九年級歷史期終考試質(zhì)量剖析報告
一、試卷剖析：
1、立足基礎，注重主干的思想不變。
期終考試歷史試卷遵守九年級中學生的認知規(guī)律，指出對學科基礎知識和主干內(nèi)容的考查，試卷靈活且便于入手。通過選擇題型來考查中學生基礎知識的題量占48％，覆蓋面較全，難度適中，淡化了死記硬背的知識內(nèi)容，指出知識理解性及運用；大部份題目通過創(chuàng)設的歷史情境，考查中學生知識理解和知識遷移能力。非選擇題為材料剖析題和問答題，重視了知識與能力的融會貫通，所選料料淺顯易懂，通感明晰，有一定難度、梯度，注重中學生審題能力考查。有些題圖文并茂淺顯易懂，有效考查了中學生提取信息的能力。材料解析題、綜合題主要考查中學生歷史知識的再認重現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識遷移能力；通感由淺入深，符合中學生的認知水平和思維水平。
2、堅持重視培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀理念不變，有效彰顯新課改要求的三維一體目標。歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)中學生的以愛國主義為核心的情感、態(tài)度、價值觀。
3．彰顯學科性，突出論從史出的學科特征
重視考查中學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息；指出歷史學科用史實說話，論從史出的原則，是去年歷史試卷的一個突出特征。如材料題14題第4小題“請結(jié)合上述材料說說你對資產(chǎn)階層革命或變革的認識”等等，材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了中學生閱讀
理解材料、對材料進行整理、結(jié)合所學知識說明和論證問題的能力，這對今后的歷史教學起到了挺好的導向作用。
4．彰顯時代性，關(guān)注時事熱點，突出對現(xiàn)實問題的思索
重視考查中學生運用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學科的突出特征。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合現(xiàn)實和當前發(fā)生的重大風波，學會以歷史的思維來剖析這類問題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線，也是去年高考命題的重要切入點之一。材料題15題是關(guān)于源于20xx年底的日本次貸危機因而引起的全球經(jīng)濟危機，考查了“歷史上的羅斯福政策，二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的特性，面對當前經(jīng)濟危機為中國的經(jīng)濟建設和發(fā)展提出建議初三物理中考備考策略，”題目巧妙地將現(xiàn)實熱點和中學生所學知識相結(jié)合，同時將中學生放在熱點之中，成為現(xiàn)實熱點的主人歸降獻計，讓她們具有主人翁精神。這種試卷既引導中學生學會理智反省，更考查了中學生歷史知識的遷移能力及對歷史發(fā)展趨勢的理解掌握能力，進而使中學生認識人類歷史發(fā)展的必然趨勢。這種問題初三物理中考備考策略，凸現(xiàn)了歷史學科的與時俱進、歷史試卷的價值判定，引導中學生開拓了視野，更教會中學生關(guān)心國家與民族的命運，培養(yǎng)他們的歷史責任感和使命感。
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