初中物理學生的反思1
數理化三門學科中，物理更需要在解題邏輯方面進行思考。 也就是說，物理需要更多的知識點理解，因為它非常重視分析。 這在力學中尤其明顯。 力學在初中物理和高中物理中都占有很大的比重，題型一般分為難點和重點。 然而，解決這一難題的金鑰匙是正確分析物體所受的力。 這種能力不僅僅與日常生活有關。 與物理分析的意識有關，但更重要的是課后大量輔助練習材料的積累。
做練習并不意味著做的越多越好。 一兩個好的材料就足夠了。 很多同學可能認為只要完成了練習就已經掌握了知識。 事實上，情況并非如此。 你不妨嘗試一下：當你講完一個新的知識點，并解決了這部分相關的習題后，一周后你再看同樣的題型時，你會震驚地發現，你其實并沒有甚至有最基本的理論知識。 掌握它，更不用說用它來分析疑難問題了。
很多學生都有這樣的經歷：每當考試失敗的時候，他們都會抱怨自己哪道大題沒做對，哪道解題因素沒有考慮到。 其實這些都不要緊，因為大家都會丟大題的分，大題的分也會丟。 最嚴肅的選擇題和填空題才是最嚴肅的，所以不要小看教材，因為那是最容易拿分的地方。 很多學生常常忽視這些。 另一個例子是運動和力量之間的關系。 很多同學并不清楚。 他們做得越多，就越感到頭暈。 他們學得越多，就越困惑，感覺越復雜。 其實他們的關系很簡單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應用。 第一個定理告訴我們，處于平衡狀態（靜止或勻速直線運動）的物體一定不會受到力（這種情況一般很少見）或受到平衡力的作用，而受到平衡力作用的物體必須處于平衡狀態。
牛頓第二定理F=ma清楚地說明了，有力就有加速度，有加速度就有力。 加速度的存在意味著物體的運動狀態正在發生變化。 沒有加速度，物體的運動狀態不會改變。 ，從而得出力是物體運動狀態變化的原因，而運動狀態的變化自然是力作用的結果。 所以，一旦你明白了這一點，你對力與運動關系的把握一定會更上一層樓，不再迷茫。 ，所以基礎概念其實是學習物理最重要的。
在學習過程中，還要注意及時總結(最新完整版)初中物理力學經典例題，尤其是經過一個階段的學習，經驗和教訓一定要一起總結。 總結經驗主要是回顧一些好的經典解題方法和思路，看看你真正掌握了嗎？ 總結教訓就是把自己總愛犯的一些錯誤歸納起來，看看有什么共同點，找出癥結所在。 只有這樣，才能對癥下藥，達到立竿見影的效果。 如果基礎知識沒有掌握牢固，那就加強基礎。 學習，如果是計算題，那么就應該注意提高自己的計算能力。
另外，最重要的就是考試問題。 作為學生，我們要面對各種各樣的考試。 考試的分數和結果對我們也有或大或小的影響。 因此，對于每次考試我們每個人都希望能順利通過考試。
考試最重要的是調整心態。 在考試和學習中，一個人的心態非常重要。 很多人在復習的時候往往會感到不耐煩，擔心自己復習不完。 這體現了我前面提到的指定復習計劃的好處。 只要你按照計劃安排復習，就一定能完成，而且隨時都可以做。 看到我復習的進展，這個擔心就消失了。 另外，復習其實只是對上一階段所學知識的復習和突擊。 因此，不可能像正常學習那樣“挖掘”每一個小知識點。 這些都是基于每天的積累。 復習，尤其是考試前。 簡短的復習只能起到調整和加深、鞏固知識在頭腦中的印象的作用。 真正解答物理問題的能力是在日常生活中一點一滴積累起來的。 不要寄希望于通過復習提高自己的水平。 質的提升，哪怕考試成績提高了不少，也只能說明這一次心態的調整和戰術的采用成功了，取得了正常甚至超常的表現。
考試時要戰略上輕視，戰術上集中(最新完整版)初中物理力學經典例題，也就是說復習時要做好充分的準備，進入考場后要放松心情，從容應對挑戰，心理上不要膽怯，就像做一個“練習”。 但不能算是正常的練習，因為畢竟是考試，所以必須非常仔細地檢查和計算，不能馬虎。 這就是所謂的戰術注意力。 總之，只要付出一定的努力，然后以這種形式去挑戰，一定會取得不錯的成績。
