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九年級數學知識歸納
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九年級數學知識點總結第十三章“內能”
第一節 分子的熱運動
1.分子的熱運動
1、擴散現象的含義：不同物質相互接觸時相互步入的現象
2. 擴散現象的例子
二氧化碳擴散現象的例子：
1）打開一瓶香水，很快你就會聞到香味；
2）走近花園，老遠就能聞到香味；
3）如下圖所示，玻璃板拉出后，裝滿空氣的杯子顏色變深，裝滿甲烷的杯子顏色變淺。 液體擴散現象的例子：
1）氯化銅氨水和清水的擴散實驗
2）滴一滴墨水到清水中，手動墨水會浮起來
3) 將一塊糖放入沸水中，過一會兒整杯水就會變甜
固體擴散現象的例子：
1）鉛塊和鐵錠靠近兩年后，它們相互擴散
毫米
2）墻角長期充滿介質，墻體較深處也會變黑
3）黑板上的志丹如果長時間不擦掉就很難擦掉
3、擴散現象明顯：
(1)所有物體的分子都在不斷地隨機運動
（2）分子之間存在間隙（典型實驗：水和酒精混合后整體體積變小）
4、影響分子運動速度的原因：濕度。 溫度越高，分子運動越劇烈。
5、分子熱運動的含義：由于分子的運動與濕度有關，所以這些不規則的運動稱為分子的熱運動。
移動
2.分子間斥力
1.分子之間同時存在吸引力和力。
分子間吸引力的示例：
1）兩根平頂鉛柱壓緊后，即使下面掛重物也拉不動
打開
2）固體難以拉伸。
3）用細鐵絲將一塊非常干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，使玻璃板水平接觸海面，然后將玻璃板稍微向下拉，彈簧測力計的讀數就會增加
分子間力的例子：固體和液體難以壓縮
2、分子間的吸引力和力隨著分子寬度和距離的變化而變化
1）當分子寬度太小時，吸引力大于作用力，表示為作用力
2）當分子寬度過大時，重力小于作用力，表現為萬有引力
3）當分子間距離很遠時，分子間斥力很小，可以忽略不計。 （如二氧化碳分子；破碎的鏡子難以重聚）
3.固、液、氣三態物質的宏觀特征和微觀特征
特征
第二節 內能
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注：內能是一種與熱運動有關的能量，任何物體在任何情況下都具有內能。
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1.影響物體內能大小的激勵因素
1、溫度：當物體的質量、材質、狀態相同時，溫度越高，內能越大。
（例如：像石頭一樣，溫度越高，內能越大）
2、質量：當物體的體溫、材質、狀態相同時，質量越大，內能越大。
（例如：相同濕度的一大桶水的內能大于一小杯水的內能）
3、材質：當物體的體溫、質量、狀態相同時，材質不同，其內能也可能不同。
4、狀態：當物體的體溫、材質、質量相同時，狀態可能不同，內能也可能不同。
（例如：00c的水吸收熱量并融化成00c的冰，減少內能）
注：內能是指物體的內能，而不是分子的內能。 內能是不可察覺的。
4.內能的變化
(2)改變內能的兩種方法：傳熱和做功（對于改變內能，這兩種方法是等價的。）
1. 傳熱
1）通過熱傳遞改變物體內能的反例：太陽能熱水器； 在烤箱中烹飪； 石頭在火中加熱直至發光
紅了，外面放一盆冷水，一會兒就涼了； 用冷水袋熱身； 冬天，對著對手呼吸。 。 。 。
2）傳熱的條件：物體之間存在溫差。
3）傳熱方向：內能從低溫物體向高溫物體傳遞，或從同一物體的低溫部分向高溫部分傳遞
4）、熱傳遞的本質：物體之間內能的傳遞（吸收熱量，減少內能；放出熱量，減少內能。）
5）熱量：物體在傳熱過程中所傳遞的能量稱為熱量。 （熱量的 SI 單位是焦耳）
注：熱量是一個過程量，對應于傳熱過程。 不能說：一個物體富含或擁有多少熱量，只能說：一個物體吸收了多少熱量或釋放了多少熱量
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2. 工作
1）通過熱傳遞改變物體內能的反例：古代鉆木取火； 天冷時，搓手取暖； 滑梯的頸部很熱； 槍和飛輪的摩擦產生火花； 隕石踏入月球，與大氣層摩擦升溫并燃燒流星； 用鋸床鋸木頭會變熱； 用斧子反復敲打石頭，石頭就會發熱； 過了一會兒，筒壁變熱； 當二氧化碳被壓縮時，二氧化碳的內能減少； 當二氧化碳膨脹時，二氧化碳的內能減少； 蒸汽抬起蓋子。 。 。 。 。 。 。 。
2）做功的本質：內能與其他能量的轉化（對物體做功，內能減少；物體對外做功，內能減少）
3）兩個二氧化碳做功代表性實驗；
A、將一小團蘸有***的棉球放入帶有柱塞的厚玻璃管中，并快速向上按壓柱塞。
進行中。
