生物精品課點評 精品課點評 河南省濟源市2013年“精品課”點評 將全班教學(xué)任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，有利于中學(xué)生完成。 師生互動多，溝通反饋及時。 教學(xué)內(nèi)容難度適中，由淺入深。 注重引導(dǎo)中學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。 板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。 但需要指出雙角的相對性。 基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識廣泛，教學(xué)無科學(xué)性錯誤，細節(jié)恰當，布局合理，字跡工整規(guī)范。 相貌英俊，教風自然，談吐大方。 教學(xué)內(nèi)容分析處理得當，層次清晰，順序清晰，容量適中，環(huán)節(jié)連貫緊湊。 能夠理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，準確把握難點，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合中學(xué)生的實際情況。 教學(xué)宗旨全面、準確、科學(xué)、實用。 教學(xué)重點明確，突出重點的方式得當、有效。 找出教學(xué)難點并采取適當有效的方法解決。 教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張力有松弛。 教學(xué)過程突出兩種性（工具性和人文性），兩種積極性（班主任教和中學(xué)生學(xué)）調(diào)動中學(xué)生的積極性。 教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通，方法多樣，方向多維，批改及時有效。 課堂上，為中學(xué)生營造了民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。 應(yīng)該說，這是一門強調(diào)過程、發(fā)現(xiàn)、生命、主體、具有探究精神和啟蒙教育的課程。 很清爽，沒有什么情緒。
與評價相結(jié)合，“互助互動”，評價時同伴可以互相學(xué)習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美能力。 除了把中學(xué)生作為教育的主體外，更要注重把中學(xué)生作為教育過程的平等參與者和合作者。 教學(xué)，關(guān)鍵在于“授之以魚”。 班主任給中學(xué)生的不應(yīng)該是“魚”，而應(yīng)該是釣魚的方法。 教學(xué)內(nèi)容分析處理得當，層次分明，順序清晰，容量適中，環(huán)節(jié)連貫，緊湊。 能夠理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，準確把握難點，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合中學(xué)生的實際情況。 教學(xué)宗旨全面、準確、科學(xué)、實用。 教學(xué)重點明確，突出重點的方式得當、有效。 找出教學(xué)難點并采取適當有效的方法解決。 教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張力有松弛。 教學(xué)目標明確，教材處理好，流程操作符合中學(xué)生實際情況，強調(diào)分層教學(xué)。 課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特殊中學(xué)生的學(xué)習特點和心理發(fā)展規(guī)律。 教學(xué)流程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先思考后計算，注重中學(xué)生能力的培養(yǎng)，班主任語言簡潔，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初見成效。 老師很好地掌握了新講課的課堂教學(xué)模式，注重知識形成（輸出）的過程和知識掌握的過程。 班主任鼓勵并評價中學(xué)生語言簡潔、友善、得體、過渡自然。 他們可以充分利用中學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗來解決新問題。 在教學(xué)過程中，他們向中學(xué)生傳授（新舊知識遷移）學(xué)習物理的方法，并滲透一些物理思想。
如果能與現(xiàn)實聯(lián)系起來，豐富多媒體內(nèi)容，那就更精彩了。 班主任課前規(guī)劃充分，教學(xué)安排能力適當，目標明確，重點難點突出； 講課思路清晰，注重啟發(fā)中學(xué)生，引導(dǎo)中學(xué)生積極思考； 教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點難點突出，課堂容量適宜，符合中學(xué)生認知； 能有效營造中學(xué)生自主、合作的局面，注重中學(xué)生的體驗； 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，中學(xué)生參與性強，氣氛融洽。 班主任和中學(xué)生都做好了課前策劃工作。 預(yù)習要求恰當，符合中學(xué)生的實際情況。 自學(xué)有一定的要求，高但不高。 中學(xué)生思維活躍，課堂氣氛很好，解答踴躍； 班主任教學(xué)過程清晰、重點突出，目標完成較好物理實驗優(yōu)質(zhì)課評語簡寫，課堂效率高； 展現(xiàn)以中學(xué)生為主體的課堂模式，注重中學(xué)生能力的培養(yǎng)。 班主任教學(xué)目標明確，重點難點分析透徹，基本功扎實，課堂氣氛和諧，中學(xué)生思維活躍； 教學(xué)設(shè)計合理科學(xué)，教學(xué)要素默契配合，各種關(guān)系處理得當。 班主任精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有利于激發(fā)中學(xué)生的興趣，教學(xué)效果良好； 院士語言活潑，課堂氣氛活躍，掌控課堂的能力很強。 教學(xué)重點和難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量和密度適宜，符合認知和發(fā)展規(guī)律。 能夠有效地為中學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的情境，關(guān)注中學(xué)生的體驗過程，適當啟發(fā)，提出有利于中學(xué)生思考的問題，讓中學(xué)生有足夠的練習。在校學(xué)生，并有適量的作業(yè)。