初中物理學生的經歷2
電是初中生期中考試后的學習終點。 期中考試題目中電力內容約占40%。 電占十個關鍵物理知識中的三個：電流定律、歐姆定律和電功率。 當前課改第二階段的新教材將歐姆定律升級為繼認識（A極）、理解（B極）、掌握（C極）-應用（D級）三個層次之后的第四級，即以本次學習內容為重點，綜合其他內容來解決更復雜的物理問題，獲得對知識的系統理解。 由此可見電在中考中的地位和實際學習中的難度。 初三的電逐漸從二年級物理的現象學習過渡到理論學習，要求學生從形象思維過渡到抽象思維。 對于這些理論性很強的概念和規律，通過死記硬背很難達到理想的效果。 因此，初三要想學好電，必須做到以下幾點。
掌握基礎電氣知識
電的基礎知識非常重要。 學生力求做到“四能”： 會表達：能夠正確描述和記憶概念和規律的內容，明確各個符號的物理意義，概念和規律的表達公式； 能懂：能掌握公式的適用范圍和使用條件； 會變形：能夠正確變形公式并理解變形后的含義； 會應用：能夠運用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
注重繪畫和理解圖片
學習物理離不開圖形，復雜的電路設計主要依靠“圖形語言”來表達。 繪畫可以將抽象思維轉化為視覺思維，更準確地把握物理過程。 通過該圖，您可以進行狀態分析和動態分析，以確定歐姆定律是否適用于某個電阻或整個電路。 另外，要學會根據現成的圖形看圖形，學會在復雜圖形中看基本圖形。 例如，在計算與電路相關的練習時，往往很難分析給定的電路圖是串聯、并聯還是混合連接。 如果你能熟練地將給定的電路圖轉換成等效電路圖，就很容易看出電路的連接特性并輕松解決相關問題。
注意實驗
注重實驗，還要注意將所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，包括與物理實驗現象的結合，因為大量的物理定律都是在實驗的基礎上總結出來的。 作為一個剛開始學習物理的初中生，必須認真觀察老師的演示實驗，獨立完成學生的動手實驗。 在認真完成課堂規定實驗的基礎上，你還可以設計自己的實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。 例如，您可以設計一個實驗，在沒有電流表或電壓表的情況下測量未知電阻。 這些都要求學生獨立思考、探索，不斷提高觀察、判斷、發散思維等能力，使學生對物理知識有更深層次的理解。
初中物理學生的經歷3
通過學習，我發現自己平時的一些做法還不夠好。 就是我在評價學生的時候，沒有對學生進行全面的評價，也沒有關注到學生的個體差異。 平時的教學一味追求知識和技能的目標，忽視了過程、方法、情感、態度和價值觀，總是抱怨學生對物理不感興趣。 對學生的評價過于單一，不會激發學生學習物理的興趣。
通過學習，我對今后的教學有了新的認識。 首先，為了全面評價學生，我們注重學生的個體差異。 我們必須對學生的學習情況進行全面的評價。 同一個班里總是有好學生和差學生。 如果我們對所有學生都有同樣的要求，那么問題是可能會非常困難。 好學生有飯吃，差學生吃不飽。 也有可能差生吃飽，而好生卻吃不飽。
針對此類問題，20__版課程標準強調要對學生學習情況進行綜合評價，關注學生個體差異。 這個問題讓我思考了很多。 在日常教學中，我們能夠滿足分類要求，進行分層指導。 要推動評價主體多元化、評價方式多樣化。 我認識到學習興趣其實是一個情感、態度和價值觀的概念，所以在日常教學中不能忽視這個教學目標。 中考探究題中，考試的目的也是讓我們注重過程和方法的教學。 課程標準本來就是三維的。 我們只看知識和技能為目標，不利于學生的全面發展。
