初中物理學(xué)生的反思1
數(shù)理化三門學(xué)科中，物理更需要在解題邏輯方面進(jìn)行思考。 也就是說，物理需要更多的知識(shí)點(diǎn)理解，因?yàn)樗浅Ｖ匾暦治觥?這在力學(xué)中尤其明顯。 力學(xué)在初中物理和高中物理中都占有很大的比重，題型一般分為難點(diǎn)和重點(diǎn)。 然而，解決這一難題的金鑰匙是正確分析物體所受的力。 這種能力不僅僅與日常生活有關(guān)。 與物理分析的意識(shí)有關(guān)，但更重要的是課后大量輔助練習(xí)材料的積累。
做練習(xí)并不意味著做的越多越好。 一兩個(gè)好的材料就足夠了。 很多同學(xué)可能認(rèn)為只要完成了練習(xí)就已經(jīng)掌握了知識(shí)。 事實(shí)上，情況并非如此。 你不妨嘗試一下：當(dāng)你講完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并解決了這部分相關(guān)的習(xí)題后，一周后你再看同樣的題型時(shí)，你會(huì)震驚地發(fā)現(xiàn)，你其實(shí)并沒有甚至有最基本的理論知識(shí)。 掌握它，更不用說用它來分析疑難問題了。
很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷：每當(dāng)考試失敗的時(shí)候，他們都會(huì)抱怨自己哪道大題沒做對(duì)，哪道解題因素沒有考慮到。 其實(shí)這些都不要緊，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)丟大題的分，大題的分也會(huì)丟。 最嚴(yán)肅的選擇題和填空題才是最嚴(yán)肅的，所以不要小看教材，因?yàn)槟鞘亲钊菀啄梅值牡胤健?很多學(xué)生常常忽視這些。 另一個(gè)例子是運(yùn)動(dòng)和力量之間的關(guān)系。 很多同學(xué)并不清楚。 他們做得越多，就越感到頭暈。 他們學(xué)得越多，就越困惑，感覺越復(fù)雜。 其實(shí)他們的關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應(yīng)用。 第一個(gè)定理告訴我們，處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）的物體一定不會(huì)受到力（這種情況一般很少見）或受到平衡力的作用，而受到平衡力作用的物體必須處于平衡狀態(tài)。
牛頓第二定理F=ma清楚地說明了，有力就有加速度，有加速度就有力。 加速度的存在意味著物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)正在發(fā)生變化。 沒有加速度，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。 ，從而得出力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化自然是力作用的結(jié)果。 所以，一旦你明白了這一點(diǎn)，你對(duì)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的把握一定會(huì)更上一層樓，不再迷茫。 ，所以基礎(chǔ)概念其實(shí)是學(xué)習(xí)物理最重要的。
在學(xué)習(xí)過程中，還要注意及時(shí)總結(jié)(最新完整版)初中物理力學(xué)經(jīng)典例題，尤其是經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)一定要一起總結(jié)。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)主要是回顧一些好的經(jīng)典解題方法和思路，看看你真正掌握了嗎？ 總結(jié)教訓(xùn)就是把自己總愛犯的一些錯(cuò)誤歸納起來，看看有什么共同點(diǎn)，找出癥結(jié)所在。 只有這樣，才能對(duì)癥下藥，達(dá)到立竿見影的效果。 如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握牢固，那就加強(qiáng)基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)，如果是計(jì)算題，那么就應(yīng)該注意提高自己的計(jì)算能力。
另外，最重要的就是考試問題。 作為學(xué)生，我們要面對(duì)各種各樣的考試。 考試的分?jǐn)?shù)和結(jié)果對(duì)我們也有或大或小的影響。 因此，對(duì)于每次考試我們每個(gè)人都希望能順利通過考試。
考試最重要的是調(diào)整心態(tài)。 在考試和學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的心態(tài)非常重要。 很多人在復(fù)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到不耐煩，擔(dān)心自己復(fù)習(xí)不完。 這體現(xiàn)了我前面提到的指定復(fù)習(xí)計(jì)劃的好處。 只要你按照計(jì)劃安排復(fù)習(xí)，就一定能完成，而且隨時(shí)都可以做。 看到我復(fù)習(xí)的進(jìn)展，這個(gè)擔(dān)心就消失了。 另外，復(fù)習(xí)其實(shí)只是對(duì)上一階段所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和突擊。 因此，不可能像正常學(xué)習(xí)那樣“挖掘”每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。 這些都是基于每天的積累。 復(fù)習(xí)，尤其是考試前。 簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)只能起到調(diào)整和加深、鞏固知識(shí)在頭腦中的印象的作用。 真正解答物理問題的能力是在日常生活中一點(diǎn)一滴積累起來的。 不要寄希望于通過復(fù)習(xí)提高自己的水平。 質(zhì)的提升，哪怕考試成績(jī)提高了不少，也只能說明這一次心態(tài)的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采用成功了，取得了正常甚至超常的表現(xiàn)。
考試時(shí)要戰(zhàn)略上輕視，戰(zhàn)術(shù)上集中(最新完整版)初中物理力學(xué)經(jīng)典例題，也就是說復(fù)習(xí)時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)入考場(chǎng)后要放松心情，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，心理上不要膽怯，就像做一個(gè)“練習(xí)”。 但不能算是正常的練習(xí)，因?yàn)楫吘故强荚嚕员仨毞浅Ｗ屑?xì)地檢查和計(jì)算，不能馬虎。 這就是所謂的戰(zhàn)術(shù)注意力。 總之，只要付出一定的努力，然后以這種形式去挑戰(zhàn)，一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
初中物理學(xué)生的經(jīng)歷2
