做作業(yè)累了，小睡一會兒。
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初中兩年的語文課程，只用了半年多就學(xué)完。咋一聽，真是很了不起的偉績。但是，如果告訴你，杭州育才中學(xué)教育集團(tuán)一下子出了95個這樣的中學(xué)生，你也許會愈加震驚了。
杭州育才中學(xué)教育集團(tuán)包括三所中學(xué)：育才中學(xué)、錦繡中學(xué)、東南中學(xué)，初一中學(xué)生加上去有1000多人。在1000多人中涌現(xiàn)出95個“數(shù)學(xué)大俠”，也算是不低的比列。
更讓人驚訝的是，部分中學(xué)生完成中學(xué)課程的學(xué)科還不止一門，有些初三的中學(xué)生早已開始自學(xué)中學(xué)課程。
在現(xiàn)今的中小學(xué)階段，搶跑學(xué)習(xí)已越來越常見。小學(xué)學(xué)學(xué)校，初中學(xué)高中。這種搶跑行為，也在減緩其他父母的焦慮感。對于這樣批量生產(chǎn)的“學(xué)霸”，就有父母驚呼“被碾壓”。
這些“搶跑”的中學(xué)生，都是什么樣的人？半年多時間學(xué)完兩年語文課程，他們是怎么做到的？這樣的搶跑，是否值得倡導(dǎo)？
初一課堂上
他在做初三物理題
數(shù)學(xué)課上，老師在黑板上講解題目，李睿熙瞧也不瞧一眼。他趴在椅子上聚精會神地做練習(xí)，同桌時常瞄他一眼，有些艷羨。
李睿熙基本沒有聽課，一心對付面前那本中考語文模擬練習(xí)冊。
畢竟只是一名高二中學(xué)生，一堂課出來，他只作出五六道初一中學(xué)生都未必能做對的題目。事后他點(diǎn)評說：“題目的確比較難。”
李睿熙是杭州育才中學(xué)709班的中學(xué)生，他上課這么不“專心”，是得到任課老師準(zhǔn)許的，屬于“奉旨不聽課”。數(shù)學(xué)課上，每天只要完成作業(yè)，其他時間自便。
每天上課前，李睿熙問老師提早要來當(dāng)日的作業(yè)。以最快的速度做完后，然后惡狠狠地做另外的練習(xí)題。
“這幾天，我把小學(xué)課本全帶來了。”李睿熙說。他常常在物理課堂上“一心二用”，一邊做自己的練習(xí)，一邊用鼻子聽著，“老師講的題目，會的我就不聽。只有提到困局時，我會聽一會兒。”
數(shù)學(xué)老師給與李睿熙這樣的“特權(quán)”，是因?yàn)樗缫褜W(xué)完了中學(xué)五年全部的物理課程。
“我近來剛自學(xué)完初二物理下學(xué)期的內(nèi)容，前段時間抽空做了幾套以往的高考語文卷，能考到100多分。”李睿熙輕描淡寫地說。
要知道，杭州高考語文的滿分是120分。
他決定高考結(jié)束后
開始學(xué)學(xué)院的物理
還在上初二的李睿熙，早早地制訂了一個自學(xué)計(jì)劃：初二下學(xué)期學(xué)完中學(xué)語文，初三把精力放在高考上，中考結(jié)束后開始學(xué)習(xí)學(xué)院的物理。
從小到大，李睿熙的語文成績就挺好，他在五年級時才上了第一個物理培訓(xùn)班。
一個爆棚的“別人家的孩子”。
他的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)說起來十分簡單：“課本很重要，所以先要研讀課本，掌握基本的定義和知識。至于具體的應(yīng)用和解題技巧，我會買一套練習(xí)冊，把整本書的題目做完，我認(rèn)為就學(xué)得差不多了。至于綜合檢查，可以做幾套不同地區(qū)中考卷，來考察自己學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。”
李睿熙認(rèn)為，自己是學(xué)有余力才提早學(xué)的，“放學(xué)回去后，我就開始自學(xué)物理，一般花一兩個小時，10點(diǎn)半準(zhǔn)時上床。不會的題目，我就看解析，看不懂就放一兩周，然后再去看，直到看懂為止。”
