在中學數學教學上，假如我們仍然持有舊式的、傳統的教學觀念，這么讓中學生成為教學的主體就是空談，新課改中的教學任務我們將難以達成。班主任要充分借助各類數學教學資源，為中學數學教學提供一個院士化學公式、認識化學現象、獲取數學知識的寬闊平臺，讓師生在廣袤的數學課程資源中自由飛翔。
一、善于借助數學教學資源，推動數學教學
班主任要借助好網路上豐富的化學教學資源，不斷推動數學教學。我所在的校區地處偏遠的山區，師生接觸外界新鮮事物的范圍很有限，而網路多媒體資源正好才能填補這一缺位。在網路教學資源中，我們常常可以查看到許多與數學有關的圖片、視頻、動畫等資料，而這種常常是我們中學生沒見過的內容。在教學過程中，我們可以適時選定相關教學資源展示給中學生，讓中學生直觀了解相關數學知識，加深教學記憶。就拿我的親身經歷為例：我在給一班中學生講解海市蜃樓這一化學現象時，無論我怎么細致地口述講解，畫光線示意圖，中學生一直未能真正理解，課后，中學生只曉得有這樣一種化學現象。再給第二個班級講這一內容時中學物理網絡課程資源，我及時改變教學手段，作足“功課”，從網路上搜集了大量有關海市蜃樓的圖片、視頻，將其制做成PPT向中學生展示，收效甚佳。課堂上中學生學習氛圍很濃，每位中學生都認真觀看圖片和視頻，了解海市蜃樓這一化學現象的原理，課后所有中學生都能解釋海市蜃樓是怎么一種現象。
二、輕松、便捷獲取教學資源
對于數學班主任來說，在網路上豐富的化學教學資源能讓班主任輕松地獲取教學中須要的各類資源，如講義、教案、教學視頻、教學圖片等，班主任只需從中篩選出適合的教學資源，對其分門別類并運用于教學中，這將極大緩解班主任備課負擔，促使教學水平的提高。并且，我們在搜集網路上的資源時，須要注意的是，網路資源參差不齊，我們須要甄別，選出適宜我們教學內容的，適合我們中學生學情的中學物理網絡課程資源，并充分結合自身教學特征與實際將最適合的那部份資源帶入到我們的教學中來。
其實，在化學教學活動中，班主任應當以中學生為本，按照中學生的需求，合理的開發和借助好各類課程資源，使我們的化學教學愈發生動、形象，不斷提高教學療效，提升中學生的數學應用能力。