現象：棉花會自燃。
原因：活塞壓縮空氣做功，空氣的內能降低溫升以達到棉花的最佳點火
燃燒
B、大口玻璃瓶內有一些水，水上方有水蒸氣。 給瓶子充氣并充當瓶蓋。
跳躍時
現象：當瓶蓋跳起時，瓶內出現霧氣。
原因：空氣推動瓶蓋對軟木塞做功，瓶內的空氣可以降低瓶內的溫度，增加瓶內的空氣
水中的水蒸氣冷卻后液化成小水滴
第三節 比熱容
1.研究物質的吸收和放熱性質的實驗
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1.提出問題：物體吸收多少熱量的原因是什么？
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2、猜測假設：與材料種類、物體質量、溫度升高多少有關。
3、研究物體吸收的熱量是否與物質的種類有關。
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原則：
Q吸力
公噸
t0)
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（1）設備：水、食用油、同款電熱器（或酒精燈）、溫度計、秒表、同款兩只玻璃杯
玻璃杯、鐵架等
(2)實驗方法：(控制變量法)
方案一：取等質量的水和食用油，同時加熱（取等熱量），比較體溫的升高情況
（即保持m和Q相同，通過比較（t-t0）來比較c，（t-t0）較大的c較小）
方案2：取同等質量的水和煤油，升溫至相同溫度，比較加熱時間（吸收的熱量）。
（即保持m和（t-t0）相同，通過比較Q吸力來比較c，Q吸力較大的比c大）
3）實驗過程
4）實驗現象：a． 質量相同的水和食用油，在加熱時間相同（吸熱相等）時，水的溫度比食用油上升更小，變化更慢。 （即當m和Q吸收相同時，水的（t-t0）小，水的c大）
b. 對于同等質量的水和食用油，相同溫度升高時九年級知識點歸納物理，水的受熱時間比食用油長（即水吸收的熱量）
比食用油還多）。 （即當m和（t-t0）相同時，水Q會吸收更多，水c會更大）
（5）實驗推論：物體吸收熱量的多少與物質的種類有關，水的放熱能力比食用油強
2、比熱容
1）表示相同質量的不同物質，升高（升高）相同的溫度，吸收（放出）的熱量不相等。 （即比熱容是表示物質吸熱能力的數學量。）
2）定義：一定質量的物質在室溫升高時吸收的熱量與其質量與升高溫度的乘積之比，稱為該物質的比熱容
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（或某種物質每單位質量，溫度升高（增加）1℃時吸收（放出）的熱量稱為這些物質的比熱
允許。 ）
Q吸力
米(tt0)
(3) 定義公式：
4) 單位：焦耳/(kg·℃)，符號為J/(㎏·℃)
5) 注：不同物質的比熱容通常不同； 同一種物質的比熱容是不可避免的； 比熱容是物質的一種特性。
比熱容與物質的種類和狀態有關，而與物體的質量、溫度、吸熱量和吸熱量無關。
6) 意義：×103J/(kg·℃)，化學意義為1k***溫度升高1℃×103J，（或1k***溫度升高1℃×103J）
7）水比熱容大的應用： A、每年3月份育苗時，為防止霜凍九年級知識點歸納物理，經常在夜間向田埂里灌一些水，待太陽升起后將苗內的水排掉。明天 ;
B、人們選擇水來冷卻機箱，因為水的比熱容大，相同溫度升高時，吸收更多的熱量，冷卻效果好
水果很好。
C、冬季，散熱器（又稱散熱片）采用冷水供暖，因為水的比熱容較大，同等溫度升高時釋放的熱量
熱量多，加熱效果好。
D、在南方農村，農民常常在菜窖里儲存幾桶水。 水的比熱容比較大，溫度升高時放出的熱量
這么多，這樣儲存的水果就不容易結冰
(8) 用比熱容的知識解釋該現象
A、為什么沿海地區晝夜溫差小，而沙漠地區晝夜溫差大？
當放熱量和吸熱量相同時，水的比熱容大，溫度變化小； 石材的比熱容小，溫度變化大。
B、海陸風的產生：夜間，陽光照射，陸地泥土、巖石比熱容小，升溫快，溫度高，空氣向上膨脹。
隨著空氣的上升，靠近地表的空氣也隨之上升，而在地表附近，海洋的氣壓高于陸地，風從海洋吹向陸地，產生“海風”； 晚上的情況正好相反，空氣運動產生“陸風”。
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3. 卡路里估算
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1.傳熱過程中吸收或釋放的熱量
1）溫度升高時的放熱公式
2）溫度升高時的吸熱量公式
(c---比熱容，m---質量，t0---起始溫度，t---終止溫度)
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