李睿熙的理科成績比工科要好，在中學(xué)五年級時，就立志今后要考物理系。“數(shù)學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以物理一定要學(xué)好。”
李睿熙還在自學(xué)數(shù)學(xué)，目前也學(xué)到了中學(xué)階段。“高中的數(shù)學(xué)知識，我基本上靠看電子課本，自己摸索。”
他說，“對我來說，多學(xué)一些沒哪些益處，有時考試時遇見困局，用中學(xué)的方式做不下來，我可以用中學(xué)的知識來解決。”
在班上，像李睿熙這樣初三學(xué)完整個中學(xué)語文課程的女兒還有一些。李睿熙決定，到初中就把在外邊上的培訓(xùn)班停了，“初中課程都學(xué)會了，上培訓(xùn)班也沒哪些必要。”
學(xué)生超前學(xué)習(xí)究竟好不好？
實(shí)際上，2014年，杭州便明晰規(guī)定，小學(xué)一年級新生入學(xué)后施行“零起點(diǎn)”教學(xué)。去年，教育部更是發(fā)文要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能超前教學(xué)超綱教學(xué)。
從教育部門的新政來看，其實(shí)并不提倡中學(xué)生搶跑，希望父母能否依循小孩的成長規(guī)律，讓兒子自然生長，避免拔苗助長。
但對于數(shù)目甚少的一部分資優(yōu)生來說，“吃不飽”就得開小灶。但是，搶跑對于小孩的學(xué)習(xí)來說有意義嗎？怎樣才更有利于她們的成長？學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)如何的課程體系，引導(dǎo)那些學(xué)有余力的中學(xué)生走得更好、更遠(yuǎn)？
育才中學(xué)為什么會出現(xiàn)
這么多的搶跑中學(xué)生
其實(shí)，無論在那個年代，都會存在數(shù)目較少的一部分學(xué)霸中學(xué)生物理八年級下冊電子課本教育科學(xué)出版社，按部就班的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全不能滿足需求。
在父母越來越注重教育的當(dāng)下，如雨后春筍般冒出的各類培訓(xùn)班，正好順應(yīng)了這些需求。那么，對于杭州育才教育集團(tuán)來說，學(xué)校為何會出現(xiàn)這么多搶跑的中學(xué)生？
錢報(bào)記者了解到，這是中學(xué)近些年來仍然在探求的教學(xué)模式，目前早已作為上海省級立項(xiàng)課題在研究。
育才中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，有的吃不飽，有的吃不下。如何讓學(xué)有余力的中學(xué)生學(xué)得更好，如何更好地培養(yǎng)資優(yōu)生，是一個特別有意思、有價(jià)值的課題。
“在我們中學(xué)，搶跑的中學(xué)生的確有不少，有很多是通過自學(xué)完成的。那些自學(xué)的中學(xué)生，他能達(dá)到的成績水平，差不多是中等，想要達(dá)到更高水平如何辦？”學(xué)校那位負(fù)責(zé)人說，最好的方法是中學(xué)生在自學(xué)過程中，老師適時進(jìn)行點(diǎn)撥，并鼓勵學(xué)有余力的中學(xué)生一起鉆研。
這個課題，是在物理特級教師李學(xué)軍率領(lǐng)下，集合全集團(tuán)四五十位數(shù)學(xué)老師共同開發(fā)的。這種課程設(shè)計(jì)，得到了中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長、人民教育出版社學(xué)校數(shù)學(xué)室校長章建躍博士的認(rèn)可，認(rèn)為這樣做糾正了物理教學(xué)中存在的惡果。“傳統(tǒng)語文教學(xué)，老師對于‘如何想’教得不夠，而是把事先打算好的解題方式強(qiáng)加給生，忽視中學(xué)生創(chuàng)新，這是在嚇唬中學(xué)生。”章建躍說。
對資優(yōu)生的培養(yǎng)，必須有一系列的課程體系進(jìn)行支撐，課程的開發(fā)變得尤為重要。