電是初中生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)。 期中考試題目中電力內(nèi)容約占40%。 電占十個(gè)關(guān)鍵物理知識(shí)中的三個(gè)：電流定律、歐姆定律和電功率。 當(dāng)前課改第二階段的新教材將歐姆定律升級(jí)為繼認(rèn)識(shí)（A極）、理解（B極）、掌握（C極）-應(yīng)用（D級(jí)）三個(gè)層次之后的第四級(jí)，即以本次學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容來解決更復(fù)雜的物理問題，獲得對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。 由此可見電在中考中的地位和實(shí)際學(xué)習(xí)中的難度。 初三的電逐漸從二年級(jí)物理的現(xiàn)象學(xué)習(xí)過渡到理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維。 對(duì)于這些理論性很強(qiáng)的概念和規(guī)律，通過死記硬背很難達(dá)到理想的效果。 因此，初三要想學(xué)好電，必須做到以下幾點(diǎn)。
掌握基礎(chǔ)電氣知識(shí)
電的基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。 學(xué)生力求做到“四能”： 會(huì)表達(dá)：能夠正確描述和記憶概念和規(guī)律的內(nèi)容，明確各個(gè)符號(hào)的物理意義，概念和規(guī)律的表達(dá)公式； 能懂：能掌握公式的適用范圍和使用條件； 會(huì)變形：能夠正確變形公式并理解變形后的含義； 會(huì)應(yīng)用：能夠運(yùn)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
注重繪畫和理解圖片
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)主要依靠“圖形語言”來表達(dá)。 繪畫可以將抽象思維轉(zhuǎn)化為視覺思維，更準(zhǔn)確地把握物理過程。 通過該圖，您可以進(jìn)行狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，以確定歐姆定律是否適用于某個(gè)電阻或整個(gè)電路。 另外，要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)成的圖形看圖形，學(xué)會(huì)在復(fù)雜圖形中看基本圖形。 例如，在計(jì)算與電路相關(guān)的練習(xí)時(shí)，往往很難分析給定的電路圖是串聯(lián)、并聯(lián)還是混合連接。 如果你能熟練地將給定的電路圖轉(zhuǎn)換成等效電路圖，就很容易看出電路的連接特性并輕松解決相關(guān)問題。
注重實(shí)驗(yàn)，還要注意將所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，包括與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢矶啥际窃趯?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。 作為一個(gè)剛開始學(xué)習(xí)物理的初中生，必須認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 在認(rèn)真完成課堂規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，你還可以設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。 例如，您可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在沒有電流表或電壓表的情況下測(cè)量未知電阻。 這些都要求學(xué)生獨(dú)立思考、探索，不斷提高觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的理解。
初中物理學(xué)生的經(jīng)歷3
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的一些做法還不夠好。 就是我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。 平時(shí)的教學(xué)一味追求知識(shí)和技能的目標(biāo)，忽視了過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，總是抱怨學(xué)生對(duì)物理不感興趣。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。 首先，為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生，我們注重學(xué)生的個(gè)體差異。 我們必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。 同一個(gè)班里總是有好學(xué)生和差學(xué)生。 如果我們對(duì)所有學(xué)生都有同樣的要求，那么問題是可能會(huì)非常困難。 好學(xué)生有飯吃，差學(xué)生吃不飽。 也有可能差生吃飽，而好生卻吃不飽。
針對(duì)此類問題，20__版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。 這個(gè)問題讓我思考了很多。 在日常教學(xué)中，我們能夠滿足分類要求，進(jìn)行分層指導(dǎo)。 要推動(dòng)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化。 我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是一個(gè)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的概念，所以在日常教學(xué)中不能忽視這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 中考探究題中，考試的目的也是讓我們注重過程和方法的教學(xué)。 課程標(biāo)準(zhǔn)本來就是三維的。 我們只看知識(shí)和技能為目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣呢？ 我們?nèi)粘＝虒W(xué)中最頭疼的問題也是我們物理老師一直在思考的問題。 因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，一定要注重各方面的評(píng)價(jià)，而不是一味追求物理。 分?jǐn)?shù)，以免使一些學(xué)生失去對(duì)物理的興趣。 教學(xué)中除了激發(fā)學(xué)生的興趣外，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)也很重要。
以上是我學(xué)習(xí)的一些感受，希望與各位同仁分享。
初中物理學(xué)生的經(jīng)歷4
