化學講評第一部分：班主任講評精選 薛輝老師的數學課給我的體會是備課充分，講解精辟，重點突出，善于調動中學生的積極性。 方平老師的英語課思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。 林艷老師和陳紅梅老師的課有了一定的進步，但還需要努力。 要加強班主任基本功訓練，真誠學習，精益求精，努力成為中學骨干班主任。 當天聽了王娟老師的《》，我感覺林艷老師的教學組織能力提高了很多，知識點講解清楚，所選習題講解更加準確，教學中的各個環節都能得到有效的落實。連通，教室容量相對充足。 但根據高二學生的情況，課堂教學學生的口語練習可以減少，如果能利用多媒體設備輔助教學，對知識點的講解和鞏固會更加有效。 我聽了孫立新老師的《我選擇美麗人生》——直面升學和就業。 我感覺這節課的內容與中學生的生活和學習密切相關。 問題及相應對策，教學可緊密結合校園和中學生身邊熟悉的騷亂，深入淺出，啟發中學生思考和討論。 班主任語言描述清晰、簡潔、幽默。 建議班主任加強對中學生分析、提煉、總結問題能力的培養，并提出要求。 我一號聽了徐明明美老師的課。 我感覺這節句型課的內容與知識??點緊密相關。
班主任句型講課可以注重引導和啟發。 課堂上，學生閱讀能力的培養還有些欠缺，各個環節的緊湊性還可以加強。 教師要提高對中學生紀律的要求。 當天我聽了何英蓮老師的《鏡片光的折射》課，感覺班主任語言敘述能力好，講課清晰，注重啟發和拓展。 及時鞏固，做到精準批評、精講細講。 黑板上的字寫得相當清晰、規范。 但作為備考班，對中學生能力的要求可以加強，課堂上可以適當給予與中學生互動的空間。 我一號聽了王斌老師講的《第二次鴉片戰爭》課。 我感覺這節課的知識點清晰，條理清晰，板書大方。 教學語言生動、豐富生動、通俗易懂，但缺乏與中學生的互動。 第一天聽了郭守祿老師的《分數的加法與加法》，感覺這堂課的語言幽默、風趣、生動。 12日，我聽了王文峰老師的課《我的老師》。 我感覺班主任的語氣陰沉沮喪，普通話很棒，板書漂亮，基本功扎實，能夠引導中學生思考問題、分析問題。風暴和人物逐漸。 它有效地解決了討論點。 。 并注重中學生閱讀能力和口語表達能力的培養，中學生有更好的學習習慣。 13日聽了張成祥老師的《鳥類（專題）》課。 我覺得這個題目的內容豐富多彩，在一定程度上蘊涵了中學生的文學素養。 中學生參與度很高，講義也很精美。 它涉及的知識面很廣，開闊了中學生的視野。 點面結合作業，讓中學生逐漸加深對鳥類的認識，療效較好。
3月13日，我聽了王同年老師的《曹桂之爭》，覺得班主任可以讓中學生邊背誦邊理解，逐步掌握文章的重點和難點，但氣氛卻很糟糕。沒那么可愛。 班主任注重引導中學生積累一些文言助詞和固定用法，使他們能夠在一定程度上自譯成課文。 講授與實踐相結合，新舊知識銜接疏通，分析準確。 在趙寬野的《分數化簡》中，觸類旁通是數學教學的重要方式。 小潘老師恰如其分地采納了這一點。 這是值得的！ 班主任示范—??—中學生板書表演——鞏固練習的過程清晰，訓練更具體，鞏固及時。 但在教學過程中，班主任并不注重細節，也變得更加嚴肅，不那么放松。 李秀霞的《一面》，通過中學生課前的新聞敘述物理實驗優質課評語簡寫，不僅可以培養中學生的能力，還可以培養全體中學生參與分類、評價、辨別的能力。 對關鍵詞和句子進行必要的分析，為中學生的數學素養打下了堅實的基礎。 中學生參加的活動范圍廣泛，但明顯缺乏一些積極性。 日晨剛的《二元多項式群解法》能夠把握中學生的認知規律，通過備考導出新知識，注重解題的示范作用。 課堂容量充足，組織清晰。 但課堂就沒那么熱鬧了，很多中學生能解決的問題都被班主任代替了，缺課的時間也更長了。 日王君山的《人類最寶貴的是生命》，中學生對知識的掌握程度比較高，從中可以看出他們對這門學科的喜愛，而且大多能思考老師提出的問題。班主任。 教學方式多種多樣，通過講授、討論、朗讀等形式達到示范課的目的。
