《金角魚(yú)高中數(shù)學(xué)》能解決以下問(wèn)題。
（1）解決了班主任情景創(chuàng)設(shè)難的問(wèn)題：用仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)了日常教學(xué)中的難點(diǎn)突破和探究式教學(xué)。
（2）解決了中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)問(wèn)題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“課堂四動(dòng)（情景互動(dòng)/問(wèn)題帶動(dòng)/數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)/平臺(tái)驅(qū)動(dòng)）”，通過(guò)“課堂四動(dòng)”引發(fā)“學(xué)生四動(dòng)（動(dòng)手/動(dòng)腦/動(dòng)心/動(dòng)情）”。
（3）解決了應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育相背的問(wèn)題，減輕了班主任備考課教學(xué)轉(zhuǎn)化率低的問(wèn)題：用“探究式備考”構(gòu)筑學(xué)科素質(zhì)和應(yīng)試之間的橋梁，教學(xué)轉(zhuǎn)化率急劇提高。
（4）解決了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手難問(wèn)題和規(guī)范性把握問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)考練習(xí)，有力地減少班主任在新講課和備考課上的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
（5）解決數(shù)學(xué)學(xué)科教研不活躍和手段短缺的問(wèn)題：以新技術(shù)迸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研的活力，促使班主任成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提升。銀角魚(yú)獲佳績(jī)：成為湖南教育信息化13個(gè)重點(diǎn)推薦產(chǎn)品之一。中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下載排行
借助《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》，探求項(xiàng)目化的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。
舉辦設(shè)計(jì)項(xiàng)目式或主題式的探究性學(xué)習(xí)模式，借助銀角釣竿上平臺(tái)，有更多保存和展示中學(xué)生作品的空間，班主任要盡可能地展示中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以成就感驅(qū)動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在中學(xué)生嘗試優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中不斷降低覺(jué)得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)腦部的思索，這樣可以有效推動(dòng)具身認(rèn)知發(fā)展。借助平臺(tái)提供的豐富資源，項(xiàng)目化式的學(xué)習(xí)，中學(xué)生各顯其能，在習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，降低了中學(xué)生的自信心，推動(dòng)了中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展示。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)下載排行銀角魚(yú)是老師教學(xué)的好幫手，中學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。
銀角魚(yú)教研共同體正在積極探求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式和新技巧。
對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍存在情景創(chuàng)設(shè)頭暈、學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少的情況；眾多教學(xué)難點(diǎn)的解決呼喚新的技術(shù)手段，如二力平衡、電學(xué)故障等。為提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度和學(xué)習(xí)療效，在化學(xué)教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多生動(dòng)、直觀、能迸發(fā)中學(xué)生思維的互動(dòng)情境。為解決上述問(wèn)題，金角魚(yú)把數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)引入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
2020年2月廣州寶山區(qū)教育大學(xué)教學(xué)研究中心和北京銀角魚(yú)軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線教學(xué)背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與銀角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)軟件的有效整合教學(xué)研究》項(xiàng)目。該項(xiàng)目先在北京古華小學(xué)等十余所寶山區(qū)中學(xué)施行，后來(lái)擴(kuò)充到北京的寶山區(qū)、閔行區(qū)、浦東新區(qū)、嘉定區(qū)，因而又延展到湖南省和江西省的部份中學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該項(xiàng)目累計(jì)涉及中學(xué)500所以上、教師1500名以上。隨著實(shí)踐的深入，本項(xiàng)目后來(lái)演化為《融合仿真技術(shù)學(xué)科素質(zhì)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)踐研究》。
該項(xiàng)目目的是運(yùn)用數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)迸發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力，締造中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，迸發(fā)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，改變“教”和“學(xué)”的模式；探求用新的方式和工具武裝新一代班主任，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)達(dá)標(biāo)的高素養(yǎng)中學(xué)生。
