比較物體運(yùn)動(dòng)的速度
教學(xué)
目標(biāo) 1. ①認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的速度和速度的國(guó)際單位m/s： ②能用速度公式v=s/t作簡(jiǎn)單估計(jì)： ③初步了解距離-時(shí)間圖像描述勻速直線運(yùn)動(dòng)
2. ①通過(guò)“比較物體運(yùn)動(dòng)的速度”建構(gòu)速度的概念，讓中學(xué)生感受科學(xué)研究的一種方式——控制變量的方法： ②認(rèn)識(shí)速度圖像是一種描述物體運(yùn)動(dòng)的技術(shù).
3、通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)速度的探究活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)驗(yàn)引課方法運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)驗(yàn)引課方法，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，探索生活中的自然現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：掌握率的定義和率的估算公式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算
難點(diǎn)：理解和掌握兩種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——控制變量法和圖像法教學(xué)法
選擇新課型前的實(shí)驗(yàn)探究法
計(jì)劃貨車、斜坡、停車計(jì)、秤
動(dòng)畫《百米賽跑比運(yùn)動(dòng)速度》是否采用多媒體教學(xué)
課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)
第一課 備課
總第17課時(shí)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)出：
觀察講義情況，剖析并比較他們移動(dòng)的快慢？解釋原因
實(shí)驗(yàn)構(gòu)想、驗(yàn)證結(jié)果
制定可行的實(shí)驗(yàn)方案
解釋實(shí)驗(yàn)步驟
小組實(shí)驗(yàn)部
提問(wèn)并組織中學(xué)生仔細(xì)觀察
師生共同設(shè)計(jì)方案，班主任為中學(xué)生分組提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備
中學(xué)生討論：誰(shuí)先到誰(shuí)跑得快（距離相同，時(shí)間越短）
誰(shuí)先跑誰(shuí)就跑得快（時(shí)間相同，距離遠(yuǎn)）
3. 分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論
其中的探索性實(shí)驗(yàn)表明，比較物體運(yùn)動(dòng)的速度需要用到兩個(gè)數(shù)學(xué)量，距離和時(shí)間。
(1)速度的定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)所走的距離稱為速度。
(2) 公式：v=s/t