高中數學剖析精選
篇一：小學數學學科剖析
高中數學根據內容分類大約分為熱學、電學以及其他，高考分數占比分別為33%、37%和30%。內容不同，學習重點和方式也不盡相同，下面一一剖析：
一、力學部份：
新版本人教數學將先前九年級才學的熱學內容放到了八年級下，間接降低了這部份的學習時間，目的是讓中學生愈發深入熟練的理解和把握相關知識，可以說，跟往年相比，對這一部份的要求比往年降低了，目的是降低中學生接軌中學數學時的費力感。總的來說小學熱學部份分為：①常見力；②二力平衡；③力的療效；④機械與機械能。其中二力平衡是關鍵中的關鍵。
常見力即根據形成緣由命名的重力、彈力、摩擦力，學習關鍵點在于對力的三要素（大小、方向、作用點）的把握，了解其形成的緣由，曉得生活中的那些力的作用（或則“副作用”），為日后的受力剖析做鋪墊。另外，要理解根據療效命名的壓力、支持力以及拉力等。力的平衡其本質是受力剖析，中學階段只要求剖析“水平”和“豎直”方向上的力。重點在于對“二力”平衡概念的理解，難點在于確切的找到各個方向上的力。口訣：“作圖、找力、列多項式”相當重要，適用于所有二力平衡問題，也適用于絕大多數其他熱學問題，雖然到了小學一直須要頻繁使用，可以說是件神器。
力的療效分為“動效”以及“靜效”。動效指力與運動的關系，在小學彰顯為物體的勻速直線運動以及靜止這兩種特殊的運動狀態，涉及到慣性相關概念，常常與“二力平衡”相關聯。靜效指壓強以及浮力的拓展—浮力，中學所有浮力問題，其本質還是二力平衡，只不過降低了一個新的物理量：受力面積，并由此對液體、氣體浮力進行了一系列探究，獲得了其特有的規律和公式。而由開始接受固體浮力轉而對液體和二氧化碳浮力進行學習，是一個難點，須要配合相關實驗，多動腦，以達到運用靈活的療效。
機械和機械能雖然是性質不同的兩大塊，其中機械是指杠桿、滑輪、斜面等簡單的可以省力的裝置。其根本原理是扭力平衡公式，也就是即杠桿原理，只要深刻理解這個公式，全章基本沒難度。機械能的學習主要是認識各類數學量如：動能、勢能、功、功率、機械效率等，全章概念為主，要中學生才能確切說出各類能量的轉換；而估算性的東西也有，但難度不大，須要記住的就只有機械效率的估算。
以上是中學的熱學部份概況，其核心和主干是力的平衡，學習的目的在于讓中學生了解相關概念的同時，提升剖析能力，而這一能力的養成和提升，對于其他學科（無論文理）都具有普適性，是沖高達優的必經之路。
二、電學部份：
經過一個學期熱學的學習，中學生的剖析能力應當有所提升，而熱學部份的學習，對于剖析能力的依賴性更強些，但總的來說，其難度不會低于熱學。
熱學部份雖然終篇都指圍繞著電源、電流、電阻這三個量展開，所以首先，對這電源、電流、電阻這三個量的概念進行確切掌握具有重要意義，這就要求中學生必須穩扎穩打，何必過于追求解題方法，要明白功到自然成，基礎打下了，方法能夠被靈活運用。
其次是電路部份，也就是電路的串聯和并聯，這對于好多中學生來說是個難點，由于好多電路圖都千奇百怪。要解決這一問題，其根本途徑在于多看、多想、多比照。多看和多想可以在中學生腦中構建一個小的“資料庫”，可以讓她們在面對生題的時侯才能形成熟悉感，不至于驚惶失措。多比照則可以鍛練剖析歸納能力，通過比較相像甚至似乎不相干場景的優缺，能讓中學生自己總結出許許多多的小方法，對題目駕輕就熟，但是獲得強烈的成就感和自信心。再度是歐姆定理，它似乎是整個熱學部份應用最多的部份，但都不會單獨考察，而是以綜合或則實驗題的方式出現。歐姆定理本身很簡單明了，但其衍生公式好多中學生把握不了，
以至于記憶零亂。個人建議是加強中學生對基礎知識的理解，但是將衍生公式自己推到下來，這樣除了才能記得牢靠不會忘，但是對于今后中學的學習十分的有用（中學公式量大約是中學的3倍）。
最后是焦耳定理，它雖然是電能同熱能的一個交匯點，就一個公式，也沒有哪些變式，只要熱學基礎沒問題，通常不會出錯。其實，由于其常常才能聯系到日常生活（如電熱水壺），所以高考也很愛考，但只要明確整個題干中的化學過程，這類題型不會有難度，所以對于中學生來說，無疑是個福音。
三、其他：
包含基本檢測、聲、光、物態、質量。所有那些都出現在八年級下冊，為了給中學生留下好的“第一印象”，教材選定的內容都是朋友們生活中隨處可見、格外熟悉的東西，這樣可以迸發中學生的好奇心與探求欲，只要興趣被迸發了，中學生的數學學習也就成功了一半。所以，針對那些知識，好的老師會采取“玩、想、做”的講課形式。
玩：就是提供實驗工具以及進行實驗演示，讓中學生才能親眼看見，親耳聽見，親手觸到，因而去除對化學學習的擔憂及不安，認識到數學學可親帥氣的一面。