如何讓學生對學習物理產生濃厚的興趣呢？ 我們日常教學中最頭疼的問題也是我們物理老師一直在思考的問題。 因此，我們在日常教學中，一定要注重各方面的評價，而不是一味追求物理。 分數，以免使一些學生失去對物理的興趣。 教學中除了激發學生的興趣外，注重對學生學習興趣的評價也很重要。
以上是我學習的一些感受，希望與各位同仁分享。
初中物理學生的經歷4
想要學好任何一門課程，必須有適合自己的好的學習方法。 只有這樣，才能事半功倍。 學好物理課，首先要注意各科的橫向關聯性。 例如：語文閱讀能力直接影響物理知識的學習和物理概念的理解； 物理課上數學知識有目的地遷移和應用是物理學習的關鍵。 計算能力。 其次，我們必須注意到物理學是一門實驗科學。 我們必須有意識地、有目的地培養自己的觀察和實驗操作能力，以及務實的科學態度。 三是要注重在小組學習過程中樹立獨立思考、分析、結論的意識，培養良好的獨立工作能力。 第四，要注重探索自己學習道路上的未知領域，學會科學地探索。 嚴謹的分析是打開未知領域大門的金鑰匙。
以下是關于初二如何學好物理的一些建議：
1.學會使用物理教材。 初中物理課要學的內容都有哪些？ 二年級物理課應該學習初中物理課程的哪些部分？ 老師會先教什么，最后教什么？ 對于新生來說，在一門課程中，學生心中會產生一系列的問題，他們想知道答案。 這并不困難，隨著您的進步，每個問題都會得到解答。 關鍵是作為學生，你是應該被動等待答案，還是主動探索、尋找答案，是的！ 當然是后者。 在學年開始時，每個學生都會收到每個科目的教科書。 初二的學生手里自然會比初一年級的學生有更多的《物理》課本。 打開課本，學生的一些簡單問題的答案就在眼前。 物理教材是我們學習物理的基礎，也是學生學習物理的指南。 學生必須學會在課前閱讀物理課本，了解老師在物理課上會講什么，并知道在物理課上該聽什么，這樣學習過程就是一種有目的的行為。 通過上課時在老師的指導下閱讀物理教材，達到認知知識、理解知識要點的目的。 通過課后閱讀物理教材，目的是復習和鞏固知識，學會初步運用知識回答問題。 物理教科書中有大量的文字是根據物理現象來分析和推導出物理結論的。 仔細閱讀后，學生會發現這些課文不僅能讓你深入淺出地理解物理知識，還能讓你組織出物理問題的解決方案。 話語語言是回答物理簡述問題的語言來源。 當我們學會了一些可以寫成數學表達式的物理定律后，學生會閱讀物理課本上一些典型例子的分析和解決問題的過程。 這是解決物理計算問題的一個例子。 一定要好好讀，仔細讀，反復讀。 這是培養分析能力和知識綜合應用能力的一個很好的過程。 這個過程可以提高學生解決物理計算問題的能力。 ，掌握寫作格式，自然而然地得到結果。 物理課本上有一些小標題和小實驗來引導學生思考。 您不妨在有空閑學習時間時閱讀它們。 它會讓你的眼睛明亮。 學生的物理思維將會得到拓展，對知識的理解將會加深。
2.明確學習目標，重點理解物理概念。 無論做什么，都要有預期的目標和要達到的目標，否則就會失去前進的方向，學習知識也是如此。 青少年時期的初中生有著廣泛的好奇心，但無論好奇心有多大、有多強，都不能取代學習目標。 每個學生都要抓住自己的好奇心，將其轉化為求知欲，然后理性地確定整個學期的總體學習目標，重點關注物理課各章的局部學習目標以及平時的課程和知識。點。 詳細的學習目標讓你的學習過程井然有序。 在物理課的學習過程中，基本概念、基本規律的學習既重要又困難。 因為每一個物理概念的建立、每一個物理定律的認知，都需要從知道到理解的升級，才能達到運用物理概念、物理定律回答問題的目的，這在學習過程中不是一天能完成的。 。 學生在學習每一個物理概念和物理定律時，必須從“機械記憶”轉變為“意義記憶”，最后轉變為“邏輯記憶”。 俗話說：明白了概念，就明白了一切。 也就是說：在知識的學習中，概念的學習是最重要的。 因此，學生在學習物理知識的過程中，一定要注重各章物理概念的學習，特別要注意理解每一個物理概念、每一篇物理文章。 法律。