1 教學(xué)目標全面、具體、明確，符合大綱、教材和中學(xué)生的實際情況； 教學(xué)思路清晰，所授知識準確； 從實際出發(fā)，巧妙運用現(xiàn)代教學(xué)手段； 講授與實踐相結(jié)合； 教學(xué)風格親切、自然、端莊、大方，非常友善，教學(xué)效果良好。 本課教學(xué)設(shè)計重點明確，有意識地為中學(xué)生創(chuàng)造良好的肢體交流情境，關(guān)注中學(xué)生的情緒和心態(tài)。 郭老師分析說，直線和圓之間存在著分離、相切、相交三種位置關(guān)系，讓中學(xué)生能夠一步步步入更好的地方。 教學(xué)過程的設(shè)計突出層次性和坡度，符合中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，突出以中學(xué)生為主體的學(xué)習過程，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習能力。 班主任授課自然，語言清晰，語言描述準確。 本課為一級B練習課。 班主任在多功能室講課。 授課內(nèi)容為一級練習卷2的重點題，班主任通過25分鐘的演示講解，向每位中學(xué)生展示操作方法，明確操作步驟。 如WORD段落處理、表格設(shè)置、瀏覽網(wǎng)頁等。最后15分鐘讓中學(xué)生練習，老師巡視指導(dǎo)。 值得肯定的是，班主任非常重視暫時后進生的學(xué)習作風，提出讓尖子生和后進生組成“互助對”，共同提高。 不過這個班并不是所有人都有電腦，有3、4個人一起學(xué)習。 從兩條直線的相交問題到一點到直線的距離公式，這個知識點是由直線多項式的知識點推導(dǎo)出來的，主要是讓中學(xué)生感受前后知識之間的聯(lián)系。
課堂上的推導(dǎo)過程與課本上的推導(dǎo)過程不同。 主要介紹一種常規(guī)思維方式，有利于中學(xué)生的接受和理解。 課堂反映，老師的推理過程比較長，但中學(xué)生的反思和接受能力比較有限。 總體來說，整體介紹比較自然，中學(xué)生容易接受。 教學(xué)過程科學(xué)合理，有利于中學(xué)生接受。 本課程為必修課，授課對象為五年制化學(xué)班五年級中學(xué)生。 班主任授課大方、自然，從身邊的環(huán)境問題出發(fā)，通過內(nèi)容豐富的講義，向中學(xué)生展示了“藍天、綠地”、“北京沙塵暴”、“工廠排放的廢水”三幅對比鮮明的畫面。 ”，很快就吸引了中學(xué)生的眼睛和鼻子，生動地說明了學(xué)習這門課程的重要性。 講義內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，書本知識形象化、生動化。 通過老師的詳細講解，中學(xué)生們思考討論，順利達到了教學(xué)目標。 如果這堂課的課堂氣氛能輕松一點、歡快一點就更好了。 本課學(xué)到的內(nèi)容具體、難懂。 陳老師設(shè)計了生動的教學(xué)方法，讓中學(xué)生能夠快速上手。 另外，板書設(shè)計合理、精美。 本課是文言文教學(xué)的第二課。 課前，班主任帶領(lǐng)中學(xué)生預(yù)習課文中的關(guān)鍵句子。 從中學(xué)生的回答來看，他們對情況很有把握。 這節(jié)課，張老師對人物進行了詳細的分析。 例如，在分析評價“人物性格”時，他從典型細節(jié)如何表達某種突出個性入手，讓中學(xué)生有針對性地思考，這比籠統(tǒng)、漫無目的的要求更重要。 規(guī)范更加嚴格。
本課程的學(xué)術(shù)內(nèi)容是《溶解度積規(guī)則及應(yīng)用》。 班主任將講義與板書結(jié)合起來，注重新舊知識的連續(xù)性，強調(diào)舊知識對于備考的重要性。 為了防止純理論的具體灌輸枯燥，盛老師通過解決問題的過程展示了理論的重要性，并向中學(xué)生展示了如何運用理論知識，特別是如何處理容易出錯的地方。 本課講授與講解、例題與練習相結(jié)合，比較適合中學(xué)生。 班級組織良好，師生互動良好，中學(xué)生能融入課堂，沉迷于學(xué)科。 班主任教風良好，能結(jié)合世博會制作圖文豐富的講義。 朱老師的英語口語非常標準，令人愉快。 大膽地讓中學(xué)生參與新知識的探索，對于提高中學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和自學(xué)能力起到了一定的作用。 老師的課堂語言簡潔，教學(xué)過程自然物理實驗優(yōu)質(zhì)課評語簡寫，過程由淺入深，技巧靈活多樣。 老師課堂熱情洋溢，教學(xué)過程緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。 通過有效的合作、溝通和自主探索，在枯燥的估算課中精彩的教學(xué)目標正確清晰，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材的要求，符合實際情況適合中學(xué)生的發(fā)展，適合中學(xué)生的發(fā)展。 突出教學(xué)重點、難點，充分關(guān)注中學(xué)生，與中學(xué)生良好互動，突出教學(xué)重點，突出難點，使用正確、恰當?shù)闹v義，能有效配合學(xué)習的中學(xué)生。 創(chuàng)設(shè)模擬筆試情境，以便教師做出適當點評，捕捉中學(xué)生的特點。 班主任知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范流利。
