間隙。
4、分子間有兩種斥力，即吸引力和作用力。
以上幾點是分子動力學理論的基本點，借助這些點，可以解釋許多熱現象。
版式設計：
第一節 分子的熱運動
1. 分子和分子運動
1、物質是由分子組成的，分子是極小的粒子。
2. 組成物質的分子不斷運動。
2.分子間斥力
1. 重力
2. 排斥力
教學前言：
本節的主要目的是讓中學生知道什么是擴散現象，通過實驗了解擴散現象，通過實例了解擴散現象，對分子間的斥力有正確的認識。 中學生很難理解這一點，加強解釋，知道分子做事永遠不停的不規則熱運動。
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