3、養成良好的學習習慣，探索良好的學習方法。 在初中物理課的學習過程中，良好的學習習慣的自我培養非常重要。 短期的效果是讓自己處于主動學習的狀態，長期的效果是讓自己有繼續獨立學習的能力。 學生在學習初中物理課時，首先要學會“預習”，自覺養成預習的習慣。 預習的目的是：了解以后要學習的內容； 明確所要學習的知識哪些部分是基本理解的，哪些知識需要老師在課堂上進行講解。 其次要學會“有目標、有重點地聽課”，這與預習密不可分。 只有真正達到預習的目的，聽課才能做到“有目標、有重點”。 第三，要學會獨立完成作業。 這里所說的獨立完成作業并不是簡單地指不抄襲別人的作業，而是指做作業時不參考課本或課堂筆記。 指的是獨立完成作業的能力，需要在獨立完成作業的過程中不斷培養學生的自信心。 學生在不斷培養自己良好學習習慣的同時，也不能忽視尋找適合自己的優秀學習方法。 所謂好的學習方法必須適合兩個原因：一是適合所學的學科；二是適合所學的學科。 另一種適合使用學習方法的人。 物理是一門以實驗現象為基礎的學科，要求學習物理的學生學會觀察物理現象，善于有針對性地觀察物理現象，學會根據物理現象并結合已有的物理知識進行分析和總結。 綜上所述。 具體的學習方法會因人而異，每個學生都必須在認真的學習過程中不斷探索。 基本原則是：學會有意識、有目的地觀察，豐富個人感性認知； 把握所學的“預習、聽課、作業”三個環節； 定期總結或總結所學知識。
4、加強訓練，掌握物理基本技能。 在物理課的學習中，有兩個基本技能需要掌握。 一是能夠用物理術語表達問題，規范物理公式和解題格式的書寫； 二是物理實驗的基本操作。 能力。 物理術語是學習物理的語言工具，一定要學好。 物理術語中的特殊單詞和特殊符號需要一定的記憶量。 例如，每個物理量都有其名稱和字母； 每個物理定律或定律都有其規定的原則。 但這些內容也是有規律可循的。 例如，代表每個物理量的字母大多是物理名稱的英文單詞的第一個字母； 物理規則或定律的陳述通常是條件陳述或因果陳述。 如果你靈活運用以上規則，正確使用物理術語，熟記物理概念，陳述物理現象或規律，就不需要死記硬背，也不用擔心表達不順的尷尬。 同樣，物理公式的書寫和物理計算題的解題格式也必須規范、熟練。 它們是學好物理的基礎。 物理實驗操作技能必須通過大量的動手實驗來掌握。 只有在掌握的基礎上，才能找到操作技巧。 做實驗時一定要手腦并用，按照說明操作，多問自己問題。 每一次物理實驗，都必須了解實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，從而不斷提高自己的實驗操作能力和分析實驗問題的能力。 逐步達到提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、根據實驗課題設計實驗流程、通過實驗操作得出實驗結論的水平。 同學們，希望你們在以上學習方法的啟發下，能夠好好設計自己的物理學習流程，努力提高自己的學習能力。
初中物理學生的感言5
在教與學的雙邊活動中，教是先導，學是中心。 有的老師只關心學生是否“學到”了知識，而缺乏對學生是否“學會”的思考。 葉圣陶先生早就說過“教是為了不需要被教”。 新課程標準的理念也將學生能力的培養提升到了極其重要的位置。 因此，教師在傳授知識的同時，還要研究教材、研究教學大綱、研究教學方法、研究學生，研究符合學生心理特點、性格特征的學習方法，讓學生想學、能學、積極學習，學好。 積極主動，使學生所掌握的物理知識既扎實又靈活。 鑒于學習方法對于學習物理的重要性，結合我自己的教學實踐，我來說說一些對物理學習方法的指導：