教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。 教室容量適當，符合中學(xué)生的學(xué)習特點。 班主任知識面廣，把課文中人物的性格和心理特點分析得透徹、到位，讓中學(xué)生深入其中，聽得津津有味。 課堂民主意識較強，（參考：寫作論文：生物素質(zhì)課評語）與中學(xué)生討論問題，中學(xué)生積極主動。 教學(xué)目標正確、明確，符合中學(xué)生的實際情況，適合中學(xué)生發(fā)展的需要。 班主任課前要做好充分的策劃，創(chuàng)設(shè)模擬的課文情景，讓中學(xué)生獨立表演，讓他們深刻感受到課文中人物的特點和心理特點，中學(xué)生才能主動學(xué)習。教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。 教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當、熟練。 充分關(guān)注中學(xué)生的知識和能力的培養(yǎng)，注重中學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。 師生互動氣氛良好，中學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。 知識面廣，教學(xué)風格友善親切，與中學(xué)生互動良好，啟發(fā)式、討論式的方法恰到好處。 教學(xué)重點突出，課堂容量合適。 這些講義的制作是為了幫助中學(xué)生更好地學(xué)習。 徐老師的整堂課依然凸顯“互動、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，具有濃厚的師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識。 教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動。 正是通過師生之間、生生之間不斷的互動，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境，從而造就了優(yōu)秀的班級。 在這個過程中，中學(xué)生受益匪淺，班主任教書育人也受益匪淺。 任老師為這堂課選擇的教材難度適中，基本上可以從各個角度進行比較全面的分析。
本課程以“學(xué)生發(fā)展”為基礎(chǔ)。 這些發(fā)展不僅僅是課本知識的簡單舉例，更多的是對課本知識的重組和整合，不斷引導(dǎo)中學(xué)生分析現(xiàn)實問題。 掌握基礎(chǔ)知識后，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力是必須重視的一個方面。 劉老師的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)實際內(nèi)容范圍和難度要求來確定的。 為中學(xué)生營造修身、和諧的學(xué)習環(huán)境。 教學(xué)具有圓領(lǐng)、和諧的學(xué)習氛圍，使中學(xué)生在探索和學(xué)習的過程中形成豐富的情感體驗。 關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習過程，讓中學(xué)生有機會體驗物理。 尊重中學(xué)生的需要，保護中學(xué)生的自尊和自信心。 采用靈活的方法，適應(yīng)中學(xué)生的實際和內(nèi)容要求，給中學(xué)生留下思考的時間。 在本次課程的整體設(shè)計中，楊老師思路清晰，突出重點、難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。 他抓住魯迅先生的性格特點來分析人物形象，并加以學(xué)習指導(dǎo)。 中學(xué)生的學(xué)習是完全自主的、搜索式的學(xué)習，是有效的。 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和問題的設(shè)計可以調(diào)動中學(xué)生的情感體驗。 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和問題的設(shè)計可以調(diào)動中學(xué)生的情感體驗。 班主任具有較高的課堂掌控能力。 授課風格親切，聲音清晰，講解層次分明，推理正確，重點能突出，上課嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法運用得當，目標明確設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)完整，時間分配合理。
班主任課前規(guī)劃充分，教學(xué)安排能力適當，目標明確，重點難點突出； 講課思路清晰，注重啟發(fā)中學(xué)生，引導(dǎo)中學(xué)生積極思考； 夏衛(wèi)平老師的課深入淺出，讓中學(xué)生了解閉路歐姆定理。 我解釋了一下，然后利用串聯(lián)電路的特點，順利過渡到了明天的定理。 然后我接著做了一些簡單的公式應(yīng)用練習，讓中學(xué)生能夠快速掌握這個定理。 幾個數(shù)學(xué)量的名稱都比較復(fù)雜。 學(xué)生有時會混淆它們。 班主任也指出，但對反應(yīng)感興趣的同學(xué)還需要多加練習。 在教學(xué)中，設(shè)計、實施、內(nèi)容都符合課程目標，并包含一些有效教學(xué)的要素。 有目的的性行為。 鏈接設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，錯落有致。 能夠關(guān)注中學(xué)生的主觀意識，積極促進中學(xué)生的自主活動。 教學(xué)經(jīng)過精心設(shè)計，班主任可以更好地實施教學(xué)。 能夠調(diào)動中學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，注重知識的應(yīng)用和技能的訓(xùn)練，注重能力的培養(yǎng)。