想要學(xué)好任何一門課程，必須有適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。 只有這樣，才能事半功倍。 學(xué)好物理課，首先要注意各科的橫向關(guān)聯(lián)性。 例如：語文閱讀能力直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理概念的理解； 物理課上數(shù)學(xué)知識(shí)有目的地遷移和應(yīng)用是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 計(jì)算能力。 其次，我們必須注意到物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。 我們必須有意識(shí)地、有目的地培養(yǎng)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 三是要注重在小組學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、結(jié)論的意識(shí)，培養(yǎng)良好的獨(dú)立工作能力。 第四，要注重探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)地探索。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域大門的金鑰匙。
以下是關(guān)于初二如何學(xué)好物理的一些建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理教材。 初中物理課要學(xué)的內(nèi)容都有哪些？ 二年級(jí)物理課應(yīng)該學(xué)習(xí)初中物理課程的哪些部分？ 老師會(huì)先教什么，最后教什么？ 對(duì)于新生來說，在一門課程中，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，他們想知道答案。 這并不困難，隨著您的進(jìn)步，每個(gè)問題都會(huì)得到解答。 關(guān)鍵是作為學(xué)生，你是應(yīng)該被動(dòng)等待答案，還是主動(dòng)探索、尋找答案，是的！ 當(dāng)然是后者。 在學(xué)年開始時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到每個(gè)科目的教科書。 初二的學(xué)生手里自然會(huì)比初一年級(jí)的學(xué)生有更多的《物理》課本。 打開課本，學(xué)生的一些簡(jiǎn)單問題的答案就在眼前。 物理教材是我們學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的指南。 學(xué)生必須學(xué)會(huì)在課前閱讀物理課本，了解老師在物理課上會(huì)講什么，并知道在物理課上該聽什么，這樣學(xué)習(xí)過程就是一種有目的的行為。 通過上課時(shí)在老師的指導(dǎo)下閱讀物理教材，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。 通過課后閱讀物理教材，目的是復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)回答問題。 物理教科書中有大量的文字是根據(jù)物理現(xiàn)象來分析和推導(dǎo)出物理結(jié)論的。 仔細(xì)閱讀后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些課文不僅能讓你深入淺出地理解物理知識(shí)，還能讓你組織出物理問題的解決方案。 話語語言是回答物理簡(jiǎn)述問題的語言來源。 當(dāng)我們學(xué)會(huì)了一些可以寫成數(shù)學(xué)表達(dá)式的物理定律后，學(xué)生會(huì)閱讀物理課本上一些典型例子的分析和解決問題的過程。 這是解決物理計(jì)算問題的一個(gè)例子。 一定要好好讀，仔細(xì)讀，反復(fù)讀。 這是培養(yǎng)分析能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力的一個(gè)很好的過程。 這個(gè)過程可以提高學(xué)生解決物理計(jì)算問題的能力。 ，掌握寫作格式，自然而然地得到結(jié)果。 物理課本上有一些小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生思考。 您不妨在有空閑學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)閱讀它們。 它會(huì)讓你的眼睛明亮。 學(xué)生的物理思維將會(huì)得到拓展，對(duì)知識(shí)的理解將會(huì)加深。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)理解物理概念。 無論做什么，都要有預(yù)期的目標(biāo)和要達(dá)到的目標(biāo)，否則就會(huì)失去前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此。 青少年時(shí)期的初中生有著廣泛的好奇心，但無論好奇心有多大、有多強(qiáng)，都不能取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。 每個(gè)學(xué)生都要抓住自己的好奇心，將其轉(zhuǎn)化為求知欲，然后理性地確定整個(gè)學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注物理課各章的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)以及平時(shí)的課程和知識(shí)。點(diǎn)。 詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓你的學(xué)習(xí)過程井然有序。 在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)既重要又困難。 因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立、每一個(gè)物理定律的認(rèn)知，都需要從知道到理解的升級(jí)，才能達(dá)到運(yùn)用物理概念、物理定律回答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中不是一天能完成的。 。 學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念和物理定律時(shí)，必須從“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙饬x記憶”，最后轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑壿嬘洃洝薄?俗話說：明白了概念，就明白了一切。 也就是說：在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的。 因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，一定要注重各章物理概念的學(xué)習(xí)，特別要注意理解每一個(gè)物理概念、每一篇物理文章。 法律。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好的學(xué)習(xí)方法。 