1.注重實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科。 新課程標準指出，“觀察和實驗對于培養學生的觀察和實驗能力、務實的科學態度、激發學習興趣具有不可替代的作用”。 可見，重視物理實驗，掌握科學觀察和實驗方法，這就是實驗教學的成功之所在。
作為一門以實驗為主的物理學科，教材中的一些實驗在教學中應進行合理的科學改進和創新，可以極大地提高學生的認識、情感、意志、行為、態度、思維和方法。 這不僅通過實驗掌握物理知識，也是培養學生創新能力的重要舉措。 它是學生學好物理不可缺少的重要環節。
1、改進實驗，強化教學的探索性
在實驗教學中，嘗試變驗證性實驗為探索性實驗，變演示性實驗為邊講邊實驗，變練習中的敘述性實驗為操作性實驗，完善實驗裝置和設備，挖掘科學內容的學術內涵。 充分發揮實驗教學的創新功能。 挖掘學生的實踐能力。 例如：在教授晶體和非晶晶體的熔化特性時，我嘗試將石蠟熔化實驗改為學生實驗，發現學生的參與度大大提高。 并能根據實驗現象、實驗數據和圖像清晰地描述固體熔化過程以及晶體與非晶的區別。
2、實驗教學中創設問題情境，挖掘學生的創新能力
在實驗教學過程中，教師要注意激發學生的思維動機。 為演示過程創造良好的問題情境，自覺營造探究氛圍，激發學生解決問題的欲望和積極性。 教師可以充分利用學生的好奇心，區分學生知道的和不知道的、深知識和淺知識的。 把問題帶入教學中，讓學生參與思考，努力探索解決問題的方法。
例如：在講磁極之間的相互作用時，先將條形磁鐵的N極與小磁針的S極對齊，然后將條形磁鐵的N極與小磁針的N極對齊。 我的同學在小學自然課上就做過這個實驗，而且非常熟練，但很少有學生思考這個問題。 當他們仔細觀察并口頭描述觀察現象時，他們發現條形磁鐵首先吸引了小磁針，然后又將小磁針推開。 ，從而導致兩個問題情況：“為什么吸引”和“為什么排斥？” 為了找出原因，學生積極思考，期望得到科學的答案。 這樣，不僅激發了學生的求知欲，從而培養了學習動機，更重要的是使學生明確了自己的思維方向，找到了解決問題的關鍵。
3、加強課外小實驗，引導學生參與實驗
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句經驗名言：“學生的智力來自于他們的手指，激發了智力發展的真諦——人類的智慧來自于勤奮地運用大腦和雙手。”
課外實驗活動的教學作用明顯。 學生具有高度的自主性和參與性，尤其是設計和準備實驗時極具創造性的思維和操作過程，是其他方式無法體驗到的。 同時，學生們感受到物理知識的應用無處不在，啟發他們自覺運用物理知識創造性地解決一些具體問題。 例如，在引言中，“裝滿水的玻璃杯還能容納回形針嗎？” 作為一個課外小實驗，這個實驗比在課堂上做更能引起學生的興趣。 還有更多的學生有很多自己的問題。 一次參與物理讓學生知道我們的物理來自生活、來自現實。 我們可以參與實踐，在參與中解決問題。 要知道實驗不僅可以在實驗室進行，也可以在家里進行。 不僅老師可以做，我們自己也可以做。
2、注重聯系生活實際，培養學生觀察和解決實際問題的能力。
物理學是一門與生產、生活、技術密切相關的學科。 要想學好物理，必須注重培養學生的觀察能力和運用物理知識解決日常生活中實際問題的能力。
在日常的課堂教學中，我以演示實驗為前提，增強實驗的興趣，為學生做好實驗做好榜樣。 同時，在實驗教學中，要注意培養學生仔細觀察現象、勤于思考問題的習慣。 例如，在“水果電池”實驗中，不僅要求學生觀察電壓表的指針是否偏轉，還要觀察偏向哪個方向。 想一想這意味著什么？ 改變不同的水果和連接的導體以查看現象。 它改變了，這意味著什么？ 這樣，學生不能只看它，他們必須使用大腦并考慮為什么？
