——成都大學附屬中學舉辦第九屆“新苗杯”青少年班主任競賽
為推動“雙新”背景下課堂教學改革，促進班主任專業成長，北大附小于4月份舉辦了為期兩周的“新苗杯”青年班主任比賽。 物理、化學、生物老師在本次活動中都大放異彩。
化學
羅推力老師在《機械能守恒定律》課程中運用了希沃投影、Excel表格、軟件等現代教學工具。 他從自然現象中引入主題，激發中學生的興趣； 知識復習中引入了機械能的概念； 從生活情境中提取化學模型，培養中學生的科學探究意識，讓中學生感受到嚴謹、認真的科學態度。
杜杰老師從工業革命的蒸汽機中引出了本節課的主題——做功，然后根據定義找出了做功的必要條件，步入恒力做功的估算，并建立了具體的模型從日常生活中討論正負結果的意義，引導中學生借助實驗進行模擬，并舉一反三。 隨后杜杰老師通過課本實例給出了合力做事的方法，促進中學生對工作本身的認識和對變力做事的思考。 最后，通過吹箭的游戲，引導中學生在輕松的氛圍中總結本課，幫助中學生構建知識體系，充分展現數學學習的樂趣。
在《機械波的產生與傳播》課程中，陳穎老師以日常生活中的波動現象為切入點，邀請中學生在舞臺上模擬絲帶的運動。 一人充當絲帶運動員，多人模仿絲帶動作，讓中學生手牽著手，閉上眼睛大氣壓強實驗教學視頻，體驗彼此之間的互動，感受化學學習的樂趣。 臺下，中學生觀察現象、提出問題，探究機械波的形成條件、傳播特性和分類。 課堂以活動為主線，以問題串聯各個環節，讓中學生在活動中觀察，在觀察中思考，在思考中領悟。
在《大氣浮力》課程中，楊新宇老師讓中學生通過觀察和實際操作感知大氣浮力的存在； 通過參與大氣浮力實驗設計過程，了解大氣浮力檢測的方法和原理，體驗科學方法的應用； 通過設計方案估算大氣壓的大小，培養中學生設計實驗的能力和創新精神； 通過對托里拆利實驗過程的探索，領悟多重探究的思想。
江冠南老師以《課程簡介-演示實驗-學生實驗-學生實驗展示-馬格德堡半球實驗-托里拆利實驗-大氣浮力和水銀柱形成的浮力-估算大氣浮力的公式-——總結》為課堂過程，深入淺出地講解了大氣浮力的相關知識點。
郭漢莎老師在《中考備考專題B3》中導出了氣球牢不可破的實驗，并讓中學生進行了演示實驗，增強了中學生的興趣； 以“水的比熱容”為切入點，準備了測試公式和知識點； 反過來，講解氣球不破裂實驗的原理，讓中學生能夠學習和使用； 最后規劃了三道期中考試題進行動手練習，以提高中學生的做題能力。 全班學習與實踐相結合，有利于中學生高考能力的提高。
物理
在《運用“控制變量法”探索物理反應速度的影響因素》課程中，葛宇偉老師從上節課知識點的準備入手，對中學生進行了指導回憶身體反應速度影響因素的要點； 根據《變量控制》教材，指導中學生借助給定的物理試劑設計實驗方案； 中學生設計實驗方案，探究內容和溫度對物理反應速率的影響，并分組討論最佳實驗設計并進行實驗； 最后指導中學生進行實驗總結和組內互評。 這節課充分調動了中學生的積極性，鍛煉了中學生的動手能力。
在《碳原子的成鍵特性》課程中，李明峰老師以生活中的有機物為切入點，提升中學生的興趣，顛覆中學生對有機物和無機物的固有印象，同時引出了本節課的主題——為什么有機物的元素種類不多，但物質的種類卻很多。 全班引導中學生以小組合作的形式探索碳原子形成的鍵的數量、碳原子的成鍵形式以及碳原子的連接形式。 在遞進任務中，要求中學生自己思考、分析“碳的四價”。 原則”。
生物學
在《尿液的產生與排泄2》課程中，唐如玉老師深入分析學習情況，結合小學生活潑好動、樂于表達的特點，利用自制的腎單位模型幫助學生認識尿液通過三項深入活動。 肛腸系統的制作過程結合生活實際教中學生分析尿常規化驗單。 最后，邀請中學生暢所欲言，表達自己對肛腸系統保健的思考，引導學生養成良好的生活習慣。
生物老師馮如在第二輪微主題《生態》課準備中，衍生出我國現代農業、智慧農業的相關視頻，激發了中學生的學習興趣。 采用任務驅動教學，設計三個任務：根據動物激素的作用，嘗試解決農業生產中的相關問題并講解原理； 深入探討生長素的作用； 總結動物生命活動調節的原因和動物激素調節原理的作用。 最后用所學的知識解決實際的農業生產問題，并播放農業發展視頻來推進本節課的主題。
鄧艷琳老師指導中學生自主閱讀并構建概念圖，揭示基因表達產物與性狀之間的關系； 通過簡單的問題引發中學生的思考，使他們主動建立概念并總結細胞分化的本質； 介紹表觀遺傳學的手段和例子大氣壓強實驗教學視頻，建立表觀遺傳學的概念，然后舉例讓中學生加深理解，最終得出性狀是由基因和環境共同決定的。
在《艾滋病與免疫》課程中，徐璐老師從各城市艾滋病患者比例入手，引導中學生關注艾滋病相關熱點問題，梳理了艾滋病相關知識點。 整個教學過程結構清晰、流程流暢、環節緊湊。 講座過程中采用視頻、圖片、數據等材料，圍繞艾滋病與免疫主題進行教學。 在整個教學活動中，徐璐老師能夠認真把握教學的重難點，教學內容“少而精、凝練明”。 課堂上，他注重啟發和引導，善用鼓勵性語言，用細膩的熱情感染中學生，收到了良好的反饋。 教學效能。
本次競賽課除了為青年班主任查漏補缺外，還促進了青年班主任課堂教學水平的提高，強化了青年班主任的教學能力，促進了整個班主任的成長和進步。教師團隊。