銀角魚(yú)有著大量的教學(xué)創(chuàng)新，仍然在應(yīng)用中為老師們提供幫助，推動(dòng)老師成為信息時(shí)代的杰出班主任。諸如幫助北京公辦永昌中學(xué)的邱老師塑造《探究物質(zhì)質(zhì)量與容積的關(guān)系》一課。
本節(jié)課采用小組合作的方式，三個(gè)大組十個(gè)小組的中學(xué)生分別對(duì)三種液體、三種固體進(jìn)行檢測(cè)。借助銀角魚(yú)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集、匯總，并率領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析。銀角魚(yú)的即時(shí)匯總、曲線擬合等基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集和剖析工具為課堂提供了極大的便利。
（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的生生、師生共享。線下實(shí)驗(yàn)與銀角釣竿上數(shù)據(jù)分享相融合，即時(shí)領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提升了實(shí)驗(yàn)效率，朋友們聽(tīng)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量初中物理模擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，無(wú)意之間提高了團(tuán)隊(duì)的合作的意識(shí)。
（2）便捷的曲線擬合工具。當(dāng)你們的數(shù)據(jù)一組一組呈現(xiàn)在座標(biāo)系上，擬合出圖象時(shí)，中學(xué)生們都發(fā)出驚呼。圖線法的運(yùn)用，推動(dòng)了形象思維在數(shù)學(xué)探究中作用的發(fā)揮。
（3）中學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的即時(shí)確診。課上有一組中學(xué)生檢測(cè)固體容積的時(shí)侯忘掉除以燒杯中原有液體容積，造成采集數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。當(dāng)從圖線中發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)侯，朋友們豁然大悟。銀角魚(yú)做學(xué)校軟件用教學(xué)創(chuàng)新解決備考課教學(xué)轉(zhuǎn)化率不高的問(wèn)題。
《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》是針對(duì)教育信息化2.0而悉心構(gòu)建的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品，將作為信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教育深度融合的有力工具，在國(guó)家教育信息化推動(dòng)過(guò)程中，旨在于教學(xué)模式和教學(xué)法的實(shí)踐研究，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革性進(jìn)展。
是北京市首批素養(yǎng)教育杰出課程項(xiàng)目資源之一，是福建省教育信息化2.0十三個(gè)重點(diǎn)推薦產(chǎn)品之一。
銀角魚(yú)在中國(guó)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《》，榮獲“教育數(shù)字化變革創(chuàng)新案例”。
銀角魚(yú)在北京的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《用數(shù)值仿真和人工智能初中物理模擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，改變中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式》，榮獲《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》。有了銀角魚(yú)，數(shù)學(xué)更容易。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)下載
“金角魚(yú)”，是仿真技術(shù)和科學(xué)教育產(chǎn)品研制基地。中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下載排行
《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過(guò)程和技巧，指出要教學(xué)創(chuàng)新；主張基于學(xué)科素質(zhì)，注重科學(xué)探究和科學(xué)思維。因此軟件基于“金角魚(yú)云平臺(tái)”，借助物理建模、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫(kù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（項(xiàng)目物理習(xí)/問(wèn)題式學(xué)習(xí)）、STEM、科學(xué)游戲等手法，為老師、學(xué)生搭建了數(shù)百個(gè)“以探究為主線，以交互為特點(diǎn)”的三維仿真情景。幫助老師、學(xué)生通過(guò)借助那些情景，因而讓課堂更有效，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)。中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下載排行
廣州銀角魚(yú)軟件有限公司是一家集研制、生產(chǎn)、咨詢、規(guī)劃、銷售、服務(wù)于一體的服務(wù)型企業(yè)。公司創(chuàng)立于2018-03-05，多年來(lái)在《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》行業(yè)產(chǎn)生了成熟、可靠的研制、生產(chǎn)體系。主要經(jīng)營(yíng)《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》等產(chǎn)品服務(wù)，現(xiàn)今公司擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的研制設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于產(chǎn)品研制和生產(chǎn)要求極為嚴(yán)格，完全依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制和生產(chǎn)。北京銀角魚(yú)軟件有限公司研制團(tuán)隊(duì)不斷緊隨《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，研制與改進(jìn)新的產(chǎn)品，進(jìn)而保證公司在新技術(shù)研制方面不斷提高，確保公司產(chǎn)品符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。北京銀角魚(yú)軟件有限公司嚴(yán)格規(guī)范《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》產(chǎn)品管理流程，確保公司產(chǎn)品質(zhì)量的可控可靠。公司擁有銷售/售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，分工明細(xì)，服務(wù)貼心，為廣大用戶提供滿意的服務(wù)。