1月10日劉元蘭的《中國結》中物理實驗優質課評語簡寫，班主任可以在整理舊知識的基礎上講新課，舊知識到新知識的過渡很自然，中學生的積極性也很高。 。 班主任可以耐心指導一些，也很友善。 但示范的效果并不好，雖然在這里分組學習比較好。 郭曉紅的《分數基本性質》可以類比引入新課，詳細講解例題，反復指出一些容易出錯的地方，并及時反饋和鞏固。 題目類型比較全面，課堂氣氛有點枯燥，中學生自主學習空間有待拓展。 日本李俊強寫的《海燕》可以讓中學生通過反復朗讀感受到海燕的優秀品質。 新課程的理念得到了凸顯，但課堂內容卻顯得有些薄弱。 平時要注意引導中學生的知識積累，豐富中學生的知識。 日陽曾貴的《光》，知識點總結得清晰有序，很容易中學生理清。 對于容易混淆的概念，可以結合化學現象進行分析，易于中學生理解。 備考內容詳細、恰當。 但作為備考班，課堂容量仍需以郭永林的《數字平方》為基礎，將知識點歸納清楚，并讓中學生回憶備考知識點，以便中學生能夠記住備考知識點。能夠記住并組織它們。 將知識點與相關實例和練習相結合，講授與實踐相結合。 樣題標準化，針對基礎不太扎實的中學生。 采用這種備考方法可以進一步打下堅實的基礎，這是值得肯定的。 日學惠的《分數通要》，功法設計合理、有序。 全堂課圍繞求公因數的關鍵，設計了多種題型，通過教師講解、學生提問、學生口頭回答、學生模擬練習、學生板表演等多種方式，使中學生在校學生基本能解決問題，但課堂氣氛有點沉悶。
李秀霞的《分數的一般分數》通過分數運算類比得出多項式的一般分數，易于中學生理解和接受。 教室容量大，但練習仍需優化。 教師多講解，增加師生雙邊活動。 日本耀老師的《圖表的構建與編輯》可以通過生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，教學內容形式多樣。 希權守奎的《行走在繪畫世界》，本課從國畫欣賞開始，能夠激發中學生的學習興趣。 日張永紅的《鴉片戰爭》知識點詳實，內容豐富，組織清晰。 并能適當補充相關知識。 如果能適當增加一些互動環節，氣氛會更好。 李春濤的《分數的加法與加法》，語言詼諧、直白，把枯燥的講解變成生動的教學，能夠引導中學生有效學習，落實兩個基本，療效顯著。 日包正超的《分數通要點》可以選題，題目設置有梯度，出題對象是中、初中生。 注重知識的聯系，采用知識遷移的教學方法，使中學生易于理解。 中學生的積極參與還不夠，有待提高。 日朱錦輝的《分數加法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂組織嚴密，題目設置有漸變，教室容量充足。 要加強中學生聽課的參與。 192、充分發揮中學生的主動性，及時引導中學生主動參與課堂教學，自主建立知識框架，調動中學生的積極性。 ，回報社會”的教學理念； 4、采用小組探究的實驗方法，培養中學生的團隊合作精神，讓中學生通過相互合作，在溝通中實現共同提高；只有班主任才能給予批改及時、熟練，適應性強； 6、每個探究實驗都有總結，要點突出； 7、練習有趣、有啟發性，問題充足，難度適中，充分考慮中學生不同的學習需求。