在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)非常重要。 短期的效果是讓自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長(zhǎng)期的效果是讓自己有繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理課時(shí)，首先要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，自覺養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)的目的是：了解以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 明確所要學(xué)習(xí)的知識(shí)哪些部分是基本理解的，哪些知識(shí)需要老師在課堂上進(jìn)行講解。 其次要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)地聽課”，這與預(yù)習(xí)密不可分。 只有真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，聽課才能做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。 第三，要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)。 這里所說的獨(dú)立完成作業(yè)并不是簡(jiǎn)單地指不抄襲別人的作業(yè)，而是指做作業(yè)時(shí)不參考課本或課堂筆記。 指的是獨(dú)立完成作業(yè)的能力，需要在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 學(xué)生在不斷培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也不能忽視尋找適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。 所謂好的學(xué)習(xí)方法必須適合兩個(gè)原因：一是適合所學(xué)的學(xué)科；二是適合所學(xué)的學(xué)科。 另一種適合使用學(xué)習(xí)方法的人。 物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)習(xí)物理的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有針對(duì)性地觀察物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)物理現(xiàn)象并結(jié)合已有的物理知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。 綜上所述。 具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)學(xué)生都必須在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中不斷探索。 基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目的地觀察，豐富個(gè)人感性認(rèn)知； 把握所學(xué)的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)； 定期總結(jié)或總結(jié)所學(xué)知識(shí)。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能。 在物理課的學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)基本技能需要掌握。 一是能夠用物理術(shù)語表達(dá)問題，規(guī)范物理公式和解題格式的書寫； 二是物理實(shí)驗(yàn)的基本操作。 能力。 物理術(shù)語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，一定要學(xué)好。 物理術(shù)語中的特殊單詞和特殊符號(hào)需要一定的記憶量。 例如，每個(gè)物理量都有其名稱和字母； 每個(gè)物理定律或定律都有其規(guī)定的原則。 但這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。 例如，代表每個(gè)物理量的字母大多是物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母； 物理規(guī)則或定律的陳述通常是條件陳述或因果陳述。 如果你靈活運(yùn)用以上規(guī)則，正確使用物理術(shù)語，熟記物理概念，陳述物理現(xiàn)象或規(guī)律，就不需要死記硬背，也不用擔(dān)心表達(dá)不順的尷尬。 同樣，物理公式的書寫和物理計(jì)算題的解題格式也必須規(guī)范、熟練。 它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。 物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來掌握。 只有在掌握的基礎(chǔ)上，才能找到操作技巧。 做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要手腦并用，按照說明操作，多問自己?jiǎn)栴}。 每一次物理實(shí)驗(yàn)，都必須了解實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，從而不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。 逐步達(dá)到提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。 同學(xué)們，希望你們?cè)谝陨蠈W(xué)習(xí)方法的啟發(fā)下，能夠好好設(shè)計(jì)自己的物理學(xué)習(xí)流程，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
初中物理學(xué)生的感言5
在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教是先導(dǎo)，學(xué)是中心。 有的老師只關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)到”了知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”的思考。 葉圣陶先生早就說過“教是為了不需要被教”。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也將學(xué)生能力的培養(yǎng)提升到了極其重要的位置。 因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要研究教材、研究教學(xué)大綱、研究教學(xué)方法、研究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、性格特征的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、積極學(xué)習(xí)，學(xué)好。 積極主動(dòng)，使學(xué)生所掌握的物理知識(shí)既扎實(shí)又靈活。 鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，我來說說一些對(duì)物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1.注重實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的作用”。 可見，重視物理實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)方法，這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功之所在。