想：首先是進行推敲，推敲實驗中所包含的化學原理，把握其本質，理解實驗操作中巧妙的地方以及不合理的地方。其次學會“刨根問底”，擅于提問的中學生才是好中學生。小孩的思維百無禁忌，充分釋放小孩的思維可以提升她們的想像力、創造力以及剖析和思索能力，而這正是所有優秀學生所必須具備的。另外，中學生的提問也有助于老師了解中學生的學習狀況，進一步改進對中學生的教學活動。
做：指的是實驗之外的中學生實踐活動，例如自制土電話、潛望鏡，以及對各類生活現象的觀察和思索，例如為何會有彩虹？濕褲子如何能夠干得更快等。做這種東西好像在占用學習時間，但其實質是一種更高效的學習，中學生的動手動腦能力就會在這一過程中得到鍛練，接觸課本相關內容時也就能愈發輕松的領會，而對于父母，尤其是初中中學生的父母，應當對其進行適當的鼓勵，而不是橫加干涉。
總的來說小學數學難度不大，又具有很強的趣味性和實踐性，所以只要方式得當，每一位中學生應該都還能挺好把握。
篇二：初中數學學情剖析
一、物理學習情況：
八年級數學是小學階段新開辦課目，該科的學習知識狀況與中學知識相關連的部份比較小，只要能充分調動中學生學習的積極性，再輔以適宜個體的學習方式，相信每位中學生在數學課上都能學有所獲。
二、學生情況
因為中學生高中學習成績良莠不齊，她們不能挺好的追隨班主任的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是挺好，大多數中學生比較懶惰，不甘愿的完成班主任布置的學習任務，學習缺乏自覺性，只要沒有老師的督促檢測，她們就不會主動學習，甚至有的中學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。
采取舉措
1、對中學生進行素養教育及全面發展教育的理論教育，讓中學生充分意識到化學學科的重要性。
2、對中學生進行學習技巧的某些補習，讓中學生能找到一種適合自己特長的有效的學習數學的技巧。
3、在課嘗上要充分調動全體中學生的積極性和學習興趣，以上趣味數學課為主
4、對中學生把握的數學知識進行測量，爭取做到隨堂清，周周清。
5、多與中學生進行師生的交流與勾通，讓中學生帶著與老師的情進行學習。
剖析如下：
對教材的不適應是她們對化學學習的最大困惑。初中和高中的教材在教學重點上有所區別，所以中學生的學習方式在短時間內很難轉變。
生源相對較差。多年來，各中學質量層次不齊，相對較大的、好的中學，比較正規，中學生的素養較高些；大多偏僻的中學，素養較低，基礎薄弱，步入我校的.中學生差別十分大。所以在考試分數上存在很大差別。
因為中學生中學學習成績良莠不齊，所以目前很難在短時間內提升她們的化學綜合能力。，語言的抒發能力缺乏，課外知識積累較少。因為沒有養成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺乏條理。因為目前教材與實際生活有些差別，所以中學生學習缺乏熱情。
扶貧舉措：
1、培養習慣，筑牢基礎。教育首先就是要讓中學生養成良好的習慣。老師們要非常注重在日常教學中對中學生良好學習習慣的培養。尤其在中學教育階段，教學不僅培養中學生養成正確的寫字坐姿和良好的寫字習慣外，還應培養中學生擅于聆聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、
樂于思索、勤于積累、溫故知新等習慣。本次督查檢查中，一些錯別字的出現，記憶內容的遺忘……雖然與暑假有關，但若果中學生有備考的習慣，不至于丟分太嚴重。
2、立足課堂，提升中學生的理解能力必須立足于課堂，立足于課本。化學課的教學，班主任要按照課的特征，注重“文本研讀”“精讀”，要注意教給中學生方式，班主任要放手，讓中學生按照精讀課學到的方式自主學習，要培養中學生的能力。要充分借助好導讀和活動提示。平常認認真真、扎扎實實地上好每一節化學課。
一、物理學習情況：
中學生經過一年的中學學習，早已把握了一定的學習方式和剖析問題的能力，但是在日常的生活和學習中把握了一些關于的知識，但因為數學內容有的問題很具象，為此，在教學中須要充分借助圖片、錄像、“讀一讀”等材料來降低中學生的間接體驗，在教學過程中應重視指導中學生剖析地圖，主要采取看錄象、提問題的方式，導致中學生興趣，讓中學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于捉住事物特點。
二、學生情況