“為了更好地舉辦資優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃，我們集團(tuán)還創(chuàng)立了教學(xué)創(chuàng)新研究中心，內(nèi)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)學(xué)研究中心，該中心由北大、北大的兩名博士負(fù)責(zé)，研發(fā)系列課程。”育才中學(xué)教育集團(tuán)的負(fù)責(zé)人對記者說，他們想讓這個系列課程在全省義務(wù)教育界做到“全國少有，浙江僅有，育才特有”。
杭州學(xué)軍中學(xué)特級教師：
只學(xué)解題套路的“自學(xué)”不可取
杭州學(xué)軍中學(xué)物理特級教師鄭日鋒覺得，真正的自學(xué)，應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)從課本學(xué)起，一步一個腳印建構(gòu)知識體系。
“但如今的自學(xué)，很多都是快餐式學(xué)習(xí)，自學(xué)質(zhì)量普遍比較差。”鄭老師說，很多所謂的“自學(xué)”，都是借助培訓(xùn)班來速成，不是自主學(xué)習(xí)，這樣的自學(xué)沒哪些質(zhì)量。”
“想要出席奧賽項(xiàng)目的朋友，需要幾個月內(nèi)學(xué)完中學(xué)課程，一種方式是由中學(xué)組織大賽補(bǔ)習(xí)，還有一種就是出席課外培訓(xùn)。”那些提早班的速成自學(xué)課程，一般是這樣的：學(xué)生教材都沒看過，直接上手刷題，第一遍做題完全看不懂，只能反復(fù)做許多遍，慢慢學(xué)會解題套路。
“這種學(xué)習(xí)，不如說是‘記住題目’。知道該如何套公式解題，但中學(xué)生對基本知識一知半解，比如這個公式是如何推論下來的，學(xué)生就云里霧里，因?yàn)樗齻冞B課本都沒認(rèn)真看過，根本不了解整個知識體系。”鄭老師說，最后造成的結(jié)果，就是物理學(xué)科知識構(gòu)架松散，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對方式原理也一知半解。
鄭老師覺得，對重點(diǎn)中學(xué)的少數(shù)頂尖學(xué)生來說，他們慧根挺好，即使接受填鴨式教學(xué)，問題也不大。但對于部份基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的中學(xué)生，從長遠(yuǎn)看，“超前學(xué)習(xí)”無法構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，也無法深入學(xué)習(xí)。
“問題最大的是這些隨大流‘自學(xué)’的中學(xué)生，這種拔苗助長其實(shí)短期內(nèi)療效顯著，但中學(xué)生一般會沖勁不足，最后要不得。”鄭日鋒說。
“我很鼓勵中學(xué)生自學(xué)，但我倡導(dǎo)的自學(xué)是從課本中來，從頭到尾循序漸進(jìn)，可以適當(dāng)利用老師的點(diǎn)撥，也可以輔以課外科普讀物來培養(yǎng)興趣。但學(xué)校課程緊，實(shí)現(xiàn)這些自學(xué)可能性不大。”鄭老師說。
目前，他帶的兩個班級已有部份朋友保送名牌學(xué)院物理八年級下冊電子課本教育科學(xué)出版社，現(xiàn)在正在自學(xué)學(xué)院課程。“大學(xué)與高中階段不同，到了大專階段，學(xué)生早已積累了一定自學(xué)能力和學(xué)科基礎(chǔ)。”但在小學(xué)階段，鄭老師覺得，多數(shù)學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)，“無師自通的中學(xué)生的確有，但真的很稀少。在我們班也只有某些慧根好的朋友，會花時間去接觸更深層次的物理問題，通常走的是奧數(shù)競賽的公路。”