作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的物理學(xué)科，教材中的一些實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，可以極大地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法。 這不僅通過實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。 它是學(xué)生學(xué)好物理不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)的探索性
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，變演示性實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，變練習(xí)中的敘述性實(shí)驗(yàn)為操作性實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。 挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力。 例如：在教授晶體和非晶晶體的熔化特性時(shí)，我嘗試將石蠟熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高。 并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像清晰地描述固體熔化過程以及晶體與非晶的區(qū)別。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)。 為演示過程創(chuàng)造良好的問題情境，自覺營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望和積極性。 教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，區(qū)分學(xué)生知道的和不知道的、深知識(shí)和淺知識(shí)的。 把問題帶入教學(xué)中，讓學(xué)生參與思考，努力探索解決問題的方法。
例如：在講磁極之間的相互作用時(shí)，先將條形磁鐵的N極與小磁針的S極對(duì)齊，然后將條形磁鐵的N極與小磁針的N極對(duì)齊。 我的同學(xué)在小學(xué)自然課上就做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且非常熟練，但很少有學(xué)生思考這個(gè)問題。 當(dāng)他們仔細(xì)觀察并口頭描述觀察現(xiàn)象時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵首先吸引了小磁針，然后又將小磁針推開。 ，從而導(dǎo)致兩個(gè)問題情況：“為什么吸引”和“為什么排斥？” 為了找出原因，學(xué)生積極思考，期望得到科學(xué)的答案。 這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是使學(xué)生明確了自己的思維方向，找到了解決問題的關(guān)鍵。
3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句經(jīng)驗(yàn)名言：“學(xué)生的智力來自于他們的手指，激發(fā)了智力發(fā)展的真諦——人類的智慧來自于勤奮地運(yùn)用大腦和雙手。”
課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)作用明顯。 學(xué)生具有高度的自主性和參與性，尤其是設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)極具創(chuàng)造性的思維和操作過程，是其他方式無法體驗(yàn)到的。 同時(shí)，學(xué)生們感受到物理知識(shí)的應(yīng)用無處不在，啟發(fā)他們自覺運(yùn)用物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問題。 例如，在引言中，“裝滿水的玻璃杯還能容納回形針嗎？” 作為一個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)比在課堂上做更能引起學(xué)生的興趣。 還有更多的學(xué)生有很多自己的問題。 一次參與物理讓學(xué)生知道我們的物理來自生活、來自現(xiàn)實(shí)。 我們可以參與實(shí)踐，在參與中解決問題。 要知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在家里進(jìn)行。 不僅老師可以做，我們自己也可以做。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決實(shí)際問題的能力。
物理學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活、技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)科。 要想學(xué)好物理，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問題的能力。
在日常的課堂教學(xué)中，我以演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的興趣，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)做好榜樣。 同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、勤于思考問題的習(xí)慣。 例如，在“水果電池”實(shí)驗(yàn)中，不僅要求學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要觀察偏向哪個(gè)方向。 想一想這意味著什么？ 改變不同的水果和連接的導(dǎo)體以查看現(xiàn)象。 它改變了，這意味著什么？ 這樣，學(xué)生不能只看它，他們必須使用大腦并考慮為什么？