該班中學生大部份屬中學中的雙差生，她們不能挺好的追隨班主任的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是挺好，大多數中學生比較懶惰，不甘愿的完成班主任布置的學習任務，學習缺乏自覺性，只要沒有老師的督促檢測，她們就不會主動學習，甚至有的中學生存在嚴重的科別歧視，覺得學也是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。經過一個月緊張而繁忙地學習，這個學期的第一次月考又落下了序幕，其結果怎樣呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。
這個年級大部份中學生，對學習數學學科還是保持著昂貴激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業。其實考試出來，成績也沒有辜負她們她們所負出的努力，很多人還是取得了顯著的進步。另外一些人進步是特別顯著的，但是很顯著。值得夸獎。其實有好就有差，一些朋友退步也是很快的，而另外一些朋友，我個人覺得她們的數學基礎還是十分不錯的，然而由于學習的積極性不高，因而于沒有發揮出應有的水平，且出現下滑的趨勢，進而影響了班級的整體水平的提升。倘若能把那些人捉住，這個班的數學水平還將有一個很大的提升空間。對于像她們當中的一些人，我私下的覺得：她們其實對化學學科不是很注重，總覺得沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提升起來，出現厭學的端倪，這樣也許對她之后的成長不是件好的事情，有待于扭正過來。同時也有一些學習問題：一些朋友上課不注意聽講，課后作業不能及時地交上來，甚至還出現不交的情況；有些中學生對化學的學習抱著可有可無的心態，甚至弱化，學習沒有勁頭。
其實一個班級學科的成績優劣，與中學生學習習慣有一定的關系，也與任課班主任存在著很大的關系，因而我個人也要作出檢討物理公式初中表格總結，平常在上課時對中學生要求太松，忽視了班級一些中學生
的特殊情況，沒有充分地了解中學生的特性。
扶貧舉措：
1，對待每個中學生一視同仁，全面服務班級中的每個中學生，
既不能按照中學生成績的優劣而遠近。
2，從嚴要求每一位中學生，對一些中學生決不縱容自流。
3，找更多的中學生談話，著力走入到她們的內心世界，了解她們在學習中存在的問題，便于對癥下藥，給以解決。
4，全面地進行有效教學，讓她們吸收更多的知識。
5，更好地迸發她們學習數學的興趣，降低她們學習地理的積極性
篇三：高中數學試題剖析
1、實驗探究題：實驗題主要考查中學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試題的實驗題比較簡單，相比高考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題注重了以上能力的考查，對于早已會做實驗的或是把握實驗的中學生，倘若這種實驗沒做，而是班主任講實驗的話，可能有些地方就容易被忽視。所以，導致中學生背實驗、不會答實驗的結果，此次試卷強化了這方面的考查，突出了數學學科是以實驗為基礎的特征，這對教學起到了一個正導向的作用。
2、綜合應用題：綜合應用題主要考查中學生數學做題的習慣和估算能力，失分最多的還是22題，說明中學生對安培定理、電功率綜合應用題把握的不好。
下步準備：
1、在最后的兩個月時間要愈發重視中學生的知識點的記憶物理公式初中表格總結，在課堂上讓中學生還能多說，多做，把更多的時間回歸給中學生，今后不僅向中學生講解重點知識外，還要從學習的方式上入手，進而讓中學生曉得該如何學習這門學科，除此之外，更應當傾向于對中學生進行綜合能熱學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，從此次試題中就曝露出我們的中學生存在這方面的問題，這也是我們下一步須要加強的地方。
2、我們要重視運用新教材的新理念，“從生活邁向數學，從數學邁向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去找尋化學知識，要用化學知識去解釋常見的現象，要把數學知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。
3、對高一熱學部份有必要再度回顧，加強訓練。4、從前面表格中成績可以看見尖子生確實少，我們應重視對尖子生的培養，中學早已掏出舉措。
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