此外，還要注意指導學生仔細觀察周圍和自然界的實際生活和生產中的身體現象，并將其與教科書知識聯系起來。 物理學與生活密不可分，物理學無處不在。 例如：在學習大氣壓力時，請學生觀察并思考為什么茶壺的蓋子很小。 這個小的眼睛扮演什么角色？ 另一個例子是在了解壓力和摩擦之后，學生可以自覺地觀察到日常生活中用針縫制的人。 縫時，為什么要在手上放一個頂針箍并在頭皮上擦針？ 這樣做的目的是什么？ 幫助學生養成愛觀察和勤奮思考的習慣。 這可以培養他們解決實際問題的能力。
3.全面發揮教學材料的優勢并培養學生的自學能力
老師應引導學生在第一次接觸物理學時如何閱讀教科書。 根據教科書的特征，他們應首先閱讀課堂前的問號和主題，了解問題的背景或原因，并闡明解決問題的方向； 其次，閱讀字幕，插圖和文字。 閱讀字幕可以幫助您了解知識的關鍵點。 插圖可以增加學生的感知知識，并彌補某些學生的無知。 教科書中有許多插圖，它們是生動的，直觀的，寫得很好，圖片和文本都有信息和有趣。 當教師指導學生閱讀時，他們必須注意理解插圖并知道插圖的含義。 解釋了哪些問題以及代表哪些物理現象和過程。 培養學生觀看插圖的能力有助于學生掌握物理知識和理解物理概念，并可以將抽象的物理概念可視化，以方便理解和精通。 例如：在蒸發現象中有一個karez的例證。 我問學生，你知道卡雷斯的功能嗎？ 在現實生活中，哪些其他現象與之相似？
要指導學生如何閱讀文本，請首先讓他們掌握中心。 仔細分析每個定義和法律的內容和物理含義，并闡明公式和法律的適用范圍和條件。 例如，牛頓的第一條運動定律指出，當外部力量不采取行動時，所有對象始終保持線性運動的狀態或休息狀態。 為了使學生能夠掌握這項法律，學生需要仔細地進行實驗，想象和理解，同時讓學生知道何時對象可以保持統一的線性運動以及何時保持靜止。 該法律的應用范圍是所有對象，適用的條件是該對象不受任何外部力量的影響，以便真正理解和掌握該法律。
4.指導學生以正確解決問題的正確方法，并要求學生標準化問題解決
學生作業是課堂教學的延續，也是學生評論，合并和知識應用的重要組成部分。 在指導學生解決問題的過程中，教師必須以正確的方法來指導學生解決問題。 例如，當我指導學生回答推理問題時，我要求學生遵循三個步驟：理性，提出事實并得出結論。 例如，我的腳在踢足球時會有些痛苦。 為什么？ 答：物體之間的力是相互的（合理）。 當腳在球上施加力時，球也會在腳上施加力（事實），因此腳感覺到腳部有些疼（結論）。 通過培訓，學生可以掌握此類問題的一般解決方法。 在電氣問題中，理解電路圖是最基本的，但是學生通常無法理解電路，因為將電壓和電壓指定器連接到電路。 當然，問題無法解決。 根據電流表的內部電阻非常小，電壓表的內部電阻很大。 我指示學生將電流表視為封閉開關或電線的一部分，而電壓表則是開關。 這大大簡化了電路，并使他們可以看到電路的骨干。 同時，要求學生進行標準化，全面并滿足解決物理問題時的要求。 例如，①在繪制光路圖時，光必須具有傳播方向并繪制實線，并使用虛線進行正常線條和虛擬圖像。 ②對問答問題的描述必須清楚，答案必須不錯，或者單詞不能傳達含義； ③必須編寫必要的文本說明和公式以進行計算問題，替換數據，最終結果必須具有單位。
我相信學生應該發展正確的解決問題的想法并培養標準化的解決問題的習慣。 老師應該盡力做以下事情：
1.參加新課時，您應該清楚地解釋知識的關鍵點和概念。
2.解釋示例問題時，請注意解決問題的方法和寫作格式，并讓他們學習如何查看問題。
3.通過分類和解釋，仔細的分析，標準化的培訓和嚴格的要求，對學生的作業而不是粗心的要求嚴格要求。
簡而言之，通過我自己的實踐和兩年的研究，我知道如何指導學生很好地學習物理是一個長期艱巨的項目，無法在一夜之間完成。 它要求我們的物理教師在長期的教學過程中不斷探索和實踐，以便可以真正幫助學生總結自己的科學學習方法，從實踐中提高對物理學的興趣并增強學習效果。
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