此外，還要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍和自然界的實(shí)際生活和生產(chǎn)中的身體現(xiàn)象，并將其與教科書知識(shí)聯(lián)系起來。 物理學(xué)與生活密不可分，物理學(xué)無處不在。 例如：在學(xué)習(xí)大氣壓力時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考為什么茶壺的蓋子很小。 這個(gè)小的眼睛扮演什么角色？ 另一個(gè)例子是在了解壓力和摩擦之后，學(xué)生可以自覺地觀察到日常生活中用針縫制的人。 縫時(shí)，為什么要在手上放一個(gè)頂針箍并在頭皮上擦針？ 這樣做的目的是什么？ 幫助學(xué)生養(yǎng)成愛觀察和勤奮思考的習(xí)慣。 這可以培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
3.全面發(fā)揮教學(xué)材料的優(yōu)勢(shì)并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在第一次接觸物理學(xué)時(shí)如何閱讀教科書。 根據(jù)教科書的特征，他們應(yīng)首先閱讀課堂前的問號(hào)和主題，了解問題的背景或原因，并闡明解決問題的方向； 其次，閱讀字幕，插圖和文字。 閱讀字幕可以幫助您了解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。 插圖可以增加學(xué)生的感知知識(shí)，并彌補(bǔ)某些學(xué)生的無知。 教科書中有許多插圖，它們是生動(dòng)的，直觀的，寫得很好，圖片和文本都有信息和有趣。 當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，他們必須注意理解插圖并知道插圖的含義。 解釋了哪些問題以及代表哪些物理現(xiàn)象和過程。 培養(yǎng)學(xué)生觀看插圖的能力有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理概念，并可以將抽象的物理概念可視化，以方便理解和精通。 例如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一個(gè)karez的例證。 我問學(xué)生，你知道卡雷斯的功能嗎？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些其他現(xiàn)象與之相似？
要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文本，請(qǐng)首先讓他們掌握中心。 仔細(xì)分析每個(gè)定義和法律的內(nèi)容和物理含義，并闡明公式和法律的適用范圍和條件。 例如，牛頓的第一條運(yùn)動(dòng)定律指出，當(dāng)外部力量不采取行動(dòng)時(shí)，所有對(duì)象始終保持線性運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)或休息狀態(tài)。 為了使學(xué)生能夠掌握這項(xiàng)法律，學(xué)生需要仔細(xì)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想象和理解，同時(shí)讓學(xué)生知道何時(shí)對(duì)象可以保持統(tǒng)一的線性運(yùn)動(dòng)以及何時(shí)保持靜止。 該法律的應(yīng)用范圍是所有對(duì)象，適用的條件是該對(duì)象不受任何外部力量的影響，以便真正理解和掌握該法律。
4.指導(dǎo)學(xué)生以正確解決問題的正確方法，并要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化問題解決
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生評(píng)論，合并和知識(shí)應(yīng)用的重要組成部分。 在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師必須以正確的方法來指導(dǎo)學(xué)生解決問題。 例如，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生回答推理問題時(shí)，我要求學(xué)生遵循三個(gè)步驟：理性，提出事實(shí)并得出結(jié)論。 例如，我的腳在踢足球時(shí)會(huì)有些痛苦。 為什么？ 答：物體之間的力是相互的（合理）。 當(dāng)腳在球上施加力時(shí)，球也會(huì)在腳上施加力（事實(shí)），因此腳感覺到腳部有些疼（結(jié)論）。 通過培訓(xùn)，學(xué)生可以掌握此類問題的一般解決方法。 在電氣問題中，理解電路圖是最基本的，但是學(xué)生通常無法理解電路，因?yàn)閷㈦妷汉碗妷褐付ㄆ鬟B接到電路。 當(dāng)然，問題無法解決。 根據(jù)電流表的內(nèi)部電阻非常小，電壓表的內(nèi)部電阻很大。 我指示學(xué)生將電流表視為封閉開關(guān)或電線的一部分，而電壓表則是開關(guān)。 這大大簡(jiǎn)化了電路，并使他們可以看到電路的骨干。 同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，全面并滿足解決物理問題時(shí)的要求。 例如，①在繪制光路圖時(shí)，光必須具有傳播方向并繪制實(shí)線，并使用虛線進(jìn)行正常線條和虛擬圖像。 ②對(duì)問答問題的描述必須清楚，答案必須不錯(cuò)，或者單詞不能傳達(dá)含義； ③必須編寫必要的文本說明和公式以進(jìn)行計(jì)算問題，替換數(shù)據(jù)，最終結(jié)果必須具有單位。
我相信學(xué)生應(yīng)該發(fā)展正確的解決問題的想法并培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的解決問題的習(xí)慣。 老師應(yīng)該盡力做以下事情：
1.參加新課時(shí)，您應(yīng)該清楚地解釋知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和概念。
2.解釋示例問題時(shí)，請(qǐng)注意解決問題的方法和寫作格式，并讓他們學(xué)習(xí)如何查看問題。
3.通過分類和解釋，仔細(xì)的分析，標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)和嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)而不是粗心的要求嚴(yán)格要求。
簡(jiǎn)而言之，通過我自己的實(shí)踐和兩年的研究，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)物理是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的項(xiàng)目，無法在一夜之間完成。 它要求我們的物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中不斷探索和實(shí)踐，以便可以真正幫助學(xué)生總結(jié)自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從實(shí)踐中提高對(duì)物理學(xué)的興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
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