班主任基本功扎實，教學語言簡潔準確； 教學目標明確，備課充分，課堂教學設計合理，重點突出，能夠更好地突破難點； 適應性強； 習題設計合理，符合中學生的實際情況，學以致用，有利于中學生對知識的理解和掌握。 這是一堂非常棒的示范課。 聽完李老師的《壓力》課后，筆者做了以下分析。 1 總體感覺老師從新課程理念出發，采取了循序漸進的教學模式，由淺入深地為中學生創造了一個開放的、動態的課堂，充分讓學生開展合作學習和獨立學習。 在輕松平等的氛圍中，讓中學生們嘗試一下小測試，初步嘗到科學探究活動成功的喜悅，并通過班主任的實例講解和練習來落實知識技能目標。 從游戲的介紹，壓力對大象和芭蕾舞演員的影響對比，到浮力的減少和減浮力的應用，以及課后留下的橋面損壞情況的調查報告，全部他們展示了班主任從生活中的角度。 走向數學，從數學到社會觀念。 課堂教學中穿插控制變量法和類比法。 李老師大方、親切、自然，板書寫得規范。 本班取得了良好的教學效果。 2 教學過程亮點 （1）引言——以比賽的形式創設了男女學生切冬瓜的情景，立即吸引了中學生的眼球，引起了他們的興趣。 因為興趣是中學生最好的老師，也是中學生開展探究活動的動力。
進入新班級，如何將一門獨特的切冬瓜技巧變成一道具體的數學題？ 李老師展現了課堂領導者的角色。 他通過三張圖片，通過圖片中的共同點引導中學生理解壓力的概念，并指出什么情況下壓力等于重力，并為中學生提出問題并做出猜測和假設。 知識和技能的基礎。 （2）探究部分——發揮中學生的積極性和主動性。 中學生從頭到尾親身體驗、觀察。 例如：利用身邊隨手可得的筆筒和筆帽，做不同療效的對比實驗，貼近生活，給中學生留下了深刻的印象。 再比如在制定計劃、設計實驗時，雖然教材上介紹了這個內容，但李老師并沒有屈服于教材、紙上談兵，而是讓中學生充分體驗了這個階段，強化了中學生的能力設計實驗。 借助同一塊橡皮泥，我設計了一個實驗，比較拉力不同時繩子在橡皮泥上拉痕的不同深度，效果非常好。 在設計實驗時，教師完全融入中學生之中，成為他們的伙伴。 當中學生遇到困難時及時提供幫助和指導。 如：進行實驗時應采用什么方法？ 如何展現壓力效應的治療效果？ 在這些過程中，學生設計實驗和運用科學方法的能力得到了很大的提高。 課堂氣氛融洽。 在師生互動、生生互動中，中學生收集信息，積極尋找現象中的因果關系，并進行總結。 最后，兩位朋友上臺進行分組交流，培養了中學生的團結合作能力、邏輯思維能力和口語表達能力。
（三）注重知識傳播的技巧。 例如，在科學探究過程中，啟發中學生使用控制變量方法來設計和進行實驗，在引入浮力概念時，要求學生比較速度的概念和表達方式。 中學生的科學素質在班主任的帶領下逐步提高。 (4)標準化。 李老師在講授例題、中學生通過視頻展示平臺展示解題過程時，進一步規范和訓練了書寫、單位、科學計數法等，培養中學生的邏輯思維和嚴謹的科學態度。學校學生。 (5)多媒體輔助與板書相輔相成。 多媒體展示精美的圖片和力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規范美觀，兩者配合默契。 講義只能展示班主任預設的教學資源，而課堂是動態的。 借助合理、規范的板書來調整和補充教學內容，使課堂真實、生動。 3改進意見，沒有固定方法進行教學。 每個老師對每一堂課都有自己的想法和做法。 我來說一下這堂課的教學，我認為有幾個值得討論的地方以及我的改進建議。 (1)在課堂導入部分，利用游戲和競賽的方式，可以激發中學生的探究興趣，并注意實驗的方便性和安全性。 中學生對刀具的使用并不熟練。日常生活中，浮力的例